農村小學德育教育論文
德育在小學教育中處于重要的地位,尤其是現階段我國農村小學教育資源不足且分布不平衡下,如何做好農村小學德育教育是一個亟待解決的問題。下面是學習啦小編為大家整理的農村小學德育教育論文，供大家參考。
農村小學德育教育論文范文篇一
《農村小學教育的缺失思考》
摘要：
我國作為農業(yè)大國，農村人口的教育問題直接影響了國家的整體素質水平。小學是教育的基礎性階段，農村小學教育需引起社會各界的廣泛重視。但是從目前的實際情況來看，農村小學教育中存在很多問題，制約了農村教育的均衡性發(fā)展。客觀分析了當前農村小學教育的現狀，從全局發(fā)展角度出發(fā)，提出農村小學教育的改革與優(yōu)化措施。
關鍵詞：農村地區(qū);小學教育;優(yōu)化措施
我國想要實現構建和諧社會的發(fā)展目標，必須重視農村教育問題。雖然近年來我國農村小學教育不斷改進，并取得了一定成果，但是由于農村地區(qū)的信息閉塞、發(fā)展緩慢，還是存在很多問題有待解決，這些問題制約了農村的進步和國家的發(fā)展，因此多關注農村小學教育工作非常必要。
一、當前農村小學教育中存在的問題
1.學校的教育資源匱乏
隨著基礎教育課程改革的推進，農村地區(qū)的小學教育面臨迫切的改革需求，農村地區(qū)的優(yōu)質教學資源匱乏，嚴重制約了有效教學活動的開展。
(1)專門針對小學教育資源建設的政策力度不足，對農村小學的資金投入有限。
(2)教育活動的開展，既需要硬件支持，也需要軟件設備，但是當前農村地區(qū)的軟件建設嚴重不足，微機室的設備落后，沒有多媒體教室，學校的體育器材和教學設備匱乏，無法滿足學生學習和發(fā)展需要。
(3)由于經費的限制，再加上信息渠道不順暢，教師很少開展教研活動，教學方法難以創(chuàng)新。
2.教師的教育水平滯后
師資力量的強弱，在一定程度上決定了教育水平的高低。我國農村地區(qū)的條件艱苦，教師工資待遇低，導致師資力量相當薄弱，現有的教育隊伍中，教師的人數明顯不足，且教師的平均年齡偏高，教育觀念陳舊，知識面狹窄，而受到農村教育的經費限制，無法輸送農村教師參加業(yè)務培訓，優(yōu)質的教育資源難以流通到農村地區(qū)，嚴重影響教學質量。
3.家長不夠重視學校教育
(1)現在農村地區(qū)的獨生子女越來越多，家長嬌慣和溺愛子女的現象屢見不鮮，缺少對子女的正確引導和教育。
(2)農村地區(qū)的“留守兒童”較多，家長忙于工作，不重視對學校教育的配合，甚至很多家長害怕學校家訪，認為“很麻煩”，往往采取簡單粗暴的教育方式，對小學生的教育和成長產生不利影響。
(3)社會、學校和家長之間的教育溝通較少，教育負擔大多集中于學校教育，力量單薄，效果不佳。
二、改革農村小學教育的思考
針對當前農村小學教育活動中存在的問題，必須加強重視，從多方面著手，以先進的教育改變農村地區(qū)的落后面貌，推動農村地區(qū)的健康發(fā)展，具體應做到以下幾方面。
1.國家要加大對農村小學教育的扶持力度
實現農村地區(qū)小學教育工作的全面發(fā)展，離不開政府的財政支持和對農村義務教育的重視，只有將更多的資金投入到農村教育中，才能逐漸改善農村地區(qū)的落后條件，為教育活動提供基礎保障。
(1)政府應意識到發(fā)展農村小學教育的重要性，盡量多一些扶持農村教育的政策支持;其次，整合農村小學教育的資源，以優(yōu)質資源及良好的辦學水平，吸引更多優(yōu)秀教師和學生的加入。
(2)改善農村小學的硬件設施與軟件設施，如修建操場、建設圖書室、引進多媒體設備等，為開展素質教育創(chuàng)設條件。隨著教育資源投入力度的加大，教學質量也將穩(wěn)步提升。
2.關注學生的全面發(fā)展
在過去的農村小學教育工作中，過于注重成績而忽視了學生能力的增長，學生學習的積極性不高，不能適應社會發(fā)展中對復合型人才的需求。而在素質教育背景下，應多關注學生的全面發(fā)展。例如，教師除了在課堂傳授知識以外，還要在課后組織學生開展課外實踐活動，挖掘學生的潛力，如召開主題班會、開展辯論賽等，這樣既能鍛煉學生的溝通交流能力，也能引發(fā)學生自主思考、動手實踐，并且通過小組合作方式增強學生的團隊協作意識。
