關(guān)于小學(xué)科學(xué)的論文
小學(xué)科學(xué)教育是培養(yǎng)人科學(xué)素養(yǎng)的基石,對(duì)兒童啟蒙教育和身心發(fā)展具有不’可替代的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)的論文，供大家參考。
小學(xué)科學(xué)的論文范文一：小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及解決措施
摘要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程的設(shè)置，其目的不僅僅是培養(yǎng)未來(lái)的科學(xué)家，而是要普遍提高我國(guó)公民的科學(xué)素養(yǎng)，提高人們的思想覺悟。培養(yǎng)樂于助人、樂于探究、樂于學(xué)習(xí)的好少年是九年義務(wù)教育的重要目標(biāo)。由此可見小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性。但是在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)卻被置于一個(gè)十分尷尬的境地之中，其作用幾乎被忽視殆盡。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;解決措施;重要性
小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程的設(shè)置，其目的不僅僅是培養(yǎng)未來(lái)的科學(xué)家，而是要普遍提高我國(guó)公民的科學(xué)素養(yǎng)，提高人們的思想覺悟。培養(yǎng)樂于助人、樂于探究、樂于學(xué)習(xí)的好少年是九年義務(wù)教育的重要目標(biāo)。由此可見小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性。但是在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)卻被置于一個(gè)十分尷尬的境地之中，其作用幾乎被忽視殆盡。本文旨在對(duì)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中科學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)這些問題提出有效的解決措施。
一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
(一)小學(xué)科學(xué)的重要性得不到重視
小學(xué)科學(xué)學(xué)科的重要性得不到重視主要表現(xiàn)在三個(gè)方面分別是學(xué)校、教師和家長(zhǎng)。這三者普遍將小學(xué)科學(xué)當(dāng)成“副科”，認(rèn)為語(yǔ)文和數(shù)學(xué)這兩門學(xué)科才是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是決定學(xué)校的升學(xué)率高低、教師能否獲得職稱評(píng)定、學(xué)生能否考入好中學(xué)的最重要的因素，因此在實(shí)際小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)不約而同的將科學(xué)學(xué)科忽視掉，將語(yǔ)文和數(shù)學(xué)放在最重要的位置，這就使得小學(xué)科學(xué)的重要性得不到重視，成為一門可有可無(wú)的“雞肋”課程。
(二)小學(xué)科學(xué)授課教師素養(yǎng)不高
由于小學(xué)科學(xué)課程在小學(xué)實(shí)際授課中不被重視，因此很多的小學(xué)科學(xué)教師根本都不是科班教師出身，有些教師可能是因?yàn)樵谧约核痰念I(lǐng)域表現(xiàn)較差，因此被“發(fā)配”來(lái)教小學(xué)科學(xué)，有些教師雖然是科班出身，但是在實(shí)際的教學(xué)中卻被增加很多額外的兼職工作，這就使得非科班出身的教師不知道怎么開展小學(xué)科學(xué)授課，科班出身的教師則沒有精力來(lái)認(rèn)真的備課并構(gòu)思上課的內(nèi)容。在這種情況下，小學(xué)科學(xué)的授課效果可想而知，教學(xué)質(zhì)量必定不好，久而久之，也就使得小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)無(wú)法得到提高。
(三)小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)備不足
對(duì)于小學(xué)科學(xué)課程來(lái)說(shuō)，教師除了要教給學(xué)生理論知識(shí)之外，還需要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中掌握科學(xué)知識(shí)，因此小學(xué)科學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和操作性。小學(xué)科學(xué)課程的授課和其他學(xué)科有很大不同，它需要在實(shí)驗(yàn)室中依據(jù)一定的設(shè)備開展授課，從而滿足學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和認(rèn)真觀察。但是在很多的小學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模很小很難滿足小學(xué)科學(xué)的教學(xué)要求，更甚者有的學(xué)校則根本沒有實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)就在課堂之中，教師向?qū)W生示范，學(xué)生則需要記憶下這些步驟和結(jié)果。
(四)大班教學(xué)、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)少
隨著人們對(duì)孩子教育的重視，選擇好的教學(xué)質(zhì)量的學(xué)校成為教師的關(guān)注焦點(diǎn)。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)齡兒童都來(lái)到縣城或者市里上學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)班級(jí)的規(guī)模不斷增大。在我們縣城的附小之中平均每個(gè)班級(jí)的學(xué)生在70人以上。班級(jí)學(xué)生數(shù)量眾多，那么教師組織活動(dòng)便愈加困難，所需要的活動(dòng)材料也比較多。再加上當(dāng)前學(xué)校評(píng)價(jià)教師是否完成教學(xué)任務(wù)是以教師是否講解科學(xué)知識(shí)為判斷標(biāo)準(zhǔn)，而不是學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是否得到提高。故而在很多的小學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)仍是不太現(xiàn)實(shí)的事情，多是依靠教師的示范和講解。
二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)問題的解決策略
(一)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)有待提高
