摘 要：信息教育是實(shí)現(xiàn)信息多元化的必然因素，培養(yǎng)信息人才，發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，是我國實(shí)行信息教育的最根本的目標(biāo)。本文基于我國目前中小學(xué)信息教育現(xiàn)狀，綜合分析了現(xiàn)階段中小學(xué)信息教育中存在的諸多問題，并提出相應(yīng)的解決策略。
　　關(guān)鍵詞：中小學(xué)；信息教育；存在問題；解決策略
　　在信息高速發(fā)展的今天，計算機(jī)技術(shù)已成為整個社會最重要的交流與商業(yè)工具，貫穿于我們生活中的各個方面。教育乃治國之本，也是一個民族興衰的最根本的決定力量，因此，我國在中小學(xué)的教育中，將信息技術(shù)作為一門課程納入教學(xué)活動中，并制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，重在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。但是，從近些年中小學(xué)信息技術(shù)課程開展的程度來看，信息教育在我國的有效實(shí)施與開展，仍存在很多問題。
　　1我國中小學(xué)信息教育存在問題及原因分析
　　1.1教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置不合理
　　在我國，信息技術(shù)課程是各個教育階段中不可缺少的一門必修課，開設(shè)信息技術(shù)課程，其最主要的目的即為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合處理信息的能力[1]。由于認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力的差異，信息技術(shù)教材的設(shè)置一定要在綜合分析學(xué)習(xí)者特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行編制，但是在我國中小學(xué)的信息技術(shù)教材中， 對于學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)都沒有明確的規(guī)劃，在內(nèi)容的安排上也沒有以學(xué)習(xí)者為中心，在教學(xué)內(nèi)容中表現(xiàn)為內(nèi)容太難，超過學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，或者是內(nèi)容簡單重復(fù)，使學(xué)生容易喪失興趣和積極性。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，信息技術(shù)課程也以學(xué)生掌握課本知識為主，沒有真正的結(jié)合實(shí)際操作練習(xí)，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
　　1.2對信息技術(shù)課程的理解不準(zhǔn)確
　　由于我國的應(yīng)試教育體制，學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中都只重視考試科目，而信息技術(shù)課程不參與升學(xué)考試，所以學(xué)校在這一方面的要求不是很嚴(yán)格，這就導(dǎo)致了學(xué)生不注重信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，久而久之，容易挫敗教師教學(xué)的積極性，更不利于學(xué)生的全方面綜合發(fā)展。其次，在教學(xué)方法上，教師都以講授和上機(jī)練習(xí)為主，忽略了學(xué)生興趣、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在中小學(xué)課程教育中普遍缺乏足夠的重視，一些學(xué)校雖然開設(shè)了信息技術(shù)課程，但缺乏行之有效考核標(biāo)準(zhǔn)和較為健全的考核制度，客觀上對學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響[2]。
　　1.3軟硬件設(shè)施投入不足
　　各地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施水平不同，相比較而言，城市比農(nóng)村的軟硬件設(shè)施投入力度大，基本實(shí)現(xiàn)信息基礎(chǔ)設(shè)施普及，教學(xué)質(zhì)量和水平都得到了保證。而農(nóng)村地區(qū)大部分還未實(shí)現(xiàn)信息化普及，有些偏遠(yuǎn)落后的地區(qū)就根本沒有條件接觸計算機(jī)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)更是成為一種奢望。所以，要實(shí)現(xiàn)信息教育改革，縮小城鄉(xiāng)教育差距，基礎(chǔ)設(shè)施是關(guān)鍵。
　　1.4學(xué)生不能正確處理學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系
　　對于具有基礎(chǔ)設(shè)施的學(xué)校來說，信息技術(shù)課程開展有了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，但同時也面臨一個問題：使學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系。對于剛接觸計算機(jī)的學(xué)生來說，由于對計算機(jī)沒有一個正確的認(rèn)識，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，荒廢學(xué)業(yè)。在上信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)課時，如果沒有老師的監(jiān)督，多半學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和QQ聊天或是其他一些東西，信息技術(shù)操作內(nèi)容的質(zhì)量可想而知。所以，在開展信息技術(shù)課程時，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)和游戲意識，也是教學(xué)內(nèi)容成功開展的一個重要的因素。
　　1.5不重視師資隊伍建設(shè)
　　在我國很多中小學(xué)中，擔(dān)任信息技術(shù)課程的教師都沒有嚴(yán)格的要求，特別是一些比較落后偏遠(yuǎn)的地區(qū)，不是信息技術(shù)專業(yè)的也可以擔(dān)任，即使是信息技術(shù)專業(yè)的，如果學(xué)校的班級不是特別多，一個教師幾乎擔(dān)任了學(xué)校全部的信息技術(shù)課程。這種現(xiàn)象，正反映了我國中小學(xué)階段不重視師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，教師本身的任職不規(guī)范，會嚴(yán)重影響教學(xué)效果和學(xué)生知識技能的提高，再加上教學(xué)活動中一對多的關(guān)系，學(xué)生信息技術(shù)知識的掌握更加有難度。
