簡筆畫簡潔、快速、生動、逼真，是一種學生喜聞樂見的有效教學形式，是英語課堂教學中一種不可替代的有效教學手段。課堂上邊講邊畫，視聽結合，能夠迅速地給學生創(chuàng)造出生動有趣的英語學習情景，使課堂氣氛變得活躍，可收到事半功倍的教學效果。下面，就談幾點自己的看法：
一、利用簡筆畫形象直觀地學習單詞
課堂上，為了提高學生的學習興趣，在講授水果單詞時，教師可先簡單地在黑板上畫上一個蘋果的輪廓，再呈現“apple”這一單詞，然后讓學生來認讀單詞、張貼圖畫。這樣，既直觀又形象，學生輕而易舉地就理解掌握了單詞。此時，我們還可以進行教學延伸，把apple涂上紅色、綠色，來復習red紅色green綠色，再進行詞組對話擴展練習，讓學生來描述：an apple， a red apple. I like apples. I don’t like apples. I like this red apple. 等等。簡單幾筆，形象生動，通俗易懂，既訓練了學生的發(fā)散性思維，又使學生在課堂中充分享受了語言學習的樂趣，更顯示了簡筆畫對英語教學的輔助魅力。
二、利用簡筆畫設計有效的課堂活動
興趣是最好的老師，利用簡筆畫可以激活課堂，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。有些學生對語言學習這種抽象的東西可能興趣不高，但絕大多數學生對形象直觀的畫面都非常感興趣，許多學生還喜歡自己畫畫。所以，把簡筆畫與語言教學結合起來，利用簡筆畫設計各種各樣的課堂活動，往往能收到良好的教學效果。一幅優(yōu)美的簡筆畫能吸引住學生的眼球，令他們心動，然后令他們毫不猶豫地動口。
那么，怎樣利用簡筆畫設計課堂活動呢？我經常使用以下幾種方式：
1.猜一猜。設置懸念，在黑板上畫一半，問What’s this?然后，再用英語猜一猜最終將出現什么？黑板上的東西究竟是什么？它會變成一個什么東西？這樣一下喚醒了學生的好奇心，學生的積極性一下就被調動了起來。這時，教師應抓住機會有意識地引導學生進行多方面的猜測練習。這個活動有效地活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習效率。
2.添一添。讓學生在某個特定的畫面上添一添，給學生少量的畫面信息，留給學生廣闊的思維發(fā)展空間，讓學生自由去想象，任意去發(fā)揮。這種方法不僅能復習單詞、練習句型，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。如：在復習單詞時，出示一個簡單的圓，讓學生自由想象發(fā)揮。結果學生的作品真是姿態(tài)萬千！在回答：“What’s this？”時，大家都爭先恐后地把自己的作品拿出來回答：It’s a football. It’s a basketball. It’s a panda等等。
3.聽聽說說畫畫。在復習鞏固動物單詞時，老師可先在黑板上勾畫出一個動物園的輪廓，再用簡筆畫快速地畫上學過的動物，然后采取聽聽說說畫畫的形式，讓學生聽完錄音后，自己一邊畫動物，一邊說“It’s a monkey. It’s a panda. It’s a……”這樣，就使枯燥無味的復習課變得生動有效。
簡筆畫簡潔、快速、生動、逼真，且不需要高深復雜的技巧，易掌握。所以，我們不要遺忘這種簡單有效的好方法，因為有時候，一幅畫可以勝過千言萬語！就讓我們用一雙巧手，將孩子們引入知識的樂園！讓老師教的有趣，學生學的愉快！讓課堂教學真正煥發(fā)出生命的活力！