3.強化農村地區(qū)的師資隊伍優(yōu)化建設
從當前農村小學教師隊伍的實際情況來看，最突出的問題就是教學方法滯后、綜合素質偏低?；诖?，可考慮從兩個方面解決問題：
(1)為教師創(chuàng)設開展教研活動和繼續(xù)教育的條件，提高農村教師的能力水平。例如，參加教研活動，轉變教學觀念，嘗試運用先進的教學方法，提高教學質量;參加繼續(xù)教育培訓，增強教師的綜合素質，旁聽優(yōu)秀教師的公開課，學習現代化的教育技術，以自身進步帶動農村小學教育的發(fā)展。
(2)提高農村小學教師的待遇水平，保障教師隊伍的穩(wěn)定性，教育部門制定更多激勵政策和福利政策，鼓勵大學畢業(yè)生加入農村教育隊伍中，為農村教育注入新的活力，優(yōu)化教師隊伍的年齡結構，帶動所有教師轉變教學觀念，自覺應用有效的素質教育方法。
4.加強學校與家長之間的溝通聯系
家長在孩子的教育中發(fā)揮著重要作用，因此學校要加強與家長的溝通與聯系，共同開展教育活動。首先，開辦家長學校，由學校統(tǒng)一組織并開展培訓，引導家長意識到子女教育的重要性，從家庭層面輔助學校教育活動的開展;其次，設置教師家訪制度。教師注重與家長的溝通，定期家訪，隨時將學生在校表現情況告知家長，了解學生在生活中是否有困難，加強溝通，消除學生在生活和學習中的負面情緒;最后，加大對留守兒童的關注力度。留守兒童是農村地區(qū)的弱勢群體，教師應多關心這些孩子，避免他們出現心理障礙，定期組織留守兒童參加活動，培養(yǎng)他們健康的心智，讓留守兒童快樂成長?？傊?，在我國農村地區(qū)的小學教育中還存在很多問題，解決這些問題，推動農村地區(qū)素質教育發(fā)展，任重道遠。應堅持“具體問題具體分析”原則，以農村地區(qū)實際情況為出發(fā)點，從政府投入、教師隊伍建設、家校合作等多個角度著手，才能真正幫助農村教育工作走出困境，促進我國農村地區(qū)的持久發(fā)展。
參考文獻：
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[2]金碩.新課程背景下農村小學教育的現狀[J].讀寫算：教育教學研究，2014(06).
農村小學德育教育論文范文篇二
《農村小學教育現狀及思考分析》
我國倡導科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略，因而發(fā)展教育是我們在富國強民的道路上所必須堅持的。小學教育是整個教育環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，而我國作為農業(yè)大國，農村人口眾多，農村小學教育直接關系著整個教育事業(yè)的發(fā)展，同時農村小學教育教學質量的提升也將直接影響著我國綜合實力的發(fā)展提升。當前，農村教育水平相較于過去有了長足的發(fā)展，但城鄉(xiāng)小學教育之間仍然存在著較大的差距，在農村小學中諸如師資力量薄弱、教育設施落后、適齡入學兒童流失等問題尤為突出，我們要正確認識到當前農村小學所面臨的問題，通過完善教師隊伍、加大教育投入等措施逐步拉近城鄉(xiāng)距離，確保農村小學走出困境，蓬勃發(fā)展。百年大計，教育為本。小學教育作為整個教育事業(yè)中的基礎，若要提高我們國家教育事業(yè)的質量進而提升我國綜合國力，重中之重是從小學教育的發(fā)展做起。在我國農村人口數占有著全國總人口數的絕對比例，中國若要從人力資源的大國進步成人力資源強國，則提高農村人口素質是我們亟待解決的問題，發(fā)展農村小學教育對提高我國全民素質以實現人才強國戰(zhàn)略具有直接的重要影響。近年來，國家不斷深入教育體制改革，大力倡導義務教育以及素質教育，使得絕大多數的農村適齡入學兒童可以得到接受教育的機會。但是由于我國的歷史問題，農村的經濟發(fā)展相對落后，農村教育的發(fā)展也存在著諸多問題。
