本科經(jīng)濟(jì)畢業(yè)論文
經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和概念的載體,是其學(xué)科知識的結(jié)晶,是其學(xué)科展開深入研究的基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的本科經(jīng)濟(jì)畢業(yè)論文,供大家參考。
本科經(jīng)濟(jì)畢業(yè)論文范文一:知識經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展趨勢分析
摘要:知識經(jīng)濟(jì)在當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)時代背景下,有著較大的影響價值。本文就主要針對知識經(jīng)濟(jì)所具有的特色展開了探究,并分析了知識管理發(fā)展的趨勢,進(jìn)而總結(jié)得出知識經(jīng)濟(jì)時代下人力資源管理的發(fā)展趨勢,希望通過本文的探究,能夠為相關(guān)的人員提供一定的借鑒和參考。
關(guān)鍵詞:新經(jīng)濟(jì)時代;知識經(jīng)濟(jì);管理;發(fā)展趨勢
在新經(jīng)濟(jì)時代背景下,知識經(jīng)濟(jì)開始出現(xiàn),這一經(jīng)濟(jì)形勢有效的推動了社會的進(jìn)步,其強(qiáng)調(diào)的主要觀點就是利益競爭創(chuàng)新,在知識經(jīng)濟(jì)的影響下,人力資源管理以及知識管理也需要做出相應(yīng)的改變,才能夠符合新經(jīng)濟(jì)時代的具體要求,下面本文就主要針對新經(jīng)濟(jì)時代知識經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展趨勢進(jìn)行深入的研究。
一、知識經(jīng)濟(jì)時代的特色
1.測量知識本身
在知識經(jīng)濟(jì)時代背景下,經(jīng)濟(jì)活動所涉及到的內(nèi)容和概念沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。一般來說,人腦的研究屬于自然活動的范圍,在服務(wù)上以及在創(chuàng)新上只是一個概念,并沒有實物。所以,知識也就是一種服務(wù)的來源,但是其并不是指代的服務(wù)自身。經(jīng)濟(jì)活動的開展究竟是對服務(wù)本身的測量還是對知識的測量,這一問題的存在,就使得的測量知識本身就有重疊性的特征。
2.生產(chǎn)單元的線性已改變
世界經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系逐漸加強(qiáng),最終形成了全球化的經(jīng)濟(jì),這一經(jīng)濟(jì)模式在實際的應(yīng)用中,也促進(jìn)了生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)換,使得生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn)了一定的變化,生產(chǎn)者之間的分界線越來越模糊,很多的生產(chǎn)者已經(jīng)在概念上無法進(jìn)行類別的劃分。
3.原本外部環(huán)境的改變依舊持續(xù)改變中
過去的經(jīng)濟(jì)模式在長期的使用中,也帶來了諸多的益處,但是同時也伴隨著很多不好的影響,過去的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是以環(huán)境為代價進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)發(fā)送站,而如今的知識經(jīng)濟(jì)模式則對傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模式不好的方面進(jìn)行了有效的彌補(bǔ),使得環(huán)境得以有效的改善,并能夠進(jìn)一步的推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
二、知識管理的趨勢
1.重視知識管理的哲學(xué)面向
現(xiàn)今的知識管理多數(shù)存在于期刊書籍的管理中,而針對知識管理的研究報道卻并不一致,對于知識管理的定義也不統(tǒng)一,由于管理所發(fā)揮作用的不同,使得產(chǎn)生的效果和作用也不相同,由于個人對知識管理有著不同的認(rèn)識,使得知識管理在實行的過程中,也會產(chǎn)生不同的見解。一般而言,可以將管理哲學(xué)作為知識管理探討的基礎(chǔ),這樣比較容易對知識管理的內(nèi)涵進(jìn)行窺探以及掌控。知識管理強(qiáng)調(diào)的重點內(nèi)容就是創(chuàng)新,但是知識管理也會受到很多外在因素的影響,而使得創(chuàng)新無法順利的開展。針對不同的組織來說,由于外部環(huán)境以及內(nèi)部操縱的不一致,使得知識管理在廣泛實行的過程中,會面臨不同的困境。因此,在對知識管理進(jìn)行廣泛實行的時候,就要求組織成員能夠明確了解到創(chuàng)新環(huán)境的需求,深入了解哲學(xué),依據(jù)哲學(xué)就可以將一些繁雜的問題進(jìn)一步理清。
2.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新價值與核心能力的建立
