幼兒教育是人類接受教育的基礎(chǔ)階段,對(duì)人今后的發(fā)展起關(guān)鍵作用。因此,幼兒教育最終的目標(biāo)是遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平,逐漸提高和改變幼兒的認(rèn)知和行為水平。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于幼兒教育的論文優(yōu)秀范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　幼兒教育的論文優(yōu)秀范文篇1

　　淺析幼兒教育之創(chuàng)新能力的發(fā)展

　　隨著國(guó)家科技的不斷發(fā)展，需要人們創(chuàng)新的能力也就越來越強(qiáng)。所以，在我國(guó)的教育中，要重點(diǎn)培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才。這種創(chuàng)新能力不是一朝一夕就能夠獲得的能力，也不是沒有根據(jù)的想象，而是一個(gè)漫長(zhǎng)且需要有知識(shí)理論性的創(chuàng)新。這就需要我們的教育工作者從小為孩子灌輸創(chuàng)新能力。在幼兒教育中主要根據(jù)幼兒們的性格特點(diǎn)，通過何種教育方法來提高幼兒們的創(chuàng)新能力，處于幼兒階段的孩子們都比較喜歡游戲，教師可以從游戲出發(fā)，來吸引孩子們的注意力。

　　隨著我國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，社會(huì)也正在轉(zhuǎn)型階段，我們最需要的就是要發(fā)展創(chuàng)新型國(guó)家，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的靈魂。所以，從幼兒階段，就要培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新的能力。幼兒教育是一個(gè)人的啟蒙教育，對(duì)幼兒們進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)一個(gè)孩子創(chuàng)新能力的發(fā)展很重要。幼兒處于喜歡動(dòng)手動(dòng)腦的階段，對(duì)一切事物都存在著好奇的心理。所以，在教育中，我們要根據(jù)幼兒們的特性來制定教學(xué)方法來提高幼兒們的創(chuàng)新能力。人們處在幼兒的階段，會(huì)有許多不同的想法，比如，問一個(gè)孩子“0”是什么?他可能說是一個(gè)蛋，可能說是球，會(huì)把它想象成為許多不同的東西，也會(huì)為它編造一個(gè)故事，而人們學(xué)會(huì)了許多知識(shí)后，便會(huì)回答：它是“數(shù)字0”，或者“字母O”。所以，教師們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒們的創(chuàng)新能力時(shí)候只要保留住孩子們的童真。

　　一、根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒參與游戲的興趣。

　　在幼兒階段對(duì)自己不熟悉的事物都會(huì)有好奇感和興趣感，教師可以利用孩子們這個(gè)特性制定游戲來吸引幼兒們的興趣。根據(jù)游戲的形式來提升幼兒們的創(chuàng)新意識(shí)。幼兒們處于身體生長(zhǎng)的階段，教師可以制定促進(jìn)幼兒們身體骨骼生長(zhǎng)的游戲，要想提升孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，教師可以與幼兒們一起探討游戲的規(guī)則與獎(jiǎng)懲制度，在想這些問題的時(shí)候，幼兒們便開拓了腦筋，創(chuàng)新了傳統(tǒng)游戲的游戲方式，并與教師或其他同學(xué)們一起進(jìn)行了交流，也促進(jìn)了幼兒們的表達(dá)與溝通的能力。通過采取不同的游戲形式，讓幼兒們的身體，心理都得到了健康的鍛煉，并能夠在游戲中感受到集體的重要性，讓每個(gè)孩子從自身找到對(duì)游戲的不同感悟。

　　二、在游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的方法、途徑。

　　創(chuàng)新就是通過觀察舊的事物發(fā)現(xiàn)新事物，發(fā)現(xiàn)問題新的解決方案，標(biāo)新立異。在幼兒階段，不能夠要求幼兒們?nèi)ダ脛?chuàng)新解決問題，當(dāng)然，我們可以潛移默化的影響幼兒們用創(chuàng)新的角度去看問題。教師可以通過創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的環(huán)境來吸引幼兒們的眼光。教室中都會(huì)有兩塊黑板，教師可以在黑板中畫上不同的畫或者在窗臺(tái)上每天擺上不同的東西，來引起孩子們的好奇心，通過好奇心，幼兒們就會(huì)多提問題，也就激發(fā)了幼兒們想去探究問題的積極性。在幼兒們提出各種各樣的問題的時(shí)候，教師不要覺得問題沒有意義性便對(duì)這些問題不理會(huì)，要認(rèn)真的對(duì)待幼兒們所提出的問題，這不僅僅是培養(yǎng)幼兒們創(chuàng)新能力的前提，也是對(duì)幼兒們的尊重。