　　2我國中小學(xué)信息教育存在問題的解決策略
　　2.1設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)
　　在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)上，教育部門應(yīng)制定相關(guān)的政策制度，針對我國不同教育階段的學(xué)生，制定有針對性、適合不同教學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。小學(xué)階段，主要是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和使用計算機(jī)興趣和意識的培養(yǎng)；中學(xué)階段，以培養(yǎng)學(xué)生信息意識和信息素質(zhì)為主要內(nèi)容，使學(xué)生初步形成收集、傳輸、處理、應(yīng)用信息的能力為目的，為學(xué)生在信息社會進(jìn)一步發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)[3]。教材的設(shè)置在遵循教學(xué)任務(wù)的前提下，更應(yīng)該因材施教，注重學(xué)生全方面的發(fā)展。
　　2.2對教師和學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育
　　教育是一個不斷學(xué)習(xí)與提高的過程，不僅包括學(xué)生的教育，同時也包括教師的教育。對于教師來說，通過教育學(xué)習(xí)能不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；對于學(xué)生來說，通過教育能讓學(xué)生以一個良好的、正確的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。只有教師重視了，對教學(xué)有熱情、有積極性，才能更好的影響學(xué)生，使教學(xué)形成一個良性循環(huán)的過程。其次，學(xué)校要對信息技術(shù)課程高度重視，努力培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，而不是只會考試的學(xué)生。一個好的學(xué)校，是要教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，而不是如何去考試。在這一方面，學(xué)校可以在課余多舉辦一些計算機(jī)技能與創(chuàng)新方面的競賽，既能激發(fā)教師和學(xué)生的興趣，又能豐富校園文化生活。
　　2.3加大軟硬件投入，確保信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施完整
　　物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑，這在教學(xué)中同樣適用。要開展信息技術(shù)課程，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，基礎(chǔ)設(shè)施是關(guān)鍵。在這一方面，政府要充分發(fā)揮其職能作用，了解當(dāng)?shù)氐男畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀，對于基礎(chǔ)設(shè)施缺少或嚴(yán)重不足的學(xué)校，應(yīng)加大資金投入，確保信息技術(shù)課程順利進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的全面普及。
　　2.4加強(qiáng)學(xué)生興趣培養(yǎng)，樹立正確的學(xué)習(xí)意識
　　在學(xué)習(xí)信息知識時，首先是要加強(qiáng)學(xué)生興趣培養(yǎng)，進(jìn)一步樹立正確的學(xué)習(xí)意識。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，能發(fā)掘?qū)W生潛在的能力，并能讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中。對于中小學(xué)的信息技術(shù)課程，應(yīng)當(dāng)以實(shí)驗(yàn)為主，知識授課為輔的教學(xué)方法。在實(shí)際操作中，可通過一些教學(xué)游戲或一些對學(xué)生有吸引力的教學(xué)模式進(jìn)行，逐步建立學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，讓學(xué)生在娛樂中獲得知識、掌握知識，樹立正確的學(xué)習(xí)意識。
　　2.5嚴(yán)格篩選信息技術(shù)教師，優(yōu)化教師隊伍
　　在教學(xué)活動中，教師是知識的傳播者，學(xué)生是其受傳者，因此，教師起著至關(guān)重要的作用。由于信息技術(shù)課程和其他傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)方面有一定的差異性，要求教師除了講授信息知識外，還必須具有運(yùn)用計算機(jī)的能力和水平。所以，在學(xué)校的日常教學(xué)中，不僅是信息技術(shù)教師，其他教師也應(yīng)該鼓勵其在教學(xué)中應(yīng)用計算機(jī)教學(xué)技術(shù)手段組織教學(xué)，促進(jìn)教師信息技術(shù)教育水平的提高，優(yōu)化教師隊伍。
　　3結(jié)束語
　　 中小學(xué)的信息教育是注入更多生機(jī)與活力的學(xué)科，在教育信息化的今天，尋求行之有效的教學(xué)方法去優(yōu)化教學(xué)，已成為廣大教育工作者最根本的任務(wù)和目標(biāo)。教學(xué)活動是一種傳播活動，又是一種創(chuàng)新活動，對于教育工作者，只要不斷地思索，不斷地嘗試與實(shí)踐，一定能將教育事業(yè)推至前所未有的高度。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 李曉娜.淺析中學(xué)信息教育的現(xiàn)狀[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009.
　　[2] 劉一潁,劉培玉,呂洪賓.山東省中小學(xué)信息技術(shù)教育情況調(diào)查與分析[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2008(9).
　　[3] 王會霞,胡定華.信息時代的中小學(xué)教育[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2005(6).