在新經(jīng)濟(jì)時代背景下,知識管理應(yīng)該逐漸向著強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新價值和核心能力建設(shè)的方向發(fā)展。在知識經(jīng)濟(jì)前提下,注重對價值實施創(chuàng)造,將能力作為主要的競爭手段,充分的體現(xiàn)出組織的價值,根據(jù)相應(yīng)的結(jié)果來判定個人的價值。相關(guān)的文獻(xiàn)中也指出了人力資源所具有的激勵特征就是使得能力產(chǎn)生的關(guān)鍵,就本質(zhì)上來說,能力與資源價值都是不可測量的數(shù)值。由于能力與資源價值均具有不可測量性,那么如果一個公司要凸顯其能力,將能力作為公司發(fā)展的基礎(chǔ),那么針對公司所具有的能力進(jìn)行提升,大力支持資源的轉(zhuǎn)換,就可以使得組織中存在的一些本質(zhì)上的問題可以得到有效的解決,使得人力資源核心可以與人力單位產(chǎn)量保持一致,并且使得組織更加具有創(chuàng)新性。組織將能力作為其發(fā)展的基礎(chǔ),在發(fā)展的過程中,其會重點強(qiáng)調(diào)技術(shù)的應(yīng)用以及問題的解決。所以,只有充分的發(fā)揮出組織的能力,有效的實施創(chuàng)新,并重視發(fā)展過程中可能存在的一些負(fù)面問題,就能夠使得組織實現(xiàn)高效的發(fā)展。
3.確立中階主管的組織地位
知識管理所強(qiáng)調(diào)的主觀精神就是創(chuàng)新精神,所以,在相關(guān)的組織中,需要對創(chuàng)新管理的職能進(jìn)行切實有效的落實,使得中介管理人員能夠充分的發(fā)揮出其管理的職能。而知識管理的這一發(fā)展趨勢則有效的證明了知識管理融合哲學(xué)的重要性,在對組織理論結(jié)構(gòu)進(jìn)行強(qiáng)化設(shè)計的過程中,需要合理的進(jìn)行反省工作,確保中階主管組織所占的地位。知識管理重視創(chuàng)新價值的體現(xiàn),而推動創(chuàng)新得以開展的主要動力就來源于知識漩渦。在組織中,知識管理主要是靠中階管理者進(jìn)行管理。就相關(guān)的人員所提出的觀點可以充分的了解到,中階管理方式相較于過去的管理模式來說,主要采用的管理方式就是自上而下的管理以及自下而上的管理。
三、知識經(jīng)濟(jì)時代下人力資源管理的趨勢
1.國際人力資源管理的重視
在知識經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的進(jìn)程中,人力資源管理已經(jīng)成為了國際探討的主要問題。在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢下,企業(yè)的發(fā)展也逐漸的實現(xiàn)全球化的發(fā)展。在這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下,無論是人力資源還是組織結(jié)構(gòu)都實現(xiàn)了有效的轉(zhuǎn)變,而就以人力資源管理來進(jìn)行分析,人力資源管理部門需要為企業(yè)的發(fā)展提供相應(yīng)的策略,同時也需要依據(jù)不同的員工自身特色和文化差異來進(jìn)行管理方案的構(gòu)建。就以微觀的角度來進(jìn)行分析,國際人力資源管理主要是在個人管理的基礎(chǔ)上發(fā)展得來的,其主要構(gòu)建于對組織層次之上。組織層次的界定,可以被看做是國際人力資源管理的主觀構(gòu)架。由此就可以看出,人力資源管理中,國際人力資源管理相較于國內(nèi)的人力資源管理來說,其所占的地位逐漸提高,并漸漸的發(fā)展為主流趨勢。而在不同文化的影響下,知識管理的發(fā)展趨勢就是更好的凸顯經(jīng)濟(jì)價值和創(chuàng)新價值,使得人力資源可以得到充分的利用,使得國家的文化可以得到最大化的認(rèn)可。
2.對于多元化管理的反思
在弱勢群體逐漸受到人們關(guān)注的情況下,弱勢群體保護(hù)的念頭也逐漸的加強(qiáng),在這種情況下,就衍生出了多元化管理。這種多元化管理是以弱勢群體保護(hù)為原則。到今天,都原發(fā)的發(fā)展?jié)撃軇t需要進(jìn)一步的由政府相關(guān)部門來進(jìn)行挖掘,并制定相關(guān)的法律和法規(guī)來對弱勢群體實施保護(hù)。在多元化管理的理念下,人力資源管理多元化可以被理解為:在工作多元化的基礎(chǔ)上,有效的對組織進(jìn)行轉(zhuǎn)變。通常來說,以大的層面來說,多元化主要是通過中下階層來進(jìn)行體現(xiàn)。而就小層面來講,多元化則多體現(xiàn)于少數(shù)群體以及種族階層中。上級對下級有著一定的管理落差,多元化管理使得女性群體與少數(shù)群體在管理上不具備突出性。多元化管理中,以弱勢群體為主導(dǎo),而其所造成的優(yōu)點一方面幫助組織厘清、保護(hù)、探究與轉(zhuǎn)變價值和實務(wù),并且促進(jìn)組織績效;另一方面則培育幫助增進(jìn)公共利益。
3.管理哲學(xué)與人文精神反思
