中小學校園基礎教育網(wǎng)建設現(xiàn)狀分析和解決策略

　　1. 中小學校園網(wǎng)建設現(xiàn)狀

　　2000年11月14日教育部發(fā)出《教育部關于在中小學實施“校校通”工程的通知》,“校校通”工程的目標是:用5～10年時間,使全國90%左右的獨立建制的中小學校能夠上網(wǎng)。到目前為止,全國各地投入大量資金建成了各級地方教育信息網(wǎng),互聯(lián)各個學校的校園網(wǎng),并連接市、省教育信息網(wǎng)絡中心,形成省、市、縣、鄉(xiāng)一體化的教育網(wǎng)。

　　2. 校園網(wǎng)在建設與運用中存在的問題

　　2.1 部分設備安裝不到位,配件不齊全

　　中小學校園網(wǎng)建設一般由教育行政部門統(tǒng)一規(guī)劃,統(tǒng)一招標。最終由某個公司負責建設項目。中小學校只負責協(xié)助工作,具體不參與建設工作。最終由教育行政部門統(tǒng)一驗收項目工程。各個專家在最終驗收時,只是對核心交換機、防火墻等主要設備進行檢查。在保證網(wǎng)絡能正常、安全運行的情況下就認定是工程合格了。這也是合理的。只是在實際運行中,管理員發(fā)現(xiàn)部分設備不能正常運行,比如個別磁盤、服務器柜上方的風扇等等。另外,部分設備自帶的說明書、數(shù)據(jù)線等標準配置所附帶的設施都沒有。這為后來的管理與維護工作帶來了很多不便。但經(jīng)專家驗收已經(jīng)合格了,所以再要索要這些東西就沒那么容易了。

　　2.2 各個學校缺乏計算機及網(wǎng)絡相關專業(yè)技術人員

　　各中小學校信息技術課時數(shù)少,加之又是非考試課目,教育部門和各學校都不重視計算機相關專業(yè)教師的引進。造成好多學校沒有一名專業(yè)的計算機相關專業(yè)技術人員。另外,好多學校存在著一種怪現(xiàn)象:計算機老師很多,卻沒有一個能真正懂計算機的。這些教師大多數(shù)是后來進修計算機專業(yè)的,屬半路出家,工作以后為了混文憑,也沒有進行系統(tǒng)的相關知識的學習。根本無法勝任工作需要。領導認為能搞工作、干好工作的老師很多,卻實際上沒有一個能勝任,這在一定程度上也制約了校園網(wǎng)的管理工作與維護。

　　2.3 重硬輕軟,資源匱乏

　　中小學校園網(wǎng)建設由政府出資,統(tǒng)一采購,設備在當前可以說是一流的。完全可以滿足中小學日常教學、管理工作需要。單純的硬件設備并不能叫做校園網(wǎng),網(wǎng)絡的功能在很大程度上需要靠軟件來實現(xiàn),軟件建設應是校園網(wǎng)的核心內容。然而中小學校園網(wǎng)建設中存在重硬輕軟的傾向。有的學校認為配置越高越好,熱衷于購買新高檔機,盲目追求潮流,致使購買設備使用率不高,成了顯示辦學條件的陳列品。例如,學生機房中無多媒體網(wǎng)絡教室軟件。教師在上課時無法控制學生上機行為,導致學生自由渙散,上課時聊天、玩游戲、上網(wǎng)。教師顧此失彼,嚴重影響了正常的教學秩序。另外,教育資源網(wǎng)上的資源少之又少,而且更新速度慢,無法滿足廣大師生的需求。教師只好在互聯(lián)網(wǎng)中尋找所需的資源。這樣增加了教師信息檢索的時間和難度。

　　2.4 資金的一次性投入,校園網(wǎng)的使用效率低下

　　目前我國公立中小學校全部是財政撥款單位,學校不收學費,經(jīng)費由各級政府部門全額預算。建設校園網(wǎng)的設施同樣由政府出資。政府部門一次性購買校園網(wǎng)所需的各種設備。各個中小學樣無需資金負擔。但在以后的運行中,管理與維護的費用由各學校自己出資。好多學校由于生源差,財政經(jīng)費預算少,維護日常的教育教學開資的經(jīng)費都比較困難,更不用說來管理和維護校園網(wǎng)了。學校為了省電費和維護的費用,學校web服務器、ftp服務器等平時處于關閉狀態(tài),只在迎接上級部門檢查的時候啟用。