　　三、提供自由的空間，發(fā)揮幼兒們豐富的想象。

　　要想提高幼兒們的創(chuàng)新能力，要為他們提供自由的空間，不要讓幼兒們感受到約束感。讓他們自由發(fā)揮自己的想象力。傳統(tǒng)的幼兒教育中，教師大都教育孩子們一些基礎(chǔ)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)，而并沒有讓孩子們發(fā)揮自己充分的想象力。所以，在當(dāng)代需要?jiǎng)?chuàng)新人才的時(shí)候，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)新對(duì)幼兒的教育方式。讓幼兒們展開想象，不要拘泥于嚴(yán)格的形式，想象力比知識(shí)更重要。教師可以通過開展游戲的形式，可以進(jìn)行室外的游戲，也可以讓孩子們表演自己的才能，讓幼兒們展示自己的天性，進(jìn)行天性的解放，這樣，在游戲中讓孩子鍛煉自己的想象力和創(chuàng)新能力。

　　四、在美術(shù)音樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)新能力。

　　幼兒們處于喜歡動(dòng)手動(dòng)腦的階段，我們教師也要根據(jù)幼兒們的特點(diǎn)制定教學(xué)方案。對(duì)幼兒們開展美術(shù)課程，既能夠讓孩子們觀察多變的事物，還能夠鍛煉孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力。教師可以組織小朋友們?nèi)ビ變簣@的室外觀察“樹”的變化，通過一年中四季的變化，樹也在發(fā)生著不同的變化，通過讓幼兒們觀察不同事物的不同的變化，讓幼兒們認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展的新陳代謝。在音樂的課程上，隨著音樂的旋律以及歌詞，幼兒們可以放松自己的心情，開發(fā)自己的想象，比如在聽“小毛驢”的時(shí)候，幼兒們會(huì)模擬小毛驢的那個(gè)畫面，讓每個(gè)同學(xué)以接龍的形式將小毛驢敘述成一個(gè)完整的故事形象，老師與孩子們一起創(chuàng)作，在創(chuàng)作中，幼兒們也能夠感受到集體的力量是無窮大的。

　　五、給予實(shí)踐機(jī)會(huì)，并進(jìn)行積極地鼓勵(lì)。

　　實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要想讓幼兒們真真切切的感受到創(chuàng)新的意識(shí)，要多給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們自己學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的去思考問題，并且要積極的鼓勵(lì)幼兒們?nèi)ラ_發(fā)自己的想象力，想出一些新的方法。教師可以給孩子們安排演一些課本劇，編排一些小故事，首先讓幼兒們通過觀察了解自己飾演人物或者小動(dòng)物的特性，只有觀察了，才能夠準(zhǔn)確的將自己的角色演好，通過觀察，幼兒們?cè)谛睦砭蜁?huì)有一定的了解，來提升創(chuàng)新能力。

　　幼兒教育的論文優(yōu)秀范文篇2

　　淺析幼兒教育中多媒體技術(shù)

　　摘要：

　　人作為一種社會(huì)動(dòng)物，本質(zhì)即各種社會(huì)關(guān)系的總和。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們正逐漸步入了信息化、智能化時(shí)代。數(shù)字新媒體的出現(xiàn)以及應(yīng)用在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒體在社會(huì)關(guān)系發(fā)展方面的弊端，體現(xiàn)了新媒體在社會(huì)關(guān)系發(fā)展維護(hù)中不可比擬的優(yōu)越性。幼兒教育即是一個(gè)完整成熟的社會(huì)關(guān)系成長(zhǎng)的開始，是生命期間中一個(gè)生命體所邁向社會(huì)所作努力中最重要的一步。在幼兒教育中利用視覺、感覺、聽覺等多種感官的整體性作用，可以極大提高其學(xué)習(xí)的興趣和效率。新媒體與幼兒教育的應(yīng)用結(jié)合已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，本文主要分析新媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)及存在的問題，并提出了一些建議。

　　關(guān)鍵詞：

　　新媒體技術(shù);幼兒教育

　　當(dāng)今是個(gè)信息化程度極高的時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)為連接渠道，以互動(dòng)性為根本特征的新媒體在我們?nèi)粘Ｉ钪邪缪萘酥匾慕巧?，且?yīng)用的范圍也越來越廣泛，凸顯了與傳統(tǒng)媒體相比的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。同樣，從事幼兒教育工作的我們的思想也要積極跟上時(shí)代的步伐，充分利用新媒體技術(shù)，將其運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中，提升教學(xué)效果。本文將對(duì)新媒體技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的優(yōu)勢(shì)以及當(dāng)前存在的問題進(jìn)行分析并提出建議。

　　1新媒體技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的優(yōu)勢(shì)