一、農村小學教育現狀
(一)師資力量相對薄弱
教育大計，教師為本。小學教師對少年兒童的身心發(fā)展，性格養(yǎng)成，知識獲得等方面的影響重大。因而擁有一支專業(yè)能力強、素質高的師資隊伍是提高農村小學教育質量的前提，然而目前農村教師隊伍中卻存在著許多問題，這些問題嚴重制約了農村小學教育的發(fā)展。首先，教師數量不足。在農村地區(qū)，?？平處煍盗繃乐夭蛔?，例如音樂、體育、美術等課程的教學任務往往落到了非專業(yè)教師的身上，經常會出現一個教師兼任幾門課程的問題。第二，教師專業(yè)素質偏低。當前，雖然農村小學中高學歷教師人數相對增多，然而大部分農村小學專任教師仍然是民辦轉正式，他們雖然經過自考、函授等方式取得了相應的學位，但是在教學技能上并沒有實質性的進步。如此導致的結果是農村小學教師的教學水平相對不高，教學觀念過于陳舊，仍用傳統(tǒng)應試教育方式教育學生，不能跟上新時代教育改革的潮流。教育方法落后，課堂教學上仍然僅局限于黑板、粉筆以及教材。因而，雖然大多數農村教師工作積極認真，然而往往體現在教學成果上卻是事倍功半。對于一些學歷較高的年輕教師而言，由于在農村學校中缺少足夠的培訓機會以及良好的工作氛圍，長此以往就會失去本來優(yōu)勢，在能力上難以與城鎮(zhèn)中同期入職的教師相比。第三，教師老齡化嚴重。社會上出現的順口溜“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教初中，爺爺奶奶教小學”直觀的說明了當前整個教育系統(tǒng)里教師的年齡分布情況，新入職的年輕教師會首選初中高中任教，而選擇去小學任教尤其是農村小學任教的教師比例極少。以我所在的學校為例，年齡在四十歲以上的教師人數占到總教師人數的70%。這種情況絕對不是個例，而是大多數農村小學的寫照?？陀^上而言，對于年齡大的教師，無論是體力精力上還是接受新鮮事物以及創(chuàng)新能力上都表現的力不從心，也更容易滿足于現狀，對教育教學改革參與的積極性不高，工作中缺少活力。
(二)教育設施落后
當前農村教育設施相較于過去已經有了很大的進步，不再是只有土房、黑板和粉筆的年代，大多數學校都是磚瓦校舍，并且部分農村小學能夠有二三層樓房的教學樓，使教師和學生的工作及學習環(huán)境有了很大的改觀。當前，雖然大多數的學校都已經有了電化教學設備，但是由于農村經費有限，電化設備的購置仍然受到限制，沒有多媒體教室或多媒體教室設備不全，而大部分農村小學至今仍然沒有微機室，這對于生活在當前這個網絡大時代的農村學生而言無疑是莫大的缺憾。多數學校甚至根本沒有圖書室，學生汲取知識的渠道除了老師以及教材以外幾乎沒有其他來源，同時學校也缺乏一些基本樂器設備以及體育設施。因此，當前的農村小學在教育教學的全面開展中仍然缺少必須的硬件設施。
(三)適齡入學兒童流失以及學生的心理與教育問題凸顯
在當前社會的大環(huán)境下，越來越多的農村年輕人渴望離開農村，更加希望他們的子女能夠擺脫農村，因而進城務工人員不斷增多，直接導致一部分農村兒童隨著父母進城上學，造成農村學生流失?，F在的農村生活條件改善，家長為了可以使孩子接受更好的教育，把孩子送到城里“借讀”的現象尤為多見，特別是學習成績好的學生基本不會一直在農村小學讀書，經常會出現中途轉學的情況。以上是造成農村學生流失的主要原因，而留在農村小學上學的孩子家長中有部分人思想觀念陳舊，認為上學只是為了改變命運，成績優(yōu)秀上學才有意義，對于考試成績不理想的孩子他們更希望早點兒學些手藝或外出務工，因而僅僅希望他們“混”完小學，長期受到這類家長影響的學生的學習態(tài)度消極進而失去學習興趣。對于一些留守兒童來說，長期離開父母，生活在爺爺奶奶身邊，缺少父母關懷，容易缺少好的學習環(huán)境，不能養(yǎng)成好的生活習慣和學習習慣，因而對于當前農村小學而言，除了面臨適齡入學兒童流失以外，在校學生的心理以及教育問題也尤為突出。
