幼兒禮儀教育的論文(2)
幼兒禮儀教育的論文
幼兒禮儀教育的論文篇2
淺談?dòng)變簣@體驗(yàn)式禮儀教育
【摘 要】 在幼兒園，運(yùn)用體驗(yàn)式的教育手段，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，提高幼兒的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。把體驗(yàn)式禮儀教育滲透在一日活動(dòng)中的入園時(shí)、進(jìn)餐過(guò)程中、游戲活動(dòng)和課堂教學(xué)中，滲透在環(huán)境布置中，滲透在每個(gè)家庭中，從而達(dá)到禮儀教育的目的。
【關(guān)鍵詞】 體驗(yàn)式 禮儀教育
體驗(yàn)就是親身經(jīng)歷，體驗(yàn)式教育就是通過(guò)個(gè)人在活動(dòng)中的充分參與，先獲得個(gè)人的體驗(yàn)，然后在老師引導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)成員共同交流，分享個(gè)人體驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方式。在幼兒園，運(yùn)用體驗(yàn)式的教育手段，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，提高認(rèn)識(shí)，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒園作為孩子生活學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)境，它固然能有計(jì)劃、有目的地對(duì)幼兒的文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行教育培養(yǎng)，讓孩子在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行感知訓(xùn)練。但要使幼兒真正養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，并非一朝一夕所能完成的，必須從一點(diǎn)一滴、一招一式的細(xì)節(jié)抓起。因此，運(yùn)用體驗(yàn)式的教育，把禮儀教育滲透到幼兒的一日活動(dòng)中，讓他們從中受到影響、得以實(shí)踐，并進(jìn)一步養(yǎng)成習(xí)慣是極其有效的教育策略。
1 將體驗(yàn)式禮儀教育滲透在一日活動(dòng)中
入園、進(jìn)餐、睡眠、游戲等一日環(huán)節(jié)中，包含著大量的禮儀教育契機(jī)。我們針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境環(huán)境，從幼兒、老師、家長(zhǎng)各方面入手制定禮儀目標(biāo)，采取了把體驗(yàn)式禮儀教育滲透在一日活動(dòng)中的策略。
1.1 將體驗(yàn)式禮儀教育滲透在入園時(shí)。
入園時(shí)，我們組建一個(gè)大班晨檢禮儀隊(duì)，每天早晨提前到園，身披禮儀綬帶，站在幼兒園門(mén)口，迎接每位幼兒的到來(lái)，為的是讓幼兒能更好的養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。我們的口號(hào)是“用微笑迎接你，寶貝”。人們常說(shuō)，微笑是有效的通行證，是人際交往的潤(rùn)滑劑。一句問(wèn)候、一個(gè)微笑，甚至一個(gè)眼神，都能給幼兒以親切感和安全感，令幼兒舒心，讓家長(zhǎng)放心。通過(guò)禮儀晨檢隊(duì)，幼兒能從中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)講衛(wèi)生、懂禮貌等文明禮儀，我們的禮儀教育也在這些不經(jīng)意的問(wèn)候和微笑中得以實(shí)施。時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)和小朋友都能主動(dòng)的相互問(wèn)好，幼兒能自覺(jué)的向老師行問(wèn)候，班與班之間的幼兒也能愉快的互致問(wèn)候。
1.2 將體驗(yàn)式禮儀教育滲透在進(jìn)餐過(guò)程中。
每次進(jìn)餐前，創(chuàng)設(shè)一個(gè)干凈、整潔的進(jìn)餐環(huán)境很重要。保育員對(duì)桌面進(jìn)行消毒，以確保桌面的干凈;進(jìn)餐時(shí)以不挑食不偏食、不撒飯、進(jìn)餐姿勢(shì)好、飲食習(xí)慣好的幼兒為表?yè)P(yáng)對(duì)象，鼓勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí);或者對(duì)于幼兒進(jìn)餐有進(jìn)步的時(shí)候給予適當(dāng)鼓勵(lì)，以增進(jìn)幼兒繼續(xù)進(jìn)步的愿望，要求幼兒專心吃飯，不說(shuō)笑不打鬧，細(xì)嚼慢咽，保持地面、桌面、碗內(nèi)干凈整潔。餐后，正確使用餐巾擦嘴，體驗(yàn)文明進(jìn)餐的良好感覺(jué)，培養(yǎng)文明進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
