近幾年來,幼兒教育在我國教育行業(yè)中占據(jù)著重要地位,在國民經(jīng)濟與科技不斷發(fā)展的背景下,社會各界越來越重視幼兒的教育。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于幼兒教育的論文免費例文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　幼兒教育的論文免費例文篇1

　　淺談夸獎在幼兒教育中的作用

　　摘要：受“棒打出孝子”思想的影響，我國很多父母和老師在孩子的教育上存在一種偏差：對待犯了錯誤的孩子大多采取簡單的呵斥和粗暴的懲罰。對于孩子身上的閃光點和極力展示出來的好行為缺乏必要的肯定與夸獎，或是為了表現(xiàn)謙虛與家長的威嚴(yán)，在旁人面前吝嗇自己的溢美之詞，從而缺失了一次次對孩子良好品質(zhì)形成的推動。這種觀念是不科學(xué)的，需要加以改進。

　　關(guān)鍵詞：夸獎;幼兒教育;作用

　　“夸出來的好孩子”“翹起你的大拇指”都說明了孩子良好的行為在得到不斷夸獎時就會不斷重復(fù)而形成習(xí)慣?？墒巧钪?，很多父母、老師沒能意識到這一點，甚至有的家長認(rèn)為孩子的良好行為是自己與生俱來，是理所當(dāng)然的，因此無話可說，就不想夸獎。其實孩子的良好行為得不到及時的夸獎，是不利于其良好行為的養(yǎng)成的。不僅如此，我發(fā)現(xiàn)有些父母在無意識中采用了完全相反的做法，對孩子的不良行為應(yīng)對是簡單粗暴，語言嚴(yán)厲苛刻;對孩子的良好表現(xiàn)經(jīng)常是冷默無視，不能有一些恰當(dāng)?shù)暮亲o。久而久之，孩子的不良表現(xiàn)在呵斥打罵中被無形放大;好的行為因為得不到有效的支持而被淡化甚至被父母有形的壓制。例如某些家長面對別人對自己孩子當(dāng)面的夸獎往往給予習(xí)慣性的虛假的否定，而對孩子表現(xiàn)的不良行為卻沒有相應(yīng)的引導(dǎo)，就在這樣的無意之中強化了孩子的不良行為，而孩子好的行為則得不到發(fā)展。

　　一、懲罰與夸獎

　　我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況：孩子表現(xiàn)出不良行為，比如打架、浪費、偷東西、撒謊等，家長就會在語言上訓(xùn)斥，在行為上大打出手，教師的眼神和態(tài)度也是恨鐵不成鋼的架勢。父母和教師認(rèn)為關(guān)注孩子的壞行為，對他們進行嚴(yán)厲的懲罰，希望改掉他們的壞習(xí)慣就會走上正確的道路。其實這樣做的結(jié)果不但解決不了問題，而且還產(chǎn)生了更大的副作用。因為孩子的不良行為引起家長和老師的注意，孩子的心理影響就越深刻，他們就會有成就感，起碼是覺得會引起大人的關(guān)注。所以我們要改變這種觀念，家長和教師要關(guān)注好的方面，強化好的方面，少說“不要做這個，不要動那個”，多說“你做得好，你做得對，你真聰明，就要那樣做”這種獎勵對孩子來說越早越好，孩子的年齡越小實施起來效果越是明顯。德國教育家卡爾威特曾經(jīng)做過這樣一項實驗，當(dāng)孩子三到五歲時，這種夸獎效果明顯，孩子的眼睛與笑容告訴你他的內(nèi)心世界春天般的燦爛。當(dāng)孩子進入少年時期，這種夸獎就有一定的難度了，家長或老師稍有一點不真實的夸獎，他們會一眼識破，所以他們會視而不見，充耳不聞。孩子在這一階段就會對父母、教師有逆反心理，不愿接受長輩的建議與意見。由此可見，教師和家長要抓住孩子的幼兒階段這一黃金年齡段，在夸獎中對幼兒進行因勢利導(dǎo)，為他們一生的良好行為、習(xí)慣、品質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　二、夸獎的方式