二、對農村小學教育現狀的思考
(一)完善教師隊伍，提高教師素質
在政府政策的支持下使更多的師范專業(yè)畢業(yè)生投身到農村的教育事業(yè)中，不僅僅聘用語文、數學、英語這些傳統(tǒng)主科教師，更要聘用音樂，美術等學科的專門人才，真正的讓學生有條件實現德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。城市小學教師的教育教學方法相較于農村小學教師無疑要先進許多，因而可以合理建立城鄉(xiāng)教師交流制度，讓城市的小學教師到農村小學支教，一定程度來彌補農村小學某些專業(yè)教師短缺的問題。當然，確保能讓農村小學教師到城市小學交流學習更是具有深遠意義，相信農村教師以此來取長補短，定會使其教學能力得到提高。建立定期教師培訓制度，保障農村教師能夠按時得到應有的培訓，通過不斷地汲取新知識來開闊視野，以提高自己的工作能力和業(yè)務能力。各級政府和教育行政部門要采取措施，鼓勵師范大學畢業(yè)生以及城市優(yōu)秀青年教師到農村支教或任教。
(二)增加農村小學的教育投入
溫家寶曾指出：“辦好農村教育是各級政府一項最重要的職責，也是各級黨委加強對農村工作領導的一個十分重要方面。”建議國家和地方能夠更多地關注農村小學教育，保證政府財政每隔一段時間能夠下撥到學校一定的公用經費，并要做到專款專用，服務于教學。以目前農村小學所面臨的困窘狀況看來，除了需要國家大力扶持以外，同時也應該要從多種渠道更多的來籌措教育資金。當地政府以及學校要深挖學校自身特色，充分發(fā)揮學校優(yōu)勢來吸引社會上的團體，企業(yè)甚至個人對學校進行教育投資。
(三)注重對學生的身心教育
建立學生檔案，及時關注學生的動態(tài)，對一些需要幫助的學生及時給予幫助，讓孩子們能夠健康成長。由于多數農村學生家長的文化素質相對不高，則學校在教育孩子的同時一定程度上也擔負著教育家長的責任，要通過家長會、家訪等方式經常的與家長溝通，讓學校與家庭站在統(tǒng)一的立場上來教育學生，給學生以正確的人生引導?？傊?，小學教育是教育的基石，是教育的重中之重，為國民素質的提高起到了至關重要的作用。農村小學教育作為小學教育中的重要一部分，一直在曲折中不斷前行，若要縮小城鄉(xiāng)教育差距，實現教育公平，仍然有很長的一段路要走。這不僅需要有關部門努力，更需要整個社會的大力扶持，相信通過大家的不懈的努力，農村小學一定會走出困境，蓬勃發(fā)展。
農村小學德育教育論文篇三
《農村小學德育教育現狀》
摘 要：目前國家越來越重視小學階段對于小學生的思想品德教育，由于小學生年齡和性格的特殊性，還有性格形成的特殊階段，德育教育的重要程度可想而知， 近年來的教育重智育輕德育，加之自改革開放以來過于重視物質文明而輕視精神文明建設等因素，嚴重影響德育工作，導致學生在品德方面存在著嚴重的缺失。尤其是在農村小學的德育教學中問題更為突出，具體表現為以下幾點。
關鍵詞：德育;小學;農村
一、農村德育教育不符合時代要求內容涉獵不全面教學手段單一
很多農村深處偏遠山區(qū)，交通不便，地域閉塞，與外界溝通很困難，教學信息不夠暢通，教學資料的傳遞也不夠及時，導致農村小學各科目教學都受到限制，德育教育更是如此，教師獲得信息的渠道較少，與城鎮(zhèn)學校的交流有限，加之部分城鎮(zhèn)和教育部門不夠重視，導致偏遠地區(qū)的德語教學成為難以解決的問題。教師承擔教學任務重，德育教育內容涉獵不全面，很多農村小學教學多是這種模式，教師既是班主任，又是多種科目的任課教師，甚至個別落后學校一個年級的教師幾乎承擔了所有科目，數學語文等主要科目已經占據了教師很大一部分精力，德育教育的時間和課程設置自然就減少了，加之個別教師不重視，教學壓力較大，教學任務繁重，學生的思想品德教育效果自然大打折扣。傳統(tǒng)的德育教學陳舊，教學手段單一，部分農村小學思想品德教育十分簡單，教師依照教材按部就班的講解，枯燥而乏味，課堂教學與小學生的互動很少，教學內容都是理性知識，導致學生學習積極性不高，對于思想品德教育課缺乏熱情。其次，由于個別農村學校的條件艱苦，學校設備設施不齊全，學校沒有經濟能力購買多媒體教學設備，使教學停留在原始教學層面，沒有明顯進展。