目前與知識經(jīng)濟(jì)相關(guān)的若干科技業(yè),大都以代工(OEM)為主,若無法研發(fā)、創(chuàng)新,則我國的知識經(jīng)濟(jì)依舊依附在美國的價值底下,代工是無奈甚至是長期科技發(fā)展的麻藥,專利數(shù)量是假象而非科技實力,較之加州硅谷的技術(shù)高門坎進(jìn)入障礙與創(chuàng)新能力,目前仍居劣勢,發(fā)展若要穩(wěn)固與持續(xù),恐怕仍須回歸對高等教育的重視;而學(xué)術(shù)研究倫理的建立亦為根本之道,扭轉(zhuǎn)社會風(fēng)氣與提升研究水平,知識分子將任重而道遠(yuǎn)!猶有甚者,網(wǎng)絡(luò)上的活動一旦普及,并成為人類的生活方式后,新經(jīng)濟(jì)與新社會也隨之成形;但生活的考驗與人文的變遷才開始運作,統(tǒng)合趨勢與人文抗?fàn)幉⒋娴霓q證邏輯,將是新社會演進(jìn)的路徑。
四、結(jié)束語
通過本文的分析可以了解到,新經(jīng)濟(jì)時代知識經(jīng)濟(jì)的到來,使得社會經(jīng)濟(jì)價值得以最大限度的凸顯,該經(jīng)濟(jì)模式主要是建立在人文精神的基礎(chǔ)上,在新經(jīng)濟(jì)時代知識經(jīng)濟(jì)管理的前提條件下,知識管理更加強(qiáng)調(diào)追尋,更加注重創(chuàng)新,而人力資源管理也更加注重對競爭模式的創(chuàng)建,實現(xiàn)思維的無國界交流,就人力資源管理和知識管理的發(fā)展趨勢來分析,知識經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展趨勢主要是向著人文精神轉(zhuǎn)變,是人類生存本質(zhì)的深思。
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本科經(jīng)濟(jì)畢業(yè)論文范文二:經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)改革問題分析
摘要:隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化,經(jīng)濟(jì)管理型人才市場需求量也越來越大。由于運用專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理知識來管理企業(yè),可以大大地減少企業(yè)項目投資的盲目性,因此經(jīng)濟(jì)管理人才也日益受到企業(yè)的熱捧。高校作為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理人才的重要基地,為了培養(yǎng)出更多理論知識基礎(chǔ)深厚和專業(yè)實踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才,必須提高實際的教學(xué)質(zhì)量,采取創(chuàng)新性的改革策略。文章簡要介紹了高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的主要特點,具體指出了高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)過程中存在的主要問題,提出了經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)改革所采取的主要策略。
關(guān)鍵詞:經(jīng)濟(jì)管理教學(xué);特點;存在問題;改革策略
濟(jì)管理學(xué)科的知識理論和技術(shù)方法,在當(dāng)前市場和生活的各個領(lǐng)域中起到了非常重要的作用。由于傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理方式與理論已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化的市場需求,因此對高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行。針對目前高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)過程中存在的問題,必須對其進(jìn)行深入分析和研究,采取行之有效的教學(xué)改革策略以真正提高實際的課堂教學(xué)質(zhì)量,才能夠真正培養(yǎng)出符合經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展需要,具有豐富的經(jīng)濟(jì)理論知識和較強(qiáng)的綜合性實踐應(yīng)用能力的人才。
一、高校教育特點以及經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的特點
高校教育承擔(dān)著為國家培養(yǎng)社會所需專業(yè)應(yīng)用型人才的主要任務(wù),高校的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到人才自身綜合素質(zhì)能力的高低。高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的主要培養(yǎng)目的就是培養(yǎng)出具備經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識和較強(qiáng)的實踐應(yīng)用能力的專業(yè)人才。高校教育的特點主要表現(xiàn)在如下兩個方面,第一,本科教育與傳統(tǒng)的高中教育具有明顯的差別,高中教育注重基礎(chǔ)性知識教學(xué),教學(xué)課時和教學(xué)科目都比較固定;本科教育的教學(xué)課程數(shù)量居多但學(xué)習(xí)時間較少,學(xué)習(xí)內(nèi)容更加寬泛和靈活,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的改變。