摘要：隨著教育技術(shù)的發(fā)展，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已深入我們的工作。如何推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遮應(yīng)用.促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，是每位教育工作者亞待解決的問(wèn)題，因此筆者對(duì)將教育技術(shù)學(xué)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程的優(yōu)勢(shì)以及所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并就此淺談一點(diǎn)看法。
　　關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 教學(xué)過(guò)程 問(wèn)題 對(duì)策
　　
　　隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代科技突飛猛進(jìn)，社會(huì)各領(lǐng)域與行業(yè)發(fā)生了巨大變革，教育亦是如此，現(xiàn)代教育技術(shù)也在教育教學(xué)改革中彰顯著它特有的魅力，越來(lái)越多的新型教學(xué)媒體和手段用于教育，而這些技術(shù)手段的應(yīng)用正帶來(lái)教育理念、方式、管理等方面的變革。
　　現(xiàn)代教育技術(shù)能有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，允許學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力和學(xué)習(xí)需要來(lái)安排自己的學(xué)習(xí);為教師提供更多樣、更先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)模式和教學(xué)理念是教學(xué)能提高的有效途徑。因此，如何在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中充分利用以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)己成為各國(guó)教育領(lǐng)域改革中的熱門(mén)話題。
　　一、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)
　　現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。
　　二、在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)
　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、拓展眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。將多媒體技術(shù)融人數(shù)學(xué)課堂，利用其圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感觀的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣，從而達(dá)成提高學(xué)生積極性的目的。
　　(2)化靜為動(dòng)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，通過(guò)傳統(tǒng)的講授方式都很難達(dá)到理想的想效果。這時(shí)利用多媒體就能彌補(bǔ)這些缺陷，能夠更容易幫助教師揭示規(guī)律、拓展內(nèi)容、發(fā)展學(xué)生思維。同時(shí)，也可以節(jié)省很多時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)的效率。
　　三、將現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)運(yùn)用在傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題
　　面對(duì)這幾年教育技術(shù)的應(yīng)用，多數(shù)教師都能清醒地認(rèn)識(shí)到，先進(jìn)的教育技術(shù)，尤其是信息技術(shù)對(duì)教育的改革與發(fā)展帶來(lái)了里程碑式的變化。但同時(shí)我們也應(yīng)該看到，教育技術(shù)在課堂中的應(yīng)用還有不足之處，有些教師在使用時(shí)還有許多誤解，沒(méi)有真正發(fā)揮出先進(jìn)教育技術(shù)的作用，許多問(wèn)題需要我們一起探討，許多工作要我們?nèi)ゲ粩嗤晟?。有鑒于此，筆者通過(guò)查找資料、閱讀文獻(xiàn)等研究方法，同時(shí)結(jié)合筆者的所見(jiàn)，將教育技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的實(shí)際問(wèn)題歸納為以下幾點(diǎn):
　　(7)信息技術(shù)硬件設(shè)施的匾乏是先進(jìn)教育技術(shù)普及應(yīng)用的最大障礙;
　　(2)更新教師觀念的關(guān)鍵是“用”、加強(qiáng)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵也是“用”;
　　 (3)教師對(duì)信息技術(shù)的“用”貴在于“精”;
　　(4)在技術(shù)的應(yīng)用中要突出數(shù)學(xué)元素，避免非數(shù)學(xué)元素對(duì)學(xué)生的干擾，兩者之間不能本末倒置;
　　(5)要繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)工具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn);
　　(6)信息技術(shù)不只是教學(xué)的工具，更是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與評(píng)價(jià)方式的環(huán)境。
　　四、針對(duì)教育技術(shù)學(xué)存在的問(wèn)題所采取的對(duì)策
　　(1)轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段。教育改革，觀念先導(dǎo)。一堂好課是以正確的現(xiàn)代教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。要首先著眼于轉(zhuǎn)變教師觀念，讓教師確立現(xiàn)代教育理念?？梢匝?qǐng)專(zhuān)家作現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新教育的講座;開(kāi)展教育技術(shù)在職培訓(xùn)的可行性調(diào)查研究;讓教師結(jié)合實(shí)際，比較傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體在功能上的差異，促使教師認(rèn)清現(xiàn)代教育技術(shù)是推動(dòng)目前教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿?讓已掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師談自己學(xué)習(xí)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn);進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課件的講評(píng)，引導(dǎo)教師恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。
　　(2)教育行政部門(mén)和各級(jí)學(xué)校應(yīng)對(duì)教師的課堂進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。評(píng)估教師的課堂教學(xué)，不是說(shuō)一定要加上“現(xiàn)代教育技術(shù)手段”這一必備條件，應(yīng)該全面評(píng)價(jià)，要看相應(yīng)的課堂環(huán)節(jié)是否適合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。在評(píng)課中加上“現(xiàn)代教育技術(shù)”這一條件，對(duì)推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)工作有一定作用，但負(fù)面效應(yīng)也應(yīng)重視。為推廣現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可加強(qiáng)平時(shí)的監(jiān)督與檢查作用，發(fā)揮行政效能，比如規(guī)定運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的學(xué)期課時(shí)數(shù)，每人撰寫(xiě)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用體會(huì)。并建立開(kāi)展相互研討的機(jī)制等等，以這些措施來(lái)普及現(xiàn)代教育技術(shù)。
　　五、結(jié)束語(yǔ)
　　現(xiàn)代教育技術(shù)是一個(gè)融理論性與實(shí)踐性于一體的獨(dú)特領(lǐng)域，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，教育技術(shù)在推動(dòng)教育教學(xué)改革和發(fā)展中的巨大作用將日益顯現(xiàn)。我們要應(yīng)用“現(xiàn)代教育技術(shù)”推動(dòng)教育教學(xué)改革，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適合社會(huì)與時(shí)代需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才的目的。