二、加強農村小學生德育教育的重要意義
(一)有利于小學生形成正確的人生觀和價值觀
小學階段是孩子們接受教育的初始階段，也是小學生人生啟蒙的階段，小學生年齡小，性格活潑好動，人格和品德意識尚未形成，這一階段的思想品德教育非常重要，關乎到小學生人生觀和價值觀的培養(yǎng)，關系到小學生正確學習和生活習慣的形成，尤其農村小學生父輩接受教育較少，要想改變命運就必須接受全面的教育，思想品德教育就是小學教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)，不可缺少，小學生在正確的德育教育引導下形成正確的人生觀和價值觀，會為其將來的發(fā)展奠定一定的優(yōu)良基礎。
(二)有利于培養(yǎng)學生與教師的感情，有效促進學生全面發(fā)展
思想品德教育主要內容在于提高小學生的自我約束意識，認識事物發(fā)展的規(guī)律，遵守自然法則，遵守社會公德，知曉一些法律常識等等。德育教育的目的在于培養(yǎng)小學生養(yǎng)成好習慣，形成好性格。加強德育教育有利于教師與學生之間和諧關系的建立，教師關心學生，尤其是一些農村留守兒童，他們的心理健康近些年受到社會各界的關注，教師要與他們多接觸，多溝通，對這些孩子做好心理疏導和德育教育，代替父母對他們的行為進行合理約束，為他們健康發(fā)展負責。德育教育還有一個重要作用是促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是符合我國提出的素質教育的具體要求，是時代發(fā)展的必然趨勢。
三、加強農村小學德育教育的策略探析
(一)加強農村基礎設施建設，保障德育教育硬件
一些農村地處偏遠地區(qū)，經濟比較落后，小學教學環(huán)境比較惡劣，學校的基礎設施不夠完善，這些都是阻礙德育發(fā)展水平的因素。相關部門和城鎮(zhèn)領導要積極重視這一問題，從政策上和資金上予以支持，完善農村小學的基礎教學設施，保證教學所需的資料的購買和設置，保證德育教育的硬件得到滿足，這是德育教學的基礎。
(二)加強德育教育教師隊伍建設，加強教學創(chuàng)新
師資力量是決定教學效果的重要方面，教師專業(yè)素質不夠，德語教學工作不到位，小學生的德育教育就不可能進展順利，因此，構建專業(yè)的教師隊伍是亟待解決的問題。根據現在農村教師缺乏、工資較低的情況，有關部門要予以調整，使一些教師能夠有留下來的可能，這是保證師資力量的關鍵所在。其次，要加強現有教師的專業(yè)水平和德育教育經驗，定期為農村教師培訓德育知識，保證教學水平的提升。
(三)關注留守兒童的德育教育和心理健康疏導
目前農村有很多留守兒童，由于經濟落后，一些家長不得不外出打工謀生，孩子交由長輩撫養(yǎng)，由于祖輩管束不嚴，部分兒童養(yǎng)成了不良的生活習慣，甚至個別學生性格孤僻與偏激，與同學關系惡劣，上課不認真，逃課現象時有發(fā)生，針對這樣的學生，教師要多多關心他們，與他們多交流，傾聽他們的心聲，允許他們釋放心里的壓力，發(fā)現留守兒童心理問題及時進行心理疏導，保證這些孩子和正常孩子一樣，受到良好的德育教育，實現全面進步。
小學生德育教育是小學教育的重點之一，在條件有限、信息閉塞的農村小學教育中，其作用更為明顯，良好的德育教育可以促進學生人生觀、價值觀的形成，為其養(yǎng)成健康樂觀的性格打下基礎，對小學生的全面發(fā)展而言更是意義深遠。構建農村德育教育的創(chuàng)新模式，關注留守兒童的心理健康教育，注重家長與社會實踐的協調作用，德育教育工作會取得更好的效果。
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