【摘 要】：培養(yǎng)小學生的觀察力，不僅是小學生認識事物、增長知識的的重要途徑，也是發(fā)展他們智力的基礎。要培養(yǎng)小學生的觀察能力，就必須激發(fā)學生觀察順序，教會他們觀察要抓住特點，還要傳授觀察的方法和總結(jié)觀察的結(jié)果。
【關鍵詞】：觀察能力 培養(yǎng)
一、激發(fā)學生觀察的興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，如何激發(fā)學生的觀察興趣呢？
首先就是要創(chuàng)設一個良好的觀察情境。心理學上講，有新異性的東西，就能引起學生的注意。因此，教師可以創(chuàng)設一些有新異性的觀察情境。如在課堂上抱進去一只小白兔，在某節(jié)作文課上，帶他們?nèi)タ纯葱@的一角等等。這些有新異性的事物，必能引起學生的觀察興趣。觀察的情境，不僅可以在校內(nèi)，更要應該在校外。參觀工廠、菜市場，采訪辦廠能人、創(chuàng)業(yè)明星，慰問孤寡老人，欣賞家鄉(xiāng)風景，看看家鄉(xiāng)的特產(chǎn)……
其次教師要有正確的引導。同樣一件事物，有的同學感興趣。有的同學不感興趣。這時，就需要教師根據(jù)不同情況有針對性的進行引導。有一次，學校組織去野炊，地點是附近的一座小山。學生一聽，意見很大。因為差不多每年都去那個地方野炊，學生太熟悉了，已沒有多大興趣。這時就需要老師的有利引導。
我對孩子們說：“這次上山，除了野炊，還有一個最大的任務就是去找一找，山上發(fā)生了哪些變化？我們差不多年年去，應該很熟悉了，所以這次我們就去看看山上哪些地方、景物或者樹木和去年不一樣了，看誰找的最多？”這樣學生觀察的興趣大增，很好地完成了觀察的任務，當然，作文寫得也是有聲有色。
二、觀察要抓住特點
世界上的事物，千差萬別，只有掌握了事物的特點，才能真正認識事物，也才能把事物的真實面貌反映出來。比如說，小烏龜翻身就有它的特點，它先是伸出頭頸朝地上一頂，四腳一劃，然后硬殼一弓，身子便翻過來了。又如長在墻上的爬山虎的腳就與眾不同，它是嫩紅色的七根細絲，像蝸牛的觸角一樣，長在莖上。小烏龜翻身的樣子，爬山虎的腳，便是它們各自的特點。只有觀察時抓住了特點，作文時才能寫得逼真。
三、傳授學生觀察的方法，總結(jié)觀察結(jié)果
明確了目的，那接下來就是進行具體觀察了，觀察也不是一成不變的，它包含著許多方式方法，像比較常用的有直接觀察、對比觀察、解剖觀察以及根據(jù)不同的順序去觀察，根據(jù)不同的觀察對象需要利用不同的手段，在新課程改革下也要求我們教師要“授之以漁”而不是“授之以魚”。
觀察以后還有一個重要的環(huán)節(jié)就是一定要總結(jié)觀察的結(jié)果，如果忽略的這一個環(huán)節(jié)，那觀察往往是會停留在表面的，學生的觀察能力也沒有得到實質(zhì)性的鍛煉與提高，通過總結(jié)可以讓學生知道自己到底觀察到了什么，學到了什么或者有哪些地方還存在著疑問需要老師指導的，這也是真正達到了觀察的目的。
總之，練筆先練眼。只有讓學生在反復的實踐中學會觀察的方法，并使之成為一種自覺行為。才能練就一雙敏銳的眼睛，這就等于拿到了走進作文宮殿的鑰匙，學生才能在作文宮殿里遨游一番，用手中的筆寫出一篇篇閃爍著智慧之光的文章。