　　3. 解決的策略

　　針對以上存在的問題,筆者根據(jù)實際情況,提出以下解決方法。

　　(1)教育主管部門(電教中心)應該加強各學校的監(jiān)管力度。各學校網(wǎng)絡管理人員也要積極配合教育部門做好校園網(wǎng)設備的查收與登記工作。同時管理員將廠家提供的所有硬件設備配置說明清單與實物進行對照檢查,列出所缺設備及存在的問題,及時報告相關主管部門,教育主管部門根據(jù)與廠家簽訂的設備售后服務承諾合同規(guī)定,及時聯(lián)系廠商,進行設備的更換與完善。

　　(2)采取優(yōu)惠政策吸引人才,多途徑吸引培養(yǎng)人才,面對計算機及網(wǎng)絡專業(yè)教師奇缺的現(xiàn)實,縣級教育部門應采取優(yōu)惠的政策吸引高校計算機技術專業(yè)的畢業(yè)生和外部的計算機網(wǎng)絡技術人才到西部基層中小學從事信息技術教育工作。制定的優(yōu)惠政策要從待遇、政治地位等多方面具有吸引力,打破教師待遇一刀切的現(xiàn)狀,把高學歷、高水平的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才吸引到教學工作的第一線。讓他們學有所用,推動中小學的校園網(wǎng)的發(fā)展。

　　積極落實(教育部關于推進教師教育信息化建設的意見),根據(jù)實際情況采取多種形式對教師進行培訓,不斷提高他們的信息素養(yǎng)。既要對他們進行現(xiàn)代信息技術培訓,也要對他們進行現(xiàn)代教育技術培訓,還要使他們掌握先進的教育觀念。使教師不僅是知識的傳授者,還是現(xiàn)代教育的研究者和開拓者。使他們自覺地將培養(yǎng)學生的學習能力作為自己教學的一個重要目標。

　　(3)結合各地實情并探討籌集資金的成功方案,①惠普:租賃模式的先驅,租賃方式在國外已經(jīng)被普遍接受和應用,許多即使有資金條件的企業(yè)也更愿意租設備而不是買設備,這樣不僅可以大量減少資金占用,而且對于那些高科技產(chǎn)品,升級換代速度快,淘汰也快,租比買更劃算。

　　從2000年以來惠普公司與我國政府及教委簽約,采用惠普租賃方式協(xié)助我國多所中學建立計算機教室,并參與了眾多的校園網(wǎng)整體解決方案,針對用戶的不同需求,提供從全面的產(chǎn)品、完善的服務,到具體的信息中心、教育骨干網(wǎng)、校園網(wǎng)以及電子教室等不同的全面解決方案。

　?、谡w解決方案,各級教育部門應投巨資實施“校校通”工程。在所有學校開設信息技術教育課,建成基本能夠滿足教學需求的多媒體計算機網(wǎng)絡教室。同時要拓寬思路,引進時市場機制。由于受我國經(jīng)濟教育發(fā)展水平的限制,完全靠國家投入來發(fā)展計算機網(wǎng)絡化教育是不現(xiàn)實的。而且,受中小學教師對信息技術的把握不夠等原因的影響。在中小學開展計算機網(wǎng)絡教育應用的過程中,一個重要的指導思想就是要引進市場機制。

　　在未來的實踐中,校園網(wǎng)建設將出現(xiàn)以中小學為主體與公司、企業(yè)聯(lián)合辦學的網(wǎng)絡教育模式。與公司、企業(yè)聯(lián)合,中小學不僅可以獲得資金和設備支持,而且可以幫助培訓師資隊伍,同時企業(yè)也能發(fā)開出符合市場需求的教學課件,從而獲得利潤回報。

　　4. 重視校園網(wǎng)的軟件配套建設(資源建設)

　　由于在校園網(wǎng)建設中偏重硬件建設,而忽視軟件的建設,結果造成“有網(wǎng)無車、有車沒貨,更缺駕駛員的現(xiàn)狀”。在這樣的基礎上發(fā)動老師大量地編制許多低層次重復性的教學軟件,結果造成人力和資源的極大浪費?；谶@種情況,一定要從觀念上進行變革,在校園網(wǎng)建設之初,要有師資培訓先行的理念。只有這樣,在校園網(wǎng)建成之后不至于閑置。

　　同時還要積極創(chuàng)建校園資源庫。發(fā)動教師為校園網(wǎng)提供教學設計、教學參考、教改體會和學法指導,有選擇地利用現(xiàn)有素材和通用平臺,按照教學理論對媒體的要求,建立全新的、基于web的學科資源站點,這樣的站點應具有良好的動態(tài)性和交互性,既適合教師用于課堂教學,又可以讓學生進行自主有效的學習?？傊訌婇_放意識、大資源意識,加強資源共享。