經(jīng)濟(jì)應(yīng)用論文
我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,對(duì)高素質(zhì)人才有了更大需求。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用論文，供大家參考。
經(jīng)濟(jì)應(yīng)用論文范文一：生態(tài)農(nóng)業(yè)沼氣經(jīng)濟(jì)應(yīng)用
1發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的意義
1.1農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵
循環(huán)經(jīng)濟(jì)是運(yùn)用生態(tài)學(xué)規(guī)律來指導(dǎo)人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，是一種以資源的高效利用和循環(huán)利用為核心，以“減量化、再利用、資源化”為原則，以低消耗、低排放、高效率為基本特征的社會(huì)生產(chǎn)和再生產(chǎn)模式，其特征是低開采、高利用、低排放[3]。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)有著本質(zhì)的不同：傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)是一種由“資源→產(chǎn)品→污染排放”單向流動(dòng)的線性經(jīng)濟(jì)，其特征是高開采、低利用、高排放;循環(huán)經(jīng)濟(jì)倡導(dǎo)的是一種與環(huán)境和諧的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，其特征是低開采、高利用、低排放。在循環(huán)經(jīng)濟(jì)中，所有的物質(zhì)和能源要能在不斷進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)循環(huán)中得到合理和持久的利用，以把經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響降低到盡可能小的程度，循環(huán)經(jīng)濟(jì)遵循“3R”的基本原則(減量化Reduce、再使用Reuse、再循環(huán)Recycle原則)。農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一種較新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念，是將循環(huán)經(jīng)濟(jì)的基本原理應(yīng)用于農(nóng)業(yè)系統(tǒng)。農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展思想和循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論開展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，按照生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部物種共生、物質(zhì)循環(huán)、能量多層次利用的生物鏈原理，調(diào)整和優(yōu)化農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高生物能源的利用率和有機(jī)廢物的再利用和再循環(huán)，最大程度地減輕環(huán)境污染，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)真正納入到農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)中去，從而達(dá)到生態(tài)平衡與經(jīng)濟(jì)協(xié)凋發(fā)展。農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)資源的循環(huán)利用為特征，以農(nóng)業(yè)資源消耗最小化、農(nóng)業(yè)污染排放最小化與農(nóng)業(yè)廢物利用最大化為目標(biāo)，涉及農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)內(nèi)部物能互換、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)間資源循環(huán)利用、綠色消費(fèi)等方面[4]。
1.2發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的必要性隨著農(nóng)業(yè)的高速增長，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)取得了巨大的成就。但我國農(nóng)業(yè)發(fā)展仍然走的是以粗放經(jīng)營為主的發(fā)展道路，這導(dǎo)致我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面臨的生態(tài)環(huán)境不斷惡化。
1.2.1農(nóng)業(yè)資源匱乏，浪費(fèi)嚴(yán)重
我國農(nóng)業(yè)人均資源量十分有限，人均耕地面積為0.083hm2，僅為世界平均水平的32%，森林面積占全國面積的13%，草地面積雖然是耕地面積的3倍，但主要分布在我國西北部年降雨量小于400mm的10個(gè)邊遠(yuǎn)省(區(qū))，自然條件差，25%的土地不易利用[5]。我國對(duì)自然資源綜合利用率低，浪費(fèi)非常嚴(yán)重，如1公頃耕地用水1.2萬立方米，是發(fā)達(dá)國家節(jié)水農(nóng)業(yè)的4倍以上，工業(yè)生產(chǎn)用水的重復(fù)利用率和循環(huán)使用率很低，只有40%，相當(dāng)于發(fā)達(dá)國家二十世紀(jì)60年代的水平。農(nóng)村的生活用能主要以生物質(zhì)直接燃燒為主，利用率僅為10%~30%。
1.2.2農(nóng)村能源短缺與生態(tài)環(huán)境不斷惡化
目前農(nóng)村地區(qū)，特別是貧困山區(qū)的生活用能大多數(shù)仍以傳統(tǒng)的生物質(zhì)(柴、秸稈等)為主，占農(nóng)村生活用能的61%。雖然農(nóng)村能源建設(shè)取得了很大成就，有效緩解了農(nóng)村能源短缺問題，但隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)民生活水平的不斷提高，農(nóng)村的能源供應(yīng)仍然十分緊張。由于農(nóng)村能源的短缺，一方面制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)民生活水平的提高;另一方面導(dǎo)致對(duì)自然資源的過度開發(fā)利用，加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化。由于森林大量被砍伐，草場過度放牧，造成植被破壞，水土流失加劇，大量河流淤積，嚴(yán)重破壞了生態(tài)環(huán)境。生態(tài)的破壞又進(jìn)一步加劇了能源的短缺，最終進(jìn)入一種“能源短缺—過度砍伐—生態(tài)破壞—經(jīng)濟(jì)貧困”的惡性循環(huán)。目前我國水土流失、荒漠化已成為世界上最嚴(yán)重的國家之一。