第二,高中教育注重對基礎(chǔ)知識的應(yīng)試能力考核,而本科教育則更加關(guān)注對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識解決實際問題的實踐能力。經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的特點可以總結(jié)歸納為以下幾點,首先,針對性。經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)既要注重對學(xué)生專業(yè)的經(jīng)濟(jì)理論知識的教學(xué),同時還要特別注重對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。教師需要結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)大綱要求,擬定科學(xué)合理的教學(xué)計劃并且能夠突出教學(xué)重點和難點。在實際的教學(xué)過程中,教師必須能夠結(jié)合具體實際的案例進(jìn)行分析,能夠?qū)Ρ人鶎W(xué)的經(jīng)濟(jì)原理,幫助學(xué)生有針對性地解決實際問題。其次,參與性。高校的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)特別注重學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的參與度,注重整體的課堂教學(xué)氛圍。教師一定要充分運用案例教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過案例分析的教學(xué)模式,教師將自己搜集到的材料和觀點加以分析,在相互的討論過程中開拓創(chuàng)新思維能力。最后,實踐性。經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)旨在培養(yǎng)能夠獨立分析和解決問題的專業(yè)性人才,在人才培養(yǎng)過程中特別注重學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,注意學(xué)生在課堂中的實驗操作,同時也特別注重學(xué)生在畢業(yè)后對經(jīng)濟(jì)管理知識的靈活運用能力和學(xué)生管理經(jīng)驗的積累。
二、高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中存在的問題
經(jīng)濟(jì)管理作為推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要力量,其重要性在實際的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理過程中會進(jìn)行處理。但是目前高校的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中仍然存在一些不足的地方,具體表現(xiàn)為以下幾個方面。
1.課程教學(xué)理念滯后,教學(xué)手段單一。高校目前的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)仍然在很大程度上受到傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式的影響,存在課程教學(xué)理念滯后的問題。主要表現(xiàn)在很多任課教師在課堂教學(xué)過程中仍然會采取以教師為主的教學(xué)模式,往往由于過分放大教師在課堂上的引導(dǎo)作用,而忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)過程中主導(dǎo)地位,很難從根本上提高學(xué)生的積極主動意識,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,也很容易降低學(xué)生對課程本身的學(xué)習(xí)興趣。很多經(jīng)濟(jì)管理的任課教師對學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)定位不夠科學(xué),過于注重學(xué)生的理論知識講授而忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng),也容易忽略學(xué)生自身的實際特點,導(dǎo)致整個教學(xué)過程中師生之間的互動和交流比較少,從而導(dǎo)致實際的課堂教學(xué)效果欠佳。
2.教學(xué)硬件設(shè)施不足,實踐基地缺乏。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)科應(yīng)用性比較強(qiáng),對實際教學(xué)過程中的配套教學(xué)硬件設(shè)施和實踐基地的要求也比較高,但是由于受到教育經(jīng)費等多方面因素的影響,導(dǎo)致硬件設(shè)施配備和實踐基地建設(shè)嚴(yán)重不足。在經(jīng)濟(jì)管理課程上需要針對教學(xué)案例播放某些視頻,但是由于學(xué)校沒有配備專業(yè)的多媒體設(shè)備而導(dǎo)致學(xué)生無法更加直觀和形象地了解到教學(xué)內(nèi)容。此外,很多高校仍然存在著教育實踐基地發(fā)展滯后的問題。由于學(xué)生會在經(jīng)濟(jì)管理的實際課堂中學(xué)到如市場營銷、生產(chǎn)運作以及經(jīng)濟(jì)管理等理論知識,但是如果沒有在實踐中真正地加以演練,那么學(xué)生就很難運用所學(xué)知識解決實際問題,從而導(dǎo)致理論與實際的脫節(jié)。由于學(xué)生實習(xí)的地點多為金融機(jī)構(gòu)、證券公司、貿(mào)易公司、物流公司等經(jīng)濟(jì)相關(guān)單位,而專業(yè)所涉及的崗位也包含了財務(wù)管理、企業(yè)管理、市場營銷以及人力資源管理等比較核心的部門,因此多半不愿接收在校大學(xué)生的實習(xí),因此學(xué)校硬件設(shè)施不足和實踐基地缺乏會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
