小學(xué)教師評職論文

　　小學(xué)教師評職論文篇2

　　淺談小學(xué)高年級學(xué)生音樂樂理的學(xué)習(xí)

　　音樂知識在音樂《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容非常豐富：樂理基礎(chǔ)知識、視唱練耳、歌曲教學(xué)、樂器欣賞……樂理知識在小學(xué)音樂教學(xué)中占有一席之地，樂理知識(簡稱樂理)的學(xué)習(xí)，可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)涵，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。就小學(xué)高年級的學(xué)生而言，同學(xué)們對音樂不“感冒”，原因一是樂理知識比較理性，條條框框較多，同學(xué)們不容易理解;原因二老師講課缺乏激情，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的興趣;原因三它并不是一門主要課程，不像語文、英語、數(shù)學(xué)有階段性的考查，學(xué)生不重視，導(dǎo)致知識點記不住，經(jīng)常忘記。因此，如何做好小學(xué)高年級音樂樂理知識的教學(xué)，是音樂老師應(yīng)該努力探索的課題。

　　一、小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)樂理的意義

　　小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)的樂理，總的來說，就是在學(xué)習(xí)音樂知識和音樂技能前對音樂理論知識的一個初級了解?；镜臉防碇R是音樂理論科目中首創(chuàng)的講解音樂理論基礎(chǔ)知識的課程，無論是學(xué)習(xí)作曲、唱歌、演奏、音樂專業(yè)或者是舞蹈所不可缺少的一門課程。簡而言之，每一個學(xué)習(xí)音樂或與音樂相關(guān)的專業(yè)，必須學(xué)會基本的音樂理論。小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)好了基本樂理，可以為他們今后的音樂個性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　樂理是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。它不會像其他學(xué)科一樣立刻掌握，而是一個循序漸進的過程，為以后的基本音樂的學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。就像是高聳入云的大樓，沒有打下堅實的地基怎能完好無損的屹立不倒。這也就是說，樂理知識是一切音樂的基礎(chǔ)，只有學(xué)好基礎(chǔ)知識，才能在音樂的康莊大道上越走越順，越走越遠(yuǎn)，讓你越來越開心。上好樂理課不僅使學(xué)生掌握更多的基本功，還能提高學(xué)生們的演奏水平;使他們在今后音樂求知的道路上暢通無阻，更好的發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出更好的音樂作品。

　　五年級學(xué)生需要學(xué)習(xí)的樂理知識包括：熟練的掌握歌曲中的特殊節(jié)奏;能夠認(rèn)識并準(zhǔn)確唱出畫標(biāo)記的音和裝飾音;對于欣賞的音樂要有自己獨到的見解;學(xué)習(xí)并會唱二聲部合唱，找準(zhǔn)自己的音區(qū)，提高合唱能力。六年級學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識包括：在短時間內(nèi)能夠識譜唱歌，掌握三聲部練習(xí)的技巧，能夠精準(zhǔn)的演唱教學(xué)內(nèi)容;盡量擴大音樂欣賞的曲目范圍，挖掘?qū)W生鑒賞力水平;熟知二、三、四拍子指揮的簡單手勢;找準(zhǔn)拍子，能迅速找節(jié)奏進入歌曲;認(rèn)識了解西洋樂器和民族樂器。

　　二、小學(xué)高年級學(xué)生樂理教學(xué)的探討

　　小學(xué)高年級音樂教學(xué)的特點是它既不能用與語文、英語、數(shù)學(xué)課那樣的教學(xué)方法去教學(xué)生，又不能要求它和專業(yè)的音樂學(xué)校那樣去講課，而是要依據(jù)小學(xué)生高年級學(xué)生自有的學(xué)習(xí)特點和小學(xué)音樂這門學(xué)科的實際要求來有目的性地進行授課，使每一位學(xué)生都能感受到音樂給我們所帶來的愉悅，這符合新課標(biāo)所說的素質(zhì)教育的音樂教學(xué)。

　　1、運用游戲的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)樂理的積極性

　　教育產(chǎn)生于人類的社會活動，音樂教育也就相伴而出，那么音樂基礎(chǔ)教育理論的提出，讓我們的小學(xué)高年級音樂教育面臨嚴(yán)峻的考驗。小學(xué)是一個學(xué)生養(yǎng)成良好思維與欣賞習(xí)慣的關(guān)鍵時期，在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)階段，通過節(jié)奏游戲、聽覺訓(xùn)練、識譜練習(xí)來學(xué)習(xí)樂理是很有必要的。讓學(xué)生學(xué)好樂理，正確而有效地接觸到音樂的真正靈魂對于一個孩子的人格培養(yǎng)具有十分重要的意義，而其中，有效的教育方式有著十分重要的作用。

