淺談應用型高校國際貿(mào)易專業(yè)核心課程教學方法改革

　　近幾年來，國際貿(mào)易專業(yè)大學生的就業(yè)率持續(xù)走低，其中一個不可忽視的原因就是很多專業(yè)的設(shè)置、課程的內(nèi)容安排等不符合企業(yè)的要求。在課堂上學習的知識和市場需要之間的脫鉤已成為阻礙大學生就業(yè)的瓶頸問題。今天學習啦小編要與大家淺談以下應用型高校國際貿(mào)易專業(yè)核心課程教學方法改革。具體內(nèi)容如下，歡迎閱讀!

　　一、在國貿(mào)專業(yè)的核心課程中引入情景模擬教學

　　模擬教學就是通過對各種真實金融交易、國際貿(mào)易環(huán)境的模擬，讓學生身臨其境，進行實際操作能力的培訓，增加對金融市場、金融交易、外貿(mào)環(huán)境的感性認識和領(lǐng)悟能力。目前，許多財經(jīng)類網(wǎng)站為學生提供免費的模擬交易賬戶，學生在這些專業(yè)網(wǎng)站注冊后，就能夠運用真實的市場交易環(huán)境和行情，以模擬賬戶體驗各種金融交易。如在講授外匯交易這部分內(nèi)容時，我們就可以利用像美國嘉盛集團提供的模擬外匯交易平臺。條件許可的學校還可以成立金融教學綜合模擬實驗室，引進或開發(fā)金融教學系統(tǒng)。如外匯交易仿真模擬教學系統(tǒng)就是一套可以模擬全球金融市場的實驗系統(tǒng)，采用寬帶網(wǎng)接收實時的全球同步的24小時外匯行情，進行外匯實盤模擬交易和外匯虛盤模擬交易，最終計算盈虧情況，模擬交易的基本程序;

　　又如在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的講授時，學?？梢酝ㄟ^購買南京世格的貿(mào)易實習的平臺，讓學生在軟件中虛擬進出口商身份進行合同的磋商、簽訂和履行的全過程。因此，情景模擬教學一是針對教學目的，對相關(guān)知識點進行介紹，設(shè)計實訓方案。二是呈現(xiàn)情境，學生角色扮演動態(tài)模擬，教師給予操作指導。三是學生完成操作報告。四是教師總結(jié)歸納，鞏固學生所學的理論知識。以仿真、務(wù)實為特色的模擬交易所帶來的“實戰(zhàn)”體驗，大大提高了學生的實際分析能力和操盤能力，親身體會國際貿(mào)易與外匯投資的風險，使其在走向工作崗位時，能夠很快適應環(huán)境，有效縮短理論與現(xiàn)實的距離。

　　二、生動的案例教學，引學生入勝

　　如《國際金融》課程所涉及的理論知識比較抽象，平時生活中較難接觸到，因此學生很難理解。而將國際金融的原理與當前國際金融領(lǐng)域的熱點問題和具體實例結(jié)合起來，加大案例教學的比例，使學生通過典型案例的閱讀、分析與討論，既能夠使學生直觀、真實地理解有關(guān)國際金融理論，又能夠培養(yǎng)學生用理論觀察政策，用政策驗證理論的思維習慣;同時還能提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛。如在講述匯率的決定與變動一節(jié)時，可以就著名的“廣場協(xié)議”，談?wù)勅赵黄壬岛髮θ毡窘?jīng)濟帶來的巨大沖擊，從而引發(fā)學生對當今人民幣該不該升值，如何升值及升值后會對我國經(jīng)濟造成怎樣的影響的思考與討論;

　　在講解貨幣危機與金融危機時，可引人1994年墨西哥金融危機、1997年亞洲金融危機、2008年的全球金融危機的案例，分析這三次金融危機爆發(fā)的根源有什么不同，針對根源探討如何防范金融危機頻繁爆發(fā);在講匯率制度選擇時，可分析2005年7月人民幣匯率制度改革的背景、成效及后續(xù)改革的方向;在講離岸金融市場時，可引人人民幣NDF交易的案例。這些案例有的可以由教師課堂講解，有的可以讓學生成立案例小組，利用課余時間完成，并在課堂上進行交流和討論。通過案例教學可以更好地開拓學生的思路，學生通過多方鍛煉，在綜合分析問題、解決問題以及語言表達和團隊協(xié)作精神等方面都會有較大的提高。