　　為了很好地實施夸獎這種方法，教師與父母就要區(qū)分孩子的情感與行為。孩子的內(nèi)心世界是豐富多彩的，如愛、生氣、憤怒、悲傷、沮喪等，這是孩子獨有的，家長和教師即使再能干、再努力也是鞭及莫長，孩子的自控能力差，他們感到高興或者生氣，有時自己都無法控制。相反，孩子的具體行為是外在的，是看得見、摸的著的東西。所以說，夸獎只能針對于孩子的行為上，不能實施在他們的情感上，而且這種行為是具體的行為，并非抽象的、看不見說不清的行為?？墒怯械母改富蚪處煵粫^(qū)分孩子的具體行為和模糊行為。所謂的模糊行為就是：“這孩子經(jīng)常做些令人頭疼的事情”“這個小孩愛搗亂課堂秩序”“他愛欺負(fù)女同學(xué)”“這孩子不負(fù)責(zé)任。”而具體行為則是：“他打了小夏一拳”“他在上課時大聲嚷嚷”“他在潔白的墻壁上留下了腳印”“他幫小虎搬好了凳子”“他今天語言課上回答了三次問題等。”所以夸獎就要夸獎這些具體的行為，而不是模糊的行為。作為父母與教師，我們要對孩子的行為進行及時適時的夸獎。

　　如果孩子沒有做到，千萬不要責(zé)怪。孩子偶然做到就是一個不小的進步，要放大他們的閃光點，進行正面強化，鞏固這種行為?？洫勔话惴譃榍楦行问胶臀镔|(zhì)形式。實際上情感形式往往比物質(zhì)形式更有效。情感方式有:語言上的激勵、眼神的鼓舞、手勢的贊許、動作的撫摸和擁抱等方式。請千萬不要吝嗇自己的語言和行為上的獎勵。在孩子的大部分獎勵范圍內(nèi)，情感方式的獎勵比物質(zhì)獎勵更加有效。物質(zhì)方式是一種補充方式，如給孩子一塊點心，一塊糖，一個玩具等都是可以的，孩子的眼里不在乎獎勵的多少，獎勵的物質(zhì)價值，只要他們得到獎勵總是歡欣鼓舞，喜氣洋洋。

　　總之，只要及時適時地對孩子的某一良好的行為給與正確的夸獎，那么孩子的這一行為就會在他們的身上不斷重復(fù)地出現(xiàn)，良好的習(xí)慣和行為就會在他們的身上生根發(fā)芽。當(dāng)然，對于孩子的夸獎要講究準(zhǔn)確性和時間間隔性。不能隨意夸獎孩子，如果太隨意，孩子就會無法明確知道你因為什么行為而夸獎他，所以不論是老師還是家長都要在孩子表現(xiàn)良好行為時給與夸獎，而且明確告訴他因為什么得到的夸獎。當(dāng)幼兒開始使用新的令人滿意的方式做事時，我們要及時獎勵，隨著時間的推移，間斷性地進行強化，這種良好行為就會形成。心理學(xué)家指出：每一個人都希望被贊美，因為在心理上源自于個體渴望被尊重、被認(rèn)可的精神需求。大人尚且如此，更何況是只有幾歲的幼兒。作為成年人的家長和教育工作者，更應(yīng)把稱贊、夸獎當(dāng)做一件必須完成的教育事件來做。用稱贊來溫暖孩子幼小的心靈，讓我們的夸獎像雨露一樣，滋潤孩子的品質(zhì)與行為，讓他們在被賞識和肯定中滿足自己的精神需求，讓孩子在自信、自愛中健康茁壯成長。

　　參考文獻：

　　[1]周勇.手拉手建起家園共育之橋[M].蘭州:甘肅少年兒童出版社,2009:121-123.

　　[2]卡爾維特.卡爾維特的教育[M].北京:京華出版社,2006:98-100.