1.3 將體驗(yàn)式禮儀教育滲透在游戲活動(dòng)中。
玩是孩子的天性，游戲是孩子做人的起點(diǎn)，是幼兒基本的活動(dòng)，也是最喜歡的活動(dòng)。所以，我們抓住孩子好動(dòng)好玩的天性，讓孩子在玩中潛移默化的學(xué)習(xí)文明禮貌知識(shí)、體驗(yàn)禮儀的魅力。例如，在戶外活動(dòng)滑滑梯時(shí)，孩子們你爭(zhēng)我搶是不可避免的，抓住幼兒玩的興頭，又能人人參與時(shí)，要求幼兒“上下請(qǐng)排隊(duì)”，不小心碰到他人時(shí)說(shuō)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”;玩蹺蹺板或木馬時(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)等待，別人玩著時(shí)，自己想玩要說(shuō)“請(qǐng)給我玩一下”“謝謝”，在活動(dòng)中有人摔倒，要及時(shí)把他扶起來(lái)等等。
在區(qū)域活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)小醫(yī)院、小超市、理發(fā)屋等，在這里幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)自己的需求，如何與他人進(jìn)行交談，在交流的過(guò)程中幼兒必定用到一些禮儀詞匯和肢體語(yǔ)言，區(qū)域活動(dòng)雖然只是一個(gè)模擬的社交氛圍，但幼兒卻能在這個(gè)虛擬的氛圍中體驗(yàn)到它的真實(shí)存在，成為幼兒學(xué)習(xí)和實(shí)踐社交禮儀的中介，幼兒可以在輕松、愉快的氛圍中練習(xí)使用文明禮儀用語(yǔ)，并學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合、不同角色應(yīng)有的文明禮儀行為，懂得在人際交往中，要互相尊重、謙虛恭敬、相互諒解的道理。
1.4 將體驗(yàn)式禮儀教育滲透在課堂教學(xué)中。
在幼兒園里，讓禮儀教育滲透到各門(mén)學(xué)科之中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好語(yǔ)言和行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面、和諧、平衡的發(fā)展。例如，在手工活動(dòng)中，操作過(guò)程中難免會(huì)向其他小朋友借剪刀、膠水等用具，老師就此引導(dǎo)幼兒要和別人說(shuō)“請(qǐng)”、“謝謝”、“不客氣”等禮貌用語(yǔ)，如果不小心弄壞了別人的東西，要說(shuō)“對(duì)不起”，使禮儀教育從操作的過(guò)程得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn);在社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中，采用體驗(yàn)式教育，可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)日常生活禮儀，在《大家一起玩》中，讓幼兒表演和小伙伴要友好相處、不打架、不搶玩具、不說(shuō)臟話;在語(yǔ)言課中，我們通過(guò)故事、兒歌、情景表演等形式對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，在《過(guò)生日》故事中，創(chuàng)設(shè)情景，利用情景引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)到別人家做客時(shí)的禮儀：進(jìn)門(mén)先敲門(mén)，客人來(lái)了說(shuō)你好、請(qǐng)進(jìn)，向客人雙手遞物、接物，要走時(shí)相互說(shuō)再見(jiàn)等。通過(guò)豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，使幼兒懂得在日常生活中基本的禮儀知識(shí)，并漸漸形成了良好的禮儀習(xí)慣。
1.5 將體驗(yàn)式禮儀教育滲透在節(jié)日活動(dòng)中。
抓住節(jié)日活動(dòng)的教育契機(jī)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，幫助幼兒鞏固禮儀的行為。結(jié)合相關(guān)節(jié)日開(kāi)展節(jié)日禮儀系列活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與、自我教育能力。如，每年“三八”節(jié)可讓幼兒為母親做一件事(捶背、洗腳)讓母親開(kāi)心;“六一”節(jié)做一件令自己最滿意的事;“九月”教師節(jié)給老師說(shuō)一聲祝福;重陽(yáng)節(jié)做一件讓爺爺奶奶高興的事;“十一”國(guó)慶節(jié)向祖國(guó)母親道一聲祝福;“元旦”向親人表示新年祝福;“春節(jié)”與家長(zhǎng)配合，教育孩子在春節(jié)期間學(xué)習(xí)做客、用餐等禮儀，讓每個(gè)節(jié)日都能讓幼兒收獲做人的道理。