加大對(duì)小學(xué)科學(xué)重要性的宣傳是小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)順利開展的重要保證。舉例來(lái)說(shuō)，有的家長(zhǎng)在錯(cuò)誤的教學(xué)觀念的影響之下對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重視，而小學(xué)生一旦看《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返葧鴷r(shí)就認(rèn)為孩子是在不務(wù)正業(yè)，是不認(rèn)真學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。出現(xiàn)這種結(jié)果的原因就是家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)科學(xué)不重視。對(duì)此，教育部要大力宣傳小學(xué)科學(xué)的重要性，將小學(xué)科學(xué)放在十分重要的位置之上，將其能夠培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的功能凸現(xiàn)出來(lái)，從而引起學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。
(二)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)力度
小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)能力是決定小學(xué)科學(xué)課程能否高效開展的重要保證，學(xué)校在招聘教師或者選派教師擔(dān)任小學(xué)科學(xué)教師時(shí)一定要選擇科班出身的教師，做到教師教學(xué)各司其職，不能將一些雜活都交給小學(xué)科學(xué)教師完成，要給教師留出充足的時(shí)間構(gòu)思上課過程，要讓他們充分備課，這樣才能提高小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的有效性。除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)科學(xué)教師定期開展培訓(xùn)，一方面提高小學(xué)科學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力，另一方面也提高小學(xué)科學(xué)教師的思想覺悟，讓他們認(rèn)真對(duì)待小學(xué)科學(xué)課程的授課。
(三)加大科學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的投入
出現(xiàn)教學(xué)設(shè)備不足、學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐機(jī)會(huì)少的情況一個(gè)主要的原因就是科學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的不足。由于經(jīng)費(fèi)不足，使得很多小學(xué)的實(shí)驗(yàn)室都是有名無(wú)實(shí)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)所用器材非常短缺或基本沒有、電腦和網(wǎng)絡(luò)資源也不足，雖然有的學(xué)校進(jìn)行了配置，但是無(wú)人管理也使得設(shè)備老化。針對(duì)這種情況小學(xué)科學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的擴(kuò)大，增加實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，并對(duì)這些設(shè)備配備上專門的教師負(fù)責(zé)，為教師的高效教學(xué)提高適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和氛圍。
作者:王娜妹 單位:河北省樂亭縣胡家坨鎮(zhèn)胡家坨中心小學(xué)
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小學(xué)科學(xué)的論文范文二：小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法思考
如何讓小學(xué)生主動(dòng)、認(rèn)真地上好科學(xué)課，喜歡上科學(xué)課，最終收到良好的教學(xué)效果，對(duì)于貫徹當(dāng)下全面發(fā)展的教育方針，提高全民族素質(zhì)意義重大。筆者在教學(xué)中，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了教學(xué)，現(xiàn)在與大家共同探討如何搞好小學(xué)科學(xué)教學(xué)。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但其實(shí)做起來(lái)沒有那么容易。我們常說(shuō)，興趣是最好的老師，許多教師也有這方面的意識(shí)，但教學(xué)實(shí)踐中，往往效果沒那么好。這其實(shí)是教師的“刺激政策”不得法或是下的功夫還不夠。要想做到刺激興趣，不僅僅做幾個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)或是講幾個(gè)小笑話來(lái)引導(dǎo)課堂那么簡(jiǎn)單，需要教師下極大的工夫和耐心。
筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，最重要的是要激發(fā)小學(xué)生的求知欲望并盡最大努力保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)于任何事物，如果有了求知的欲望，那么學(xué)習(xí)這件事就不再是一種苦行。求知欲望是對(duì)新事物的探究，是進(jìn)行創(chuàng)造的原動(dòng)力。有求知欲的人往往有著強(qiáng)烈的好奇心，而好奇心敲開許多學(xué)科大門的那塊磚，不僅僅是科學(xué)。
因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要從身邊的學(xué)生可能感興趣的地方開始著手講起，利用學(xué)生熟悉的材料著手，積極主動(dòng)有意識(shí)地喚起和保護(hù)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考去發(fā)現(xiàn)問題，并通過實(shí)驗(yàn)或講解去解答學(xué)生疑惑。在教學(xué)實(shí)踐中各位教師可能也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們常常會(huì)提一些幼稚的問題，這是小學(xué)生必然會(huì)有的一個(gè)階段，教師們不能因?yàn)橛字删腿コ靶蚴怯?xùn)斥學(xué)生。例如在講解熱脹冷縮一節(jié)時(shí)。筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以說(shuō)是個(gè)小實(shí)驗(yàn)，筆者用玻璃杯裝了一杯開水，然后用瓶蓋擰緊，然后把暖壺也放到講臺(tái)旁邊。