　　幼兒教育的論文免費例文篇2

　　試談舞蹈在幼兒教育中的重要性

　　摘要：舞蹈是幼兒教育中必不可缺的一項內(nèi)容，它對于平衡幼兒身體機能，提高幼兒注意力、思維力和記憶力，培養(yǎng)幼兒審美能力與道德修養(yǎng)具有重要的意義，因此對于幼兒教育來說也是十分重要的。本文將從三個方面入手分析舞蹈在幼兒教育中的作用，以資借鑒。

　　關(guān)鍵詞：舞蹈;幼兒教育;素質(zhì)教育

　　一般而言，在幼兒教育中都會涉及到舞蹈教學(xué)，不僅教師熱衷于教授舞蹈，幼兒也是十分喜歡學(xué)習(xí)舞蹈。這一方面是因為舞蹈自身形象直觀，另一方面也是因為舞蹈對于幼兒教育作用重大，有利于促進幼兒身心健康成長。為此，本文將系統(tǒng)地探究舞蹈在幼兒教育中的作用。

　　一、幼兒舞蹈能夠幫助幼兒的身體機能得到平衡發(fā)展

　　舞蹈乃是通過表演者的肢體協(xié)同配合所展示的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一。肢體動作是舞蹈的主要構(gòu)成要素，表演者借助肢體的動作展現(xiàn)出優(yōu)美的舞姿。同成人舞蹈形式的區(qū)別在于，成人舞蹈通常被用于成人之間的社交活動與休閑活動，而幼兒舞蹈則多以對幼兒生活狀態(tài)的呈現(xiàn)以及幼兒的情感作為表現(xiàn)元素，同時，幼兒舞蹈在動作設(shè)計等方面充分地照顧到幼兒的身心狀況，通過進行幼兒舞蹈訓(xùn)練，將使處于成長期的幼兒的身心得到鍛煉、性格更趨開朗，尤為重要的是，幼兒舞蹈能夠讓參與舞蹈活動的幼兒的各項身體機能得到平衡發(fā)展，進而幫助其更為健康、茁壯地快樂成長。

　　例如：學(xué)習(xí)舞蹈《嘀哩、嘀哩》，通過用手模仿小草在春風(fēng)中輕輕搖擺和花兒開放的動作，可促進幼兒手指肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性，指關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)的靈活性;通過娃娃步、小碎步、蹦跳步等動作的學(xué)習(xí)可促進幼兒的腿部肌肉的發(fā)育。在學(xué)習(xí)動作、練習(xí)動作表演這個舞蹈的過程中，幼兒呼吸加快、心跳加速、胃腸蠕動的次數(shù)增多，神經(jīng)系統(tǒng)與循環(huán)系統(tǒng)也都積極參加活動。由此可見，舞蹈不僅能發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，而且對幼兒身體機能健康發(fā)展有著不可忽視的作用。

　　二、幼兒舞蹈能夠幫助幼兒提高注意力，培養(yǎng)幼兒的思維能力，強化其記憶力

　　1.幼兒舞蹈有利于提高幼兒注意力

　　很多幼兒在課堂中常常會注意力分散，幼兒舞蹈教學(xué)中，幼兒出于對舞蹈的興趣，會集中注意力跟隨教師的動作和解說，有利于提高幼兒的注意力。

　　2.幼兒舞蹈有利于培養(yǎng)幼兒思維能力

　　在幼兒教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)會了多種幼兒舞蹈之后，其能夠?qū)Ρ瘸霾煌璧感问降膮^(qū)別，并在此基礎(chǔ)上將所學(xué)習(xí)到的不同舞蹈動作進行組合，設(shè)計出獨特的個人舞蹈動作，這樣便養(yǎng)成了創(chuàng)新思維能力。