　　又如《國際貿(mào)易實務(wù)》課程，對于國際貿(mào)易政策與措施、國際貿(mào)易術(shù)語、國際貨物運輸及貨運保險、國際貿(mào)易貨款的結(jié)算等基本知識，可以通過典型案例的分析或問題討論幫助學生加深理解和記憶;對于報價核算、合同草擬、單證制作等操作技能，可以布置適當?shù)娜蝿?wù)或作業(yè)要求學生課后練習和完成，確保學生熟練掌握有關(guān)技能;對于貿(mào)易合同的履行、貿(mào)易風險的防范等綜合性技能和技巧，可以選取一些現(xiàn)實的案例進行專題研討，幫助學生將各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點及操作規(guī)范聯(lián)系起來，促進專業(yè)知識學習的系統(tǒng)化;對于交易磋商、爭議解決等實戰(zhàn)技巧及規(guī)則，可以設(shè)計相關(guān)的情節(jié)和場景，由學生扮演不同的角色進行仿真演練，并由教師進行現(xiàn)場評議和總結(jié)。對外貿(mào)易的管理和習慣做法進行介紹，將其與國際通行的規(guī)則和慣例進行比較分析，以便師生共同開拓視野，更好地認識各國對外貿(mào)易具體實踐的差異性。

　　三、堅持理論聯(lián)系實際，注重社會實踐教學

　　近幾年來，本專業(yè)大學生的就業(yè)率持續(xù)走低，其中一個不可忽視的原因就是很多專業(yè)的設(shè)置、課程的內(nèi)容安排等不符合企業(yè)的要求。在課堂上學習的知識和市場需要之間的脫鉤已成為阻礙大學生就業(yè)的瓶頸問題?！秶H金融》、《國際貿(mào)易實務(wù)》等課程具有較強的應用性和實踐性，要求學生必須掌握一般的國際貿(mào)易和金融業(yè)務(wù)操作程序，如外貿(mào)交易實踐操作、外匯風險管理、貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的運用等。參加社會實踐是加強學生對相關(guān)實務(wù)性強的課程內(nèi)容的理解、訓練學生實際應用和具體操作能力的重要手段。社會實踐的形式可以多元化，如與期貨交易所、證券公司、銀行等金融機構(gòu)及有經(jīng)營進出口權(quán)的企業(yè)建立校外實踐教學基地。通過這些實踐教學基地，可以帶領(lǐng)學生到有關(guān)金融機構(gòu)、企業(yè)開展參觀、經(jīng)濟調(diào)研等。如在講授金融期貨交易的基本知識之后，教師可帶領(lǐng)學生到期貨經(jīng)紀公司實地參觀和模擬，同學們可以親臨其境，非常直觀地了解到期貨交易的運作過程和分析方法，書本上的一些抽象概念和理論都變成了看得見、摸得著、實實在在的知識和技能。

　　在參觀和模擬金融期貨交易的過程中，公司投資顧問和業(yè)務(wù)經(jīng)理們的指點，更起到畫龍點睛的作用，使學生豁然開朗。在講授外匯風險管理措施時，可深人外貿(mào)企業(yè)了解這些措施在實際運用中的效果及局限性。在積極“走出去”的同時也可“請進來”，聘請銀行、證券公司、外貿(mào)公司等機構(gòu)有豐富經(jīng)驗的主管領(lǐng)導和校友，對相關(guān)的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)進行專題講授，并解答學生在學習過程中遇到的各種問題，這樣可以彌補任課教師理論功底見長、實踐經(jīng)驗不足的缺陷。

　　四、順應教育發(fā)展的國際化要求，靈活開展雙語教學 　
　《國際金融》、《國際貿(mào)易實務(wù)》、《外貿(mào)跟單實務(wù)》、《外貿(mào)函電》、《報關(guān)實務(wù)》、《國際商務(wù)單證》等課程是與開放經(jīng)濟密切相關(guān)的學科，在經(jīng)濟全球化和金融一體化發(fā)展的背景下，這些課程需要利用雙語教學方法。而利用雙語教學方法可以幫助學生閱讀相關(guān)的英文文獻，也可以為學生今后從事國際貿(mào)易、國際金融工作奠定一定的英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生熟練應用英語從事涉外經(jīng)濟活動的能力。但這些課程的雙語教學必須靈活，雙語教學中中英文授課的比重要根據(jù)學生英語水平的高低而定，要根據(jù)課程內(nèi)容的難度而定。否則會造成學生在學習該課程時過分注重英語語言本身，而忽略了對基本原理和理論的深人理解，對雙語課程內(nèi)容的掌握過于淺顯，不利于后續(xù)專業(yè)課的跟進。