　　如何讓小學(xué)高年級的學(xué)生面對枯燥的樂理有學(xué)習(xí)的積極性呢?在音樂教學(xué)的過程中不能脫離最基本的音樂知識，簡單地去教學(xué)生們唱歌詞，因為小學(xué)生尤其是高年級的學(xué)生在這樣的教唱過程中很容易失去對學(xué)習(xí)的興趣和動力，更別想著創(chuàng)造力的培養(yǎng)了。我們應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)教材中可表現(xiàn)的因素，制造出有關(guān)的生活情境，并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地投入到生活情境中去獲得美的體驗和以便更有效地去掌握音樂知識。如人教版六年級下冊的《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》，這首歌曲寫出了學(xué)生們對老師的感激之情。八分休止符和切分音在歌曲中的出現(xiàn)，讓歌曲增添了動感，就像是學(xué)生內(nèi)心真實情感的流露。在學(xué)習(xí)這一課時，可以讓同學(xué)們進行角色表演：讓學(xué)生邊唱邊拿一束花獻(xiàn)給老師，邊唱著“翠綠禾苗怎能忘豐碩的大地，芬芳桃李怎能離開春風(fēng)化雨”。在角色表演時，引導(dǎo)學(xué)生唱這一句要注意節(jié)奏變化，并進行掌握切分音、前八后十六的唱法練習(xí)。學(xué)生有了積極性，對切分音、前八后十六這一音樂知識的學(xué)習(xí)效果很好。

　　2、運用聽唱結(jié)合方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂理的興趣

　　偉大的哲學(xué)家馬克思說過：“對于那些不懂音樂的耳朵來說，最美的音樂對它也是毫無意義”。我們所說的“懂音樂”，就必須要掌握音樂基礎(chǔ)知識即樂理。每一位學(xué)習(xí)音樂的人，所必備的能力包括：識譜、聽音、辨音、視唱。音樂是需要理解的，學(xué)好樂理知識，那么我們對音樂的理解力、鑒賞力、創(chuàng)造力才可以提高?？偟膩碚f，想要當(dāng)一名體智德美勞全面發(fā)展的學(xué)生，必須要學(xué)習(xí)它，學(xué)好它。我們常說藝術(shù)來源于生活，同樣的音樂也來源于生活，音樂的藝術(shù)魅力來源于聲音，那么就是說藝術(shù)的魅力同樣的來自聽覺。所以，聽覺的訓(xùn)練有著舉足輕重的意義。通過“視唱練耳”，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂理的興趣，只要我們找到學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點，精心挑選，就一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂理的興趣。如：將一些音與小動物的叫聲聯(lián)想在一起(比如：小貓咪(mi)、小公雞(xi)、小鴨子(la)、小猴(sol)等)，學(xué)生可以通過聽唱環(huán)節(jié)把每只小動物“送到自己的家”的游戲來學(xué)習(xí)樂理知識。學(xué)生還可以通過“圖畫識音”、“聽唱名辨音”等小游戲來對樂理基礎(chǔ)、對樂譜進行鞏固和提高。

　　3、運用比賽的方式，強化樂理知識的學(xué)習(xí)

　　音樂欣賞是音樂教育的動力。通過欣賞活動，可以喚起人們對音樂的興趣與愛好，擴大音樂視野、發(fā)展音樂想象力、培養(yǎng)音樂理解力、提高音樂欣賞力和審美能力的重要手段，最終達(dá)到提升個人文化修養(yǎng)的目的。小學(xué)生尤其是高年級的學(xué)生特別喜歡各種各樣的比賽，通過比賽來獲得自己的存在感和被認(rèn)知感。進行比賽活動，不僅會讓課堂活躍起來，還能讓學(xué)生的發(fā)散性思維在學(xué)習(xí)音樂中得到極大地訓(xùn)練，樂理得到復(fù)習(xí)鞏固。我們可以在每一章學(xué)完后，舉行一次樂理知識競賽，這一章所學(xué)的樂理知識集中起來進行“知識之星”大比拼等等。進行這樣的活動，學(xué)生的積極性不僅可以提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚，比賽喚醒了學(xué)生的樂理知識的記憶力，強化了學(xué)生對所學(xué)習(xí)的樂理知識的掌握。

　　總之，在小學(xué)高年級音樂樂理教學(xué)中，我們不僅要注重學(xué)生的參與狀況、表現(xiàn)力，而且更要注重教師教學(xué)的質(zhì)量。只要我們循規(guī)蹈矩地鍛煉學(xué)生基本的音樂技能的同時，不斷地提高他們的音樂基礎(chǔ)知識水平，就能夠使學(xué)生獲得一定的音樂素質(zhì)和音樂審美能力，從而走進音樂，讓音樂伴隨他們健康成長。