1.2.3農(nóng)業(yè)環(huán)境污染嚴(yán)重
我國農(nóng)村正在遭受來自工業(yè)的“三廢”、城市生活垃圾和化肥農(nóng)藥的污染。為了使農(nóng)作物增產(chǎn)而在農(nóng)業(yè)上投入了大量的化肥和農(nóng)藥。但是大量化肥投入換來的增產(chǎn)十分微小，施用大量化肥后，土壤板結(jié)加劇，有機(jī)質(zhì)含量逐步下降。為了防治病蟲害而大量噴施農(nóng)藥，也造成了土壤、地表水、地下水的污染，還導(dǎo)致了大量害蟲的抗藥性，使農(nóng)作物減產(chǎn)，農(nóng)作物的品質(zhì)下降。面對(duì)上述嚴(yán)峻的形勢，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)兩個(gè)良性循環(huán)，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、和生態(tài)三效益的統(tǒng)一。只有大力發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)，才能有利于解決目前我國農(nóng)業(yè)發(fā)展中諸多問題，是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。因此，推行循環(huán)經(jīng)濟(jì)對(duì)于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。
2基于沼氣綜合利用的生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式
2.1生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式的構(gòu)建
以沼氣為紐帶的生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式是模仿自然生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈結(jié)構(gòu)，依據(jù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，物質(zhì)分解、轉(zhuǎn)化、富集、循環(huán)再生等合理地結(jié)合在一起的循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式。隨著我國沼氣技術(shù)的不斷提高，以沼氣為紐帶，因地制宜地根據(jù)各地區(qū)特點(diǎn)建立物質(zhì)多層次利用、能量合理流動(dòng)的生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式在全國各地不斷涌現(xiàn)，如以大棚、蔬菜種植、養(yǎng)豬和沼氣池相結(jié)合的“四位一體”的北方沼氣生態(tài)模式，以“豬—沼—果”為特色的南方農(nóng)村生態(tài)經(jīng)濟(jì)模式。經(jīng)過多年的實(shí)踐證明，沼氣綜合利用技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用可獲得顯著的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益。
2.2以沼氣為紐帶的生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式的特點(diǎn)
對(duì)資源的節(jié)約和環(huán)境的保護(hù)是農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的主要特征。作為一種發(fā)展模式，以沼氣為紐帶的生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式強(qiáng)調(diào)的是一種“資源一農(nóng)產(chǎn)品一廢棄物一再生資源”循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式。該模式具有以下特點(diǎn)：
2.2.1綜合性
農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的整體功能，以大農(nóng)業(yè)為出發(fā)點(diǎn)。在該模式系統(tǒng)內(nèi)部，以沼氣發(fā)酵為紐帶，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)良性循環(huán)和能量的梯級(jí)利用，按“整體、協(xié)調(diào)、循環(huán)、再生”的原則，全面規(guī)劃，調(diào)整和優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，使農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村一、二、三產(chǎn)業(yè)綜合發(fā)展，提高綜合生產(chǎn)能力。
2.2.2多樣性
該模式可以針對(duì)我國地域遼闊，各地自然條件、資源基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展水平差異較大的情況，以沼氣發(fā)酵為紐帶，因地制宜地根據(jù)各地區(qū)特點(diǎn)建立物質(zhì)多層次利用、能量合理流動(dòng)的生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，如北方的“四位一體”沼氣生態(tài)模式，南方的“豬—沼—果”農(nóng)村生態(tài)經(jīng)濟(jì)模式。
2.2.3高效性
此模式通過物質(zhì)循環(huán)、能量多層次綜合利用和系列化深加工，使農(nóng)業(yè)廢棄物資源化和循環(huán)利用，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增值，降低農(nóng)業(yè)成本。同時(shí)推動(dòng)環(huán)保產(chǎn)業(yè)和其他新型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，為農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力創(chuàng)造農(nóng)業(yè)內(nèi)部就業(yè)機(jī)會(huì)，保護(hù)農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)的積極性。
2.2.4持續(xù)性
該模式促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)的文明進(jìn)步，是最能有效利用資源和保護(hù)環(huán)境為基礎(chǔ)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)之路，成為農(nóng)村實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。