3.實踐性教學(xué)程度重視不足。很多高校由于受到傳統(tǒng)理論教學(xué)模式的影響,以及教育經(jīng)費不足等客觀條件的限制,加上還沒有對實踐教學(xué)引起足夠的重視,導(dǎo)致高校在經(jīng)濟(jì)管理方面的實踐性教學(xué)長期得不到重視。首先,長期以來傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是一種以理論知識講解為主的灌輸式的教學(xué)方式,注重讓學(xué)生收獲較多的理論知識,因此在教學(xué)上的很多實踐課程都停留在了形式的層面上,沒有真正的落到實處。其次,高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)主要采用的是理論加上實踐舉例的方式,缺乏一些實踐環(huán)節(jié)的安排,普遍存在“重理論、輕實踐”的傾向。經(jīng)濟(jì)管理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生如果不經(jīng)過實踐平臺上的操作練習(xí),是根本無法累積到理論知識運用能力和實戰(zhàn)經(jīng)驗的,如果學(xué)生不能夠自己操作所學(xué)的理論知識,那么一旦學(xué)生遇到了實際問題就會出現(xiàn)束手無策的尷尬局面。最后,經(jīng)濟(jì)管理所涉及的知識范圍非常寬泛,學(xué)生需要了解和掌握的行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)知識非常多,但是在目前的教學(xué)過程中教師卻過多地關(guān)注了書本教材上一般性的知識介紹,而對實際前沿的實踐理論脈絡(luò)無法從整體上清晰地把握,因此導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力較差。
三、高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)改革的主要策略
針對目前高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中存在的問題,必須結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育本身的特點,采取有針對性的措施和教學(xué)改革策略,以便更好地提高實際的課堂教學(xué)質(zhì)量。
1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),建立科學(xué)完善的教學(xué)體系。要想提高實際的課堂教學(xué)質(zhì)量,就必須將實際的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的優(yōu)化,將科學(xué)完善的教學(xué)體系建立起來。首先,一定要對整個經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)進(jìn)行合理化的歸類和劃分,準(zhǔn)確定位經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)特點,包括其實踐環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容安排,制定詳細(xì)的教學(xué)計劃,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間安排,建立一套科學(xué)而完善的教學(xué)體系,全面提高學(xué)生對經(jīng)濟(jì)管理知識的掌握能力和學(xué)生個人的綜合素質(zhì)。其次,要高度重視實踐教育的意義并能夠充分發(fā)揮出實踐教學(xué)的優(yōu)勢,真正將學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識與實踐應(yīng)用充分地結(jié)合起來,做到融會貫通,學(xué)校應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況和接受能力,分階段性地開展教學(xué),并靈活而及時地進(jìn)行教學(xué)時間上的安排和調(diào)整,突出環(huán)節(jié)中的重點。最后,課程本身要有一套科學(xué)而完整的考核標(biāo)準(zhǔn),教師要能夠從學(xué)生的考核成績中及時了解到學(xué)生對知識本身的掌握程度和真實的評估情況,以便日后有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生。