　　五、提高市場適應性，大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學

　　網(wǎng)絡(luò)教學適應了金融和貿(mào)易信息化的市場要求，它的突出優(yōu)點在于教學容量大、方式靈、信息快捷、模擬生動。一方面，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的引入使現(xiàn)代直觀教學法可以通過圖文并茂、聲形并兼的方式來介紹國際貿(mào)易和金融知識，增加了授課的生動性、直觀性，加大了授課的信息量。另一方面，通過向?qū)W生推薦有關(guān)國際貿(mào)易和金融方面的網(wǎng)站，使學生可以更及時、全面地了解國際經(jīng)貿(mào)信息和國內(nèi)外相關(guān)理論的發(fā)展動態(tài)。如國家外匯管理局網(wǎng)站可以為我們提供有關(guān)人民幣匯率、我國的國際收支、外匯儲備、外債等歷史數(shù)據(jù)和最新數(shù)據(jù)，還可以提供我國外匯管理方面的最新政策動態(tài)。中國銀行網(wǎng)站則能夠反映有關(guān)外匯交易、外匯風險管理等方面的實務(wù)知識。此外，將教案、習題、案例資料制作成網(wǎng)頁，供學生登陸學習，并利用網(wǎng)站論壇、博客等，對學生進行在線答疑，真正實現(xiàn)教學互動。

　　六、積極推行合作式學習的教學模式

　　合作性學習是以教學目標為導向，以小組為基本組織形式，以教學各動態(tài)因素的互動合作為動力資源，以團體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的一種教學活動。應用型高校國際貿(mào)易專業(yè)的相關(guān)核心課程可以試試推行合作教學，能夠有效調(diào)動學生的積極性，幫助他們更好地掌握專業(yè)知識和技能，并培養(yǎng)他們自主學習和團隊合作的能力。在推行合作教學模式的過程中，應注意以下幾點：首先，根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則將學生組成各種學習或討論小組，明確小組成員的分工和角色，充分發(fā)揮每個學生的特長和主動性，保證每個小組在大致相同的水平上開展合作與競爭;

　　其次，精心設(shè)計各種合作學習任務(wù)，如問題討論、計算練習、個案剖析、情景模擬等，這些任務(wù)僅憑個人力量難以完成，而通過小組成員的合作則可以順利完成，從而督促每位成員在課程學習過程中緊密合作;再次，出于協(xié)助教學的目的，授課教師可以讓各小組將課堂討論或任務(wù)完成的情況進行總結(jié)，分組推選一名學生進行闡述，授課教師現(xiàn)場點評，并結(jié)合相關(guān)的理論要點進一步分析和講解;

　　最后，教師應注意監(jiān)控和評估學生合作學習的過程，如是否認真履行職責、是否積極參與討論、能否與組內(nèi)其他文化背景的成員有效溝通和合作、對團隊任務(wù)完成的貢獻等，充分利用評價的導向作用，激發(fā)學生與他人合作學習的積極性。

　　上述教學方法在應用型高校國際貿(mào)易專業(yè)核心課程教學中的運用尚處于嘗試和探索階段，但就筆者的教學工作體會以及學生的平時表現(xiàn)和反饋意見看，教學還是取得了比較明顯的積極效果。如學生的學習積極性顯著提高，學習主動性增強;通過理論學習和實踐緊密結(jié)合，學生對現(xiàn)實國際貿(mào)易和國際金融問題的認識和把握能力得到鍛煉，描述和解釋現(xiàn)實問題的能力增強;學生運用知識能力和實際動手操作的能力，包括基本外貿(mào)業(yè)務(wù)能力、組織活動能力、調(diào)研分析能力也有所提升。當然，在信息技術(shù)革命和經(jīng)濟全球化的推動下，這些課程的教學方法將會出現(xiàn)更多新問題和新挑戰(zhàn)。因此，在總結(jié)和完善上述教學改革方法之外，還要不斷推陳出新，探索出新的更為行之有效的教學方法。