2.3以沼氣為紐帶的生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式效益分析
發(fā)展以沼氣為紐帶的生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式，給農(nóng)民帶來了增收效果，促進(jìn)了生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，改善了農(nóng)村環(huán)境和農(nóng)民生活質(zhì)量，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益。
2.3.1經(jīng)濟(jì)效益
沼氣發(fā)酵以后的沼液既可以喂豬、養(yǎng)魚，也可以浸種，減少種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)的成本;沼氣發(fā)酵殘留物作為優(yōu)質(zhì)的有機(jī)肥，將大大減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)化肥使用量，同時(shí)還對(duì)發(fā)展綠色無公害農(nóng)產(chǎn)品起到積極推動(dòng)作用;沼氣可用沼氣作燃料和生活照明，將減少農(nóng)民的生活成本。建一座8m3“一池三改”戶用沼氣池，年產(chǎn)沼氣300m3，基本滿足3～5口之家全年生活用能，年提供沼肥30t左右，相當(dāng)尿素300kg、磷肥500kg、鉀肥200kg。農(nóng)戶每年可節(jié)省燃料費(fèi)和電費(fèi)250元～300元，減少化肥和農(nóng)藥使用量25%左右，節(jié)支150元～200元，利用沼液喂豬可節(jié)約飼料15%，施用沼肥后糧食產(chǎn)量可提高25%左右，種養(yǎng)業(yè)可增效300元左右。沼氣池給農(nóng)戶帶來的直接經(jīng)濟(jì)收益在1000元左右，兩年就可收回成本，使用年限按20年計(jì)算，每年分?jǐn)偟某杀静坏?00元，可使每戶人均增收200元～300元。
2.3.2環(huán)境效益
以沼氣為紐帶的生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式一方面通過化肥、農(nóng)藥使用量的減少，降低農(nóng)田徑流污染和空氣污染;另一方面將大大改善農(nóng)民的生產(chǎn)生活環(huán)境，減少疾病的發(fā)生率;同時(shí)有利于綠色農(nóng)業(yè)的發(fā)展，從而形成良性互動(dòng)的新格局。
2.3.3社會(huì)效益
該模式一方面改善了農(nóng)村環(huán)境條件，農(nóng)戶使用沼氣灶，結(jié)束了煙熏火燎的歷史，糞便入池發(fā)酵，其中的寄生蟲、病原菌也在池內(nèi)得到殺滅，減少疾病傳染，提高衛(wèi)生水平;另一方面進(jìn)一步解放農(nóng)村婦女生產(chǎn)力，從繁重的砍柴割草中解放出來，通過對(duì)農(nóng)戶進(jìn)行沼氣及其綜合利用的技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高了農(nóng)民科技素質(zhì)，既系統(tǒng)經(jīng)營、規(guī)模經(jīng)營，又增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
3緒論
我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的根本保證和優(yōu)先領(lǐng)域。在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施過程中，提高農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，大力發(fā)展以沼氣為紐帶的生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式，建立以資源高效利用和生態(tài)環(huán)境保護(hù)為基礎(chǔ)的可持續(xù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系，是優(yōu)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和增加農(nóng)民收入的重要手段，它不僅可以保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，而且能夠促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高效發(fā)展。
經(jīng)濟(jì)應(yīng)用論文范文二：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革論文
1經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
1.1教學(xué)方法單一，輕視邏輯思維能力的培養(yǎng)
教師在授課過程中對(duì)學(xué)生少于啟發(fā)，疏于引導(dǎo)，“滿堂灌”的教學(xué)方法占著主導(dǎo)地位，這樣不利于學(xué)生的獨(dú)立探索能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也沒有充分認(rèn)識(shí)到教師給予學(xué)生的不應(yīng)僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是不能體現(xiàn)出通過學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的思維能力、數(shù)學(xué)建模能力和實(shí)踐能力.
1.2教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，與經(jīng)濟(jì)理論教學(xué)脫節(jié)
目前，大多數(shù)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教材，其數(shù)學(xué)學(xué)科性太強(qiáng)，沒能聯(lián)系其經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)背景，諸如利率、股票、債券、承包、投標(biāo)、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測與控制、最優(yōu)化思想等能著重突出經(jīng)濟(jì)應(yīng)用特色的教學(xué)內(nèi)容未能融入到教材中去，導(dǎo)致缺乏數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)的相互融合，不利于經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程與其后續(xù)專業(yè)課程的協(xié)調(diào)與整合.