2 將體驗(yàn)式禮儀教育滲透在環(huán)境布置中
陳鶴琴先生認(rèn)為：“凡是可以給孩子刺激的都是他的環(huán)境。”所以我們利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)，潛移默化地促進(jìn)幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，積極營(yíng)造和諧優(yōu)美和人性化的校園環(huán)境，努力讓每一個(gè)點(diǎn)發(fā)揮作用。讓校園的每一個(gè)角落靜態(tài)地、無(wú)聲地傳達(dá)著幼兒園的辦學(xué)理念和文明禮儀知識(shí)。
在幼兒園里，我們不放過(guò)每一個(gè)可以利用的點(diǎn)，悄無(wú)聲息地實(shí)踐著禮儀教育。例如，為了能更好的學(xué)習(xí)禮儀教育，教師們用圖文并茂的形式把禮儀教育的知識(shí)點(diǎn)，粘貼在樓梯間和走道上。如，“上下樓梯靠右行”、“不大聲喧嘩”、“請(qǐng)講普通話”，在樓道里隨處可見(jiàn)到有禮儀內(nèi)容的版畫(huà)作品，介紹的基本禮儀用語(yǔ)的圖文板“您好、請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”等等。
在幼兒園各個(gè)班級(jí)中，我們開(kāi)設(shè)“每周禮儀小星星”、“每周禮儀小故事”等欄目，形成濃濃的班級(jí)日常禮儀小氛圍。同時(shí)，在班級(jí)墻面環(huán)境中，開(kāi)設(shè)禮儀特色板塊，結(jié)合階段禮儀重點(diǎn)，定期更換內(nèi)容：有故事、兒歌，有圖畫(huà)，也有幼兒自己對(duì)禮儀進(jìn)行詮釋的作品。另外，在活動(dòng)室內(nèi)定期投放禮儀方面的書(shū)籍、圖書(shū)，經(jīng)典故事，如，《孔融讓梨》等等，讓幼兒在閱讀的同時(shí)，感受角色榜樣的引領(lǐng)。
3 將體驗(yàn)式禮儀教育滲透在每個(gè)家庭中
在幼兒園，主要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、禮儀信息欄和環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方式加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系，向家長(zhǎng)宣傳幼兒禮儀教育的有關(guān)內(nèi)容及重要性。幼兒園對(duì)孩子的禮儀培養(yǎng)固然重要，并且卓有成效，但要使幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為素養(yǎng)，需要家園合作，共同努力。人們常說(shuō)，“父母是孩子的第一任教師”。雖然孩子尚小，但他的模仿能力特強(qiáng)，家長(zhǎng)的一些不良行為和錯(cuò)誤的言行對(duì)幼兒的發(fā)展都有著很大的影響。作為父母，誰(shuí)都想自己的孩子是懂禮貌、講文明的好孩子，對(duì)長(zhǎng)輩們尊敬愛(ài)戴等。
這就要求家長(zhǎng)們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、有禮的家庭氛圍，家長(zhǎng)更要以身作則，做孩子的表率，如，孝敬老人、家庭和睦、不說(shuō)粗話等。為使幼兒養(yǎng)成關(guān)心他人的習(xí)慣，我們還要求家長(zhǎng)，在家里提醒幼兒自己的事情自己做，啟發(fā)幼兒幫大人做事，有客人來(lái)時(shí)，讓他拿糖果來(lái)招呼客人，讓他照顧小弟弟、小妹妹等等，體驗(yàn)做個(gè)懂事孩子的快樂(lè)。家長(zhǎng)的配合，幼兒禮儀教育的質(zhì)量能達(dá)到事半功倍的效果。
如何走進(jìn)孩子心靈，體驗(yàn)式教育是最好的法寶。因?yàn)轶w驗(yàn)教育能使受教育者在“身臨其境”或“心臨其境”的體驗(yàn)氛圍中，主動(dòng)、自覺(jué)地通過(guò)“體驗(yàn)”和“內(nèi)省”來(lái)實(shí)現(xiàn)“自我教育”，并達(dá)到“自我實(shí)現(xiàn)”和“個(gè)性完善”的內(nèi)化過(guò)程。在體驗(yàn)式教育中，教師以幼兒為主體，通過(guò)創(chuàng)造出值得幼兒回憶，讓幼兒有所感受，留下難忘印象的情境來(lái)進(jìn)行完成的。所以，體驗(yàn)式教育策略，是每一位教師在進(jìn)行各類思想教育中值得嘗試，也是有必要嘗試的。
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