對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，習(xí)作成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。小學(xué)習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點，也是難點。學(xué)生習(xí)作能夠集中地反映出他們的語文能力，習(xí)作水平往往被看作衡量其語文程度高低的重要標志。習(xí)作教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位，因為習(xí)作教學(xué)的成功，對學(xué)生的語言表達能力、社會交際能力等有著很大的影響力。在低年級的語文教學(xué)中，學(xué)生的識字量很少，積累的好詞佳句也寥寥無幾，再加上學(xué)生的語言表達能力有限，致使習(xí)作成了最難的一門課。只要合理地去引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，習(xí)作問題也會迎刃而解。
首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兒童心理學(xué)家皮亞杰就說過：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。”可見，興趣是萬事成功的必備條件。我國著名教育家陶行知曾說過：“生活即教育。”從心理學(xué)角度來講，每個孩子都是有強烈的好奇心理和動手做的興趣的。
當我們把一個個死板的習(xí)作題先化成一個個生動有趣的生活實驗，經(jīng)歷真實的情感體驗，寫作內(nèi)容自然水到渠成。
其次，通過寫日記來注重積累。堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的，面對沉甸甸的積累，如何從繁雜的事件中找到有價值的素材，從萬變的狀態(tài)中抓住事情的關(guān)鍵，就需要學(xué)生從斑斕的材料庫中不斷地進行提煉，使其煥發(fā)藝術(shù)的光彩。
最后，做個生活的有心人。法國雕塑家羅丹曾說過：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。”葉老的話形象地說明了習(xí)作與生活的聯(lián)系，生活是寫作的源泉，生活充實，語言表達才有源頭。小學(xué)生的生活見聞是很少的，在對事物的認識上也很有限，不全面。生活就像個大舞臺，只有讓學(xué)生走上舞臺，扮演其中的角色，習(xí)作才能有真情的流露。生活中有很多可寫的東西，如果不留心觀察，就會視而不見、聽而不聞，值得寫的內(nèi)容就會擦肩而過。我們應(yīng)該留心觀察周圍的事物，留心自己的所見所聞，去幫助學(xué)生觀察、記憶，并將觀察到的感興趣的東西介紹給別人聽，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。學(xué)生學(xué)會了觀察，不但為習(xí)作籌備了更多的素材，而且還能提高學(xué)生的認識水平和語言表達水平。