2經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革的依據(jù)
經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)能激發(fā)人的創(chuàng)造本能，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、歸納、演繹的能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的建模能力.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)能提高學(xué)生的素質(zhì)水平，并且培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，同時(shí)又可以引導(dǎo)人們以理性的精神來對(duì)待人與社會(huì)以及人與自然之間的關(guān)系.由于知識(shí)更新?lián)Q代頻率的大大提高，當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程已由理論型向?qū)嵱眯涂焖俚剞D(zhuǎn)化，實(shí)用型的內(nèi)涵也從形式到內(nèi)容都有了極大的延伸和拓展.目前，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對(duì)數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用越來越廣泛，已朝向用數(shù)學(xué)來表達(dá)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的方向發(fā)展著.無論是一個(gè)國家的宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控，還是某個(gè)家庭的投資理財(cái)，都需要借助于經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)這一工具，這就要求經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教育改革要跟上時(shí)代的步伐，以適應(yīng)于時(shí)代發(fā)展的需要.確定經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性地位和基礎(chǔ)性作用，明確數(shù)學(xué)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科對(duì)數(shù)學(xué)的要求以及發(fā)展的趨勢，把數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容有效結(jié)合，突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn).
3經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革的途徑與方法
《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程改革的總體思路應(yīng)以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，在不斷深化教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，充分體現(xiàn)出教改的目的是為了更好地解決“方向、需求、服務(wù)”等問題.
3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
長久以來，在《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》的教學(xué)中，教師的教育思想觀念陳舊，基本上存在以“教師為中心”的普遍現(xiàn)象，以知識(shí)為主的傳統(tǒng)講授占據(jù)著主導(dǎo)地位，忽視了教師對(duì)學(xué)生的現(xiàn)代教學(xué)手段的使用能力的培養(yǎng).經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，注重“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面，要充分認(rèn)識(shí)到教師給予學(xué)生的不只是數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是要通過學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).課程目標(biāo)要盡量避免使用抽象、枯燥的表達(dá)方式，而主要以操作性的方式來表達(dá)，使之滿足國民經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要.
3.2改革教學(xué)方法，深化學(xué)生思維
任何教學(xué)方法的改革都以先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，才可以使教學(xué)改革沿著正確的軌道不斷深入和發(fā)展《.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程改革也是如此，只有充分結(jié)合知識(shí)特點(diǎn)的自身優(yōu)勢，采取直觀的教學(xué)方法，采用適合學(xué)生思維水平的教學(xué)方法，才能使教學(xué)效果事半功倍.
3.2.1培養(yǎng)自主探究能力，開展階梯式教學(xué)
經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)偏重于知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生光是死記硬背，沒有自主的理解和領(lǐng)悟.要解決這一問題，須指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，要重視學(xué)習(xí)中的自主探究，分散難點(diǎn)進(jìn)行階梯式教學(xué)，展開積極的思維活動(dòng)，讓學(xué)生在感悟中變“死記”為“活學(xué)”.
3.2.2提高自主學(xué)習(xí)層次，運(yùn)用多媒體教學(xué)
在解決實(shí)際問題的過程中，可以利用多媒體課件借助幾何輔助進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生接受起來更加直觀、形象，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，大大節(jié)省了教師“講”和“寫”的時(shí)間，從而給學(xué)生提供更大的信息量，這更有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也提高了教學(xué)質(zhì)量.
3.2.3提供自主學(xué)習(xí)的空間，實(shí)施討論式教學(xué)
經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂常常成了教師的“一言堂”，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，要改變這種“教”與“學(xué)”脫節(jié)的現(xiàn)狀，必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行“討論式”教學(xué)，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自主性，培養(yǎng)學(xué)生與他人共同討論探究、分析評(píng)論和擇善而從的能力.
3.3改善教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣
教學(xué)內(nèi)容的改革是經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革的主體和難點(diǎn).目前的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，給人留下的都是“千人一面”的印象，這對(duì)于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法造成了一定困難.教學(xué)內(nèi)容的改革要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)類各專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的要求，突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn).課程所學(xué)的內(nèi)容很多，改革的重點(diǎn)主要是放在一元函數(shù)的連續(xù)性、極限、導(dǎo)數(shù)與微分、不定積分與定積分等內(nèi)容上，要充分結(jié)合教材的內(nèi)容對(duì)有關(guān)單利與復(fù)利、利潤與稅收、最小收入與最大收益等與相關(guān)專業(yè)緊密聯(lián)系的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和實(shí)際的訓(xùn)練.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的安排上要貫徹“必需夠用”，充分體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)為本，經(jīng)濟(jì)為用”的原則，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)此課程的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教.從授課內(nèi)容上，授課教師從解決實(shí)際問題的需要出發(fā)，來考慮和確定經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，要注重經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程中所涉及的基本概念和理論的理解以及消化.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域中，且在眾多領(lǐng)域中已起著關(guān)鍵性的作用，其課程改革是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù).隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷前進(jìn)，教師在教學(xué)中還要不斷地進(jìn)行深入的研究和探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，樹立以學(xué)生為中心的教育思想，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想和方法解決經(jīng)濟(jì)管理問題的能力，使學(xué)生的綜合能力得到有效的提高。
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