【摘 要】 初中是現(xiàn)代學(xué)科教育的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)生此階段文化知識(shí)學(xué)習(xí)關(guān)系著其未來(lái)知識(shí)水平的發(fā)展。英語(yǔ)是中學(xué)教育的主要科目之一，隨著新課標(biāo)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的指示，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)方案的不足，制定更加科學(xué)的多樣化教學(xué)策略。本文分析了影響英語(yǔ)課堂效率的相關(guān)因素，以新課標(biāo)為指導(dǎo)提出了改進(jìn)措施，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 課堂效率 因素 措施

　　初中是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的“黃金時(shí)期”，搞好初中學(xué)科教育是教育部門(mén)提出的重點(diǎn)要求。面對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的不足，新課標(biāo)提出：“讓學(xué)生成為課堂的主體，創(chuàng)造多樣式課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，綜合提高中學(xué)生的英語(yǔ)水平。”針對(duì)這一要求，教師要系統(tǒng)性地分析影響英語(yǔ)課堂效率的因素，以課改要求為指導(dǎo)，不斷地完善現(xiàn)有的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。

　　一、影響英語(yǔ)課堂效率的因素

　　英語(yǔ)是一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握其它國(guó)家語(yǔ)言的能力，使學(xué)生感受外國(guó)語(yǔ)言知識(shí)的樂(lè)趣。受到本國(guó)語(yǔ)言邏輯思想的約束，中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌控能力較弱，主觀條件不足約束了課堂教學(xué)效率的提升進(jìn)度。同時(shí)，教師對(duì)于英語(yǔ)課程教材的理解不透徹，編制課堂教學(xué)方案未考慮學(xué)生的實(shí)際情況，最終阻礙了教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。目前，影響初中英語(yǔ)課堂效率的因素：

　　1.1 學(xué)生方面

　　學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有當(dāng)學(xué)生理解了英語(yǔ)知識(shí)，才能真正地完成課堂教學(xué)活動(dòng)。初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性被抑制，阻礙了教師課堂教學(xué)工作的有序進(jìn)行[1]。學(xué)生方面存在的問(wèn)題：一是興趣，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)比較陌生，無(wú)法融入到課堂教學(xué)情境里，書(shū)本教材掌握不全面而降低了學(xué)習(xí)的效率;二是理解，新英語(yǔ)知識(shí)理解程度不深，面對(duì)新單詞、新句子等無(wú)從下手，難以體會(huì)到英語(yǔ)詞匯的真實(shí)含義。

　　1.2 教師方面

　　教師作為英語(yǔ)課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，理應(yīng)發(fā)揮其指導(dǎo)作用輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。因初中學(xué)校內(nèi)部教師隊(duì)伍建設(shè)不完善，傳統(tǒng)教育思想依舊束縛著英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)。

　　1.3 學(xué)校方面

　　若學(xué)校對(duì)課程教育缺少必要的管理措施，則會(huì)影響到英語(yǔ)正常的教學(xué)秩序，不利于課堂教學(xué)工作的全面開(kāi)展。學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)課堂效率影響的表現(xiàn)：一是設(shè)施，由于教育資金有限，學(xué)校沒(méi)有及時(shí)配備專用的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施，基于多媒體技術(shù)的信息化教學(xué)平臺(tái)尚未建立;二是管理，對(duì)英語(yǔ)課程教育管理力度不嚴(yán)，放松了英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的考核，減弱了教師優(yōu)化課堂的積極性，這些都會(huì)影響到課堂教學(xué)效率的提升。

　　二、英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的綜合措施

　　學(xué)校是提供文化知識(shí)教學(xué)場(chǎng)所的教育機(jī)構(gòu)，方便了教師和學(xué)生共同參與英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)。中學(xué)生在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)校管理層應(yīng)做好全面性的調(diào)控工作，要求教師嚴(yán)格按照新課標(biāo)要求開(kāi)展教學(xué)工作，堅(jiān)持以提高英語(yǔ)課堂效率為中心，制定多元化的教學(xué)模式。筆者認(rèn)為，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，靈活地應(yīng)用各種教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生深入性地理解知識(shí)內(nèi)涵。具體方法如下：

　　2.1 鼓勵(lì)式教學(xué)

　　多給學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)激發(fā)其學(xué)習(xí)興致有著重要的作用。老師應(yīng)給學(xué)生更多的鼓勵(lì)與贊美，而不是只把嚴(yán)厲和冷酷的話用在他們身上。當(dāng)他們有了一點(diǎn)進(jìn)步，高度贊揚(yáng)的話可以給他們，例如“Good job”、“Well done”、“Very good”、“You are clever”、“Wonderful”，或給他們熱情的掌聲[2]。這樣，學(xué)生們就會(huì)獲得成就感并做出更大的努力，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　2.2 引導(dǎo)式教學(xué)

　　興趣是帶動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，堅(jiān)持“引導(dǎo)式教學(xué)”可全面激發(fā)學(xué)生的熱情。例如，上課時(shí)，以課前歌曲來(lái)導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以小組自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流延伸的方式，就能使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，積極發(fā)言，勇于呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單、學(xué)得快樂(lè)。要讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與、積極學(xué)習(xí)[3]。這樣既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又為下一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了基礎(chǔ)。

　　2.3 互動(dòng)式教學(xué)

　　為了保持課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)性，教師與學(xué)生應(yīng)建立良好的合作關(guān)系，這就需要借助互動(dòng)教學(xué)的作用，讓教師與學(xué)生之間共同完成教學(xué)任務(wù)。內(nèi)容設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單明了，生動(dòng)有趣，學(xué)生便樂(lè)于接受，才會(huì)產(chǎn)生真正的興趣。如果內(nèi)容設(shè)計(jì)的枯燥乏味，深?yuàn)W難懂，學(xué)生自然就會(huì)失去興趣。老師得在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中花很大的工夫，才能適應(yīng)和滿足學(xué)生的要求，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　總之，英語(yǔ)是初中教育的重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)有著積極作用。結(jié)合影響英語(yǔ)課堂效率的相關(guān)因素，教師應(yīng)不斷地調(diào)整教學(xué)方案，為學(xué)生提供更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 孫博. 淺談學(xué)生是英語(yǔ)課堂教學(xué)的主體[J]. 中學(xué)英語(yǔ)教育， 2010，27(5)：12-14.

　　[2] 楊永文. 分析影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的因素及措施[J]. 中國(guó)教育科研， 2011，30(16)：34-36.

　　[3] 朱金蘭. 互動(dòng)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中英語(yǔ)的探究[J]. 當(dāng)代教育， 2011，25(12)：71-73.