2.利用多種形式加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理的實踐教學(xué)。由于受到諸多外在因素的影響,導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)管理的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)長期得不到重視,而實踐環(huán)節(jié)對于提高學(xué)生對知識的運用能力具有非常重要的影響,因此必須利用多種不同的形式來提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。首先,可以利用模擬教學(xué)的形式,如運用ERP沙盤模擬形式開展經(jīng)濟(jì)項目管理的實踐教學(xué),讓學(xué)生真正有機(jī)會運用到所學(xué)的知識。其次,安排學(xué)生到社會企業(yè)的實習(xí),制定系統(tǒng)的實習(xí)指導(dǎo)方案,包括常見問題解決辦法等。還可以鼓勵廣大學(xué)生參與科研實踐活動,加深學(xué)生對經(jīng)濟(jì)管理的真實理解,積累解決問題的經(jīng)驗。建立多種模式并用的實踐教育平臺,鼓勵學(xué)生運用自身創(chuàng)造性的思維能力進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實踐。通過高校、政府以及企業(yè)等三方面的協(xié)調(diào)管理,搭建完善的創(chuàng)業(yè)平臺,可以引進(jìn)風(fēng)險投資基金,以更好地解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金問題。最后,還可以依托于一些課外科技活動來提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合技能,利用一些如競賽等渠道有效地提高實踐效果,如“創(chuàng)業(yè)沙龍”、“創(chuàng)業(yè)論壇”、“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班”、“創(chuàng)業(yè)研討會”、“創(chuàng)業(yè)俱樂部”等,還可以結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的具體特點,舉辦一些挑戰(zhàn)賽,如“電子商務(wù)大賽”、“商務(wù)公關(guān)大賽”、“商務(wù)談判大賽”、“物流設(shè)計大賽”、“股市期貨模擬大賽”等,讓學(xué)生在實際的操練過程中加深對專業(yè)知識的運用能力。
3.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生的知識面。相較一些如土木工程、計算機(jī)軟件工程等專業(yè)性比較突出的專業(yè)而言,經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的專業(yè)性不是很強(qiáng),但是其實際的覆蓋范圍相對比較廣泛,畢業(yè)生在畢業(yè)后的擇業(yè)方向更是多樣,因此對學(xué)生知識面的寬度和廣度的要求都比較高。因此在實際的經(jīng)濟(jì)管理課程教學(xué)過程中,一定要特別注重對學(xué)生知識面的擴(kuò)展,并且要注重整個教學(xué)體系的完善和全面,要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行不同領(lǐng)域和行業(yè)的管理理論以及管理方法的介紹,要讓學(xué)生能夠脫離書本上的純理論知識,多了解一些社會企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面的背景知識。要運用合適的教學(xué)方法以提高學(xué)生對知識的理解能力和接受能力,特別是要結(jié)合當(dāng)前最新的發(fā)展形勢,介紹一些經(jīng)濟(jì)管理理論的新情況,如增加一些對大型復(fù)雜項目管理理論的講解,最好是能夠借助一些真實性的案例,以豐富學(xué)生的專業(yè)知識體系。
四、結(jié)語
綜上所述,隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)管理性的專業(yè)人才已經(jīng)成了我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中的重要推動力量,在加快市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面扮演了非常重要的角色。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后廣泛從事于財政、稅收、金融、貿(mào)易等經(jīng)濟(jì)部門,也會有很多人在大中小企業(yè)擔(dān)任經(jīng)濟(jì)相關(guān)的管理工作,因而其在校所學(xué)的專業(yè)理論知識起到了重要的輔助作用。但是由于當(dāng)前我國的高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)過程中仍然存在某些不足的地方,因此需要在相關(guān)細(xì)致的分析和研究基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的改革性措施,以便更好地提高實際的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
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