　　3.幼兒舞蹈有利于強化幼兒記憶力

　　在幼兒舞蹈教學(xué)過程之中，幼兒為掌握正確的舞步、步幅、動作，必然全神貫注地聆聽教師的舞蹈動作講解，以便對此實現(xiàn)牢靠的記憶，其后，當(dāng)幼兒在教師的帶領(lǐng)下翩翩起舞時，其能夠感受到舞蹈獨特的魅力以及舞蹈過程對身心的放松，從而在此種快樂情緒的帶動下，于下意識中實現(xiàn)了對舞蹈動作以及技術(shù)要領(lǐng)的強化記憶。需要注意的是，為到達(dá)前述幼兒舞蹈教學(xué)目的，幼兒教師在向幼兒講解舞蹈動作技術(shù)要領(lǐng)時，應(yīng)當(dāng)保持緩和的語速以便使幼兒有消化理解的時間，用柔和的目光對幼兒進行鼓勵，放慢舞蹈演示動作以便使幼兒能夠觀察清楚。在帶領(lǐng)幼兒進行舞蹈過程中，教師應(yīng)當(dāng)對幼兒的錯誤動作加以及時糾正，此時亦應(yīng)當(dāng)保持微笑，聲音應(yīng)保持柔和，以便使幼兒不至于因舞蹈技術(shù)動作錯誤而產(chǎn)生心理壓力。

　　三、幼兒舞蹈教育能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒審美能力與道德修養(yǎng)的培養(yǎng)

　　幼兒舞蹈教育不僅能夠幫助幼兒的身體機能得到平衡發(fā)展，能夠幫助幼兒提高注意力，培養(yǎng)幼兒的思維能力，強化其記憶力，還能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒審美能力與道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　1.幼兒舞蹈教育能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒審美能力的培養(yǎng)

　　通過幼兒舞蹈這一教育形式，將使幼兒在學(xué)習(xí)、練習(xí)舞蹈動作過程中，受到優(yōu)美舞姿所帶來的美的熏陶，進而使其審美能力得到培養(yǎng)。因為幼兒舞蹈具有豐富多彩的主題體裁和表現(xiàn)形式，幼兒在學(xué)習(xí)、排練和表演舞蹈的過程中，能夠同時欣賞到優(yōu)美的舞姿、悅耳動聽的旋律、歌聲、絢麗的景色和鮮艷的服裝道具，這一切不僅符合幼兒好奇好動的生活情趣，而且在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁，讓他們在得到藝術(shù)美的陶冶，提高幼兒的審美能力。

　　2.幼兒舞蹈教育能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒道德修養(yǎng)的培養(yǎng)

　　幼兒舞蹈還具有一定的德育熏陶作用。從幼兒舞蹈的內(nèi)容編排來看，幼兒舞蹈通常具有故事性元素，因而在幼兒學(xué)習(xí)、練習(xí)幼兒舞蹈過程中，實際上也領(lǐng)會了故事情節(jié)與故事內(nèi)容。而幼兒舞蹈的故事內(nèi)容均體現(xiàn)了社會正能量的一面，因此，通過幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)，不但能夠使幼兒認(rèn)識美、感受美，還能夠幫助幼兒分清善惡，從而樹立正確的價值觀。此外，幼兒舞蹈包括獨舞與集體舞形式，在集體舞表演過程中，需要幼兒彼此之間的高效分工配合，因而能夠幫助幼兒形成團隊意識，同時亦能夠使其集體主義觀念增強。

　　四、結(jié)語

　　雖然幼兒舞蹈對于幼兒教育意義重大，但是在一些地區(qū)尤其是農(nóng)村地區(qū)和山區(qū)，由于幼兒教育條件落后，師資力量不足，很多幼兒園都很少開設(shè)舞蹈教學(xué)，教師對于舞蹈的重視也是缺乏的，因此本文系統(tǒng)地探究幼兒舞蹈的重要作用，以圖推廣和普及幼兒舞蹈教育，使更多的地區(qū)、更多的幼兒園來開設(shè)舞蹈課，給幼兒提供給接受舞蹈教育的條件，從而提高幼兒的品德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)等綜合素質(zhì)。

　　參考文獻:

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　　[2]李韻葳.3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動的實踐研究[J].藝術(shù)教育,2015,02.

　　[3]謝薇.論幼兒舞蹈在幼兒教育中的重要性研究[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑),2013,09.