等講到半節(jié)時(shí)，筆者假裝說(shuō)想喝口水，然后怎么用力也打不開，問學(xué)生們誰(shuí)有辦法把水杯的蓋打開，幾個(gè)學(xué)生說(shuō):“用你暖壺里的水去沖一下瓶蓋就行了”，而有的學(xué)生則說(shuō)：“老師都打不開，我們更打不開了。”這時(shí)，我說(shuō)我就按前面幾個(gè)學(xué)生的方法來(lái)試試能不能打開。隨后筆者用暖瓶里的開水沖完瓶蓋，然后順利打開瓶蓋后，學(xué)生們都挺高興的，他們感覺幫助了老師心里當(dāng)然高興了。然后筆者乘機(jī)問，這是什么原理呢，大家知道嗎，然后再講一些生活中熱脹冷縮的應(yīng)用，課堂氣氛自然會(huì)好起來(lái)。教學(xué)中，無(wú)論學(xué)生思維成就的大小，都要給予鼓勵(lì)。
二、在教師的必要引導(dǎo)下充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
在科學(xué)課程的課堂教學(xué)中，要既要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，同時(shí)也要由教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，兩者相輔相成，缺一不可。具體來(lái)說(shuō)就是，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，又要充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。如果把課堂完全交給學(xué)生，那么教師的作用會(huì)被完全弱化，雖然充分尊重了教師的自主權(quán)，但教師無(wú)法控制教學(xué)進(jìn)程會(huì)進(jìn)入一個(gè)放任自流的狀態(tài)，教師沒有足夠的時(shí)間去回應(yīng)學(xué)生們的疑問及結(jié)論，會(huì)嚴(yán)重影響后續(xù)課堂的進(jìn)程。另一方面，如果教師對(duì)課堂干預(yù)過多，又會(huì)弱化學(xué)生的主體作用，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、思考、討論的時(shí)間就少了，最終的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量也不會(huì)太好。
因此，筆者認(rèn)為：學(xué)生的主體作用的充分體現(xiàn)是建立在教師的必要指導(dǎo)下的，教師在學(xué)生主體作用的發(fā)揮中有著關(guān)鍵的作用，教師的及時(shí)介入、總結(jié)，做到控制課堂教學(xué)的進(jìn)展。但具體何時(shí)介入，就需要教師多下功夫了。每個(gè)教師都有自己的風(fēng)格，而每個(gè)學(xué)生也都有自己的個(gè)性，如何控制看起來(lái)更像是個(gè)藝術(shù)問題，所謂教無(wú)定法。但還是有一些基本的方法可以去遵循的，如對(duì)于一些能進(jìn)行事前考慮的問題，教師就要在課下備課時(shí)多下功夫，從學(xué)生的整體特點(diǎn)和個(gè)性出發(fā)，分析考慮何時(shí)介入更有價(jià)值。另外，教師還可把課堂上一時(shí)解決不了或是更適合留在課下的問題交給學(xué)生，這樣往往能引起學(xué)生們的興趣，從而收到意料之外的效果。
三、要注重實(shí)驗(yàn)操作
現(xiàn)代科學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，每一個(gè)理論都是在進(jìn)行了無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)之后才確定的。因此，教師要培訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力及意識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論是抽象，難于理解的，而實(shí)驗(yàn)具體、直觀，且具有趣味性，學(xué)生們更樂于通過實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新的東西，甚至一個(gè)設(shè)計(jì)良好的試驗(yàn)給學(xué)生帶來(lái)終生難忘的記憶。
例如，在往澄清的石灰水中吹氣會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象時(shí)，可以先讓學(xué)生們猜測(cè)可能會(huì)發(fā)生哪些現(xiàn)象。學(xué)生們想了半天不知道會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，只能說(shuō)會(huì)有泡泡，吹久了會(huì)累等無(wú)厘頭答案。筆者說(shuō)對(duì)，還有呢。雖然這不是筆者預(yù)期的答案，但是并沒有錯(cuò)，筆者在肯定了大家的回答之后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并讓大家仔細(xì)觀察，并激勵(lì)學(xué)生看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)，由于有了以上懸念，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生們都看得非常認(rèn)真，最終得出的結(jié)論相信學(xué)生們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記了。然后教師鼓勵(lì)大家在課后可以再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看能不能復(fù)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們記憶深刻，大大地提高了學(xué)習(xí)效果。四、要充分利用現(xiàn)代化多媒體手段時(shí)代在發(fā)展，我們的教學(xué)手段也要與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的變化，為祖國(guó)培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的合格人才。結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在科學(xué)中介入多媒體教學(xué)手段，會(huì)收到良好的效果。小學(xué)生年齡小，對(duì)任何新鮮的事物都有著濃厚的興趣，多媒體技術(shù)聲、光、電結(jié)合的特點(diǎn)特別能吸引小學(xué)生的注意力，能充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要根據(jù)課堂內(nèi)容，適時(shí)安排一些多媒體教學(xué)內(nèi)容。科學(xué)課堂上許多內(nèi)容，有時(shí)由于條件不具備不能給學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這時(shí)可以把這方面的內(nèi)容制作成多媒體課件給學(xué)生們播放，學(xué)生們一目了然，學(xué)起來(lái)會(huì)十分輕松，收到事半功倍的教學(xué)效果?？傊?，多媒體技術(shù)如果運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)效果會(huì)得到極大的提升。
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