　　1.1增加教學(xué)趣味，激發(fā)幼兒興趣：

　　愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，新媒體不僅能夠激發(fā)幼兒的興趣，更能吸引幼兒的注意力和興趣點(diǎn)緊跟教師課堂節(jié)奏，將自己的注意力始終集中在課堂上。如在一些利用新媒體技術(shù)的音樂教學(xué)課程中，教師首先拿出了ipad跳了一段舞蹈，手中ipad跟隨著舞蹈的節(jié)奏發(fā)出了時(shí)快時(shí)慢的音樂聲，然后教師也請(qǐng)每個(gè)學(xué)生都取來自己的ipad，打開相關(guān)軟件，利用自己的肢體語(yǔ)言制作出一首屬于自己的音樂，將嚴(yán)肅的教學(xué)任務(wù)通過“寓教于樂”的形式完成，既學(xué)到了知識(shí)，又娛樂了身心，體驗(yàn)到了課程中的樂趣，還給自己的心中帶來了滿足感。慢慢的幼兒們對(duì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)也會(huì)更有興趣，充滿期待的迎接每一堂課。

　　1.2豐富課堂形式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容：

　　對(duì)于幼兒的興趣點(diǎn)和接受程度來說，豐富生動(dòng)的畫面和悅耳動(dòng)聽的聲音較枯燥的文字和數(shù)字來講，更能吸引幼兒的注意力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使教學(xué)形式和內(nèi)容相對(duì)的單一化，幼兒常常不能通過老師的描述而想到畫面，知識(shí)的接受過程枯燥無味，甚至對(duì)課堂形式和內(nèi)容產(chǎn)生排斥感。通過新媒體體技術(shù)，老師能清晰的把想要傳達(dá)的內(nèi)容準(zhǔn)確的傳達(dá)給幼兒，可以通過聲音和畫面的相互作用增加課堂內(nèi)容的充實(shí)程度，能把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象，鮮明的展現(xiàn)給幼兒，在幼兒感覺新奇的過程中獲得知識(shí)。

　　1.3提高信息交互性，增加師生互動(dòng)：

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于管理方式的原因，知識(shí)的學(xué)習(xí)過程是傳遞與被動(dòng)接受的過程，師生之間大多是處于一種相互提防的狀態(tài)。利用新媒體技術(shù)教學(xué)可以大力增強(qiáng)教師與孩子之間的互動(dòng)，通過傳輸圖片，語(yǔ)音視頻等，快速傳授課堂內(nèi)容，增加師生之間的交流與互動(dòng)，例如幼兒可以用ipad把自己的美術(shù)手工等作品拍下來，上傳到大屏幕與教師和其他小朋友一起欣賞學(xué)習(xí)，教師還可以與幼兒一起玩游戲，一起閱讀，還可以一起畫畫等等。營(yíng)造輕松的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)快樂共營(yíng)，知識(shí)共享。

　　2新媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中存在的問題及建議

　　2.1幼兒教師對(duì)于新媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠：

　　由于幼兒教師平時(shí)對(duì)于新媒體技術(shù)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的不多，導(dǎo)致不能對(duì)新媒體技術(shù)對(duì)于社會(huì)產(chǎn)生的重要變革有深刻的認(rèn)識(shí)，所以不可能主動(dòng)地把新媒體技術(shù)應(yīng)用在自己的課堂教學(xué)中。針對(duì)這個(gè)問題，我們應(yīng)該把“新媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用”這個(gè)重要的課題列入幼兒老師的培訓(xùn)課程中，提高她們的意識(shí);出臺(tái)相應(yīng)的考核辦法，督促老師在課堂中使用并且用好新媒體技術(shù)這個(gè)重要的工具;鼓勵(lì)老師總結(jié)在使用新媒體技術(shù)教學(xué)方面的心得，并把好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行普及和推廣。

　　2.2新媒體技術(shù)應(yīng)用的普及程度在地區(qū)上存在差異：

　　通過研究發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，新媒體技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的普及程度就比較好，獲得的效果也不錯(cuò);但是在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，新媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用就不是那么普及了，多數(shù)時(shí)候還是運(yùn)用一些傳統(tǒng)的教育方法。要想解決這個(gè)問題，首先，國(guó)家財(cái)政應(yīng)該對(duì)這些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行偏移，盡可能提高他們的硬件設(shè)施;其次，要把新媒體技術(shù)應(yīng)用做得好的城市和做得不好的城市進(jìn)行結(jié)對(duì)，讓差的向好的學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓好的帶差的提高;最后，應(yīng)該鼓勵(lì)具有現(xiàn)代教育意識(shí)的優(yōu)秀幼兒教師向欠發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　總之，新媒體與教育資源的結(jié)合是我們教育工作者在新形勢(shì)下主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代需要的重要探索，意味著我們從思想和教學(xué)實(shí)踐中都要向著數(shù)字化時(shí)代靠近。通過新媒體技術(shù)在幼兒教育課堂上的應(yīng)用，我們可以將繁瑣復(fù)雜并且晦澀難懂的知識(shí)，通過形象的方式表現(xiàn)出來;可以豐富我們的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生探索的興趣;可以與傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮兩者的合力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王麗麗.基于新媒體的幼兒教育進(jìn)展及啟示研究[J].教育信息技術(shù)，2014(3).

　　[2]匡文波.“新媒體”概念辨析[J].國(guó)際新聞界，2008(6).