小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。而保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。那么，毫無疑問活動(dòng)教學(xué)作為一種教學(xué)手段不但能夠活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是教師在教學(xué)過程中不能單一的為了游戲而游戲，要“取之有道、用之有度”，要與教材內(nèi)容緊密相連。
一、游戲的吸引
在課堂教學(xué)中采用游戲活動(dòng)的目的是輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。因此，游戲結(jié)束時(shí)，必須體現(xiàn)這一效果，達(dá)到設(shè)計(jì)的初衷。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮其趣味性、競爭性并且要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。例如，在講授《It’s time to do something》這一課時(shí)，可采用“搶凳子”這一游戲，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，又活躍了課堂氣氛，還能很好的運(yùn)用所學(xué)句型It’s time to sit down/stand up/round.例如：讓學(xué)生猜：What’s his/her job? 可以預(yù)先復(fù)習(xí)學(xué)生所猜的職業(yè)范圍doctor、post man、manager、lawyer。要求學(xué)生問得快，猜得快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，誰猜得越快、誰的得分就越高。有了這樣的規(guī)定,就會(huì)加快游戲活動(dòng)的節(jié)奏，使語言的實(shí)踐活動(dòng)頻率得到提高。因?yàn)榻M織這類游戲的目的不是讓學(xué)生猜不中，而是要讓他們?cè)诓乱徊碌膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中積極地運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)，發(fā)展聽、說技巧，同時(shí)在活動(dòng)中享受成功的樂趣。另外教師在游戲活動(dòng)進(jìn)行過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要及時(shí)表揚(yáng)，這樣才能促使游戲活動(dòng)向更高層次發(fā)展。達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的。
二、英語歌曲的輔助
歌曲教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的自信心。但是歌曲的選擇一定要慎重！一定要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，要將教材中比較難理解的、抽象的部分用歌謠、兒歌的形式傳授給學(xué)生。例如我在講授rain 這個(gè)單詞及其意思時(shí)，巧妙地將歌曲《rain rain go away 》引進(jìn)教學(xué)。即讓學(xué)生理解了rain的含義及用法，又將“rain rain go away”這一動(dòng)作深深地印在了學(xué)生腦海之中。這樣可以提高學(xué)生的品味、活躍課堂氣氛、增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和動(dòng)力。
三、個(gè)性表演的拓展
在英語課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情景，為學(xué)生搭建表演的舞臺(tái)，采用形象、生動(dòng)有趣的表演方法，將學(xué)生帶入一個(gè)五彩繽紛的英語世界。例如在講授how to read times時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用自己的雙臂，扮成鐘表的形狀，做出不同的時(shí)間。在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，更是可以充分利用表演這一形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。教師可以在上課前將所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，盡情地去表演、模仿。當(dāng)然表演的前提是不能脫離教學(xué)內(nèi)容。例如在復(fù)習(xí)spring、summer、autumn、winter時(shí)可以讓學(xué)生盡情地去發(fā)揮、聯(lián)想、表演，把課堂還給學(xué)生，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
四、英語故事的延伸
如果說游戲、唱歌、表演等活動(dòng)都是以學(xué)生參與來達(dá)到活動(dòng)目的、促進(jìn)教學(xué)，那么通過講故事教師可以將教材中的句型、單詞以故事的形式向?qū)W生娓娓道來，可以拉近師生距離?？梢宰寣W(xué)生體會(huì)主人公的使命感，培養(yǎng)其主人翁意識(shí)。
小學(xué)生都有愛聽故事，求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合這一特點(diǎn)，教師可以編寫一些小故事，讓他們盡快熟悉課文內(nèi)容，以他們自己的思維方式理解課文。如在教授What time is it?時(shí)，可以先給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己去揣摩故事內(nèi)容并帶著問題去思考。同時(shí)將句型what does he/she do at 6:30/7:05/4:35/9:00? 板書在黑板上，讓學(xué)生討論、思考。此時(shí)學(xué)生們興致很高，教師還可以啟發(fā)學(xué)生從多方面、多角度去思考，諸如when does he/she go to school/go home?接著讓學(xué)生們自己讀課文的內(nèi)容，并完成句型It’s time to go to school at 7:05. 的學(xué)習(xí)。這種方法不僅使學(xué)生能為充分發(fā)揮自己的語言表達(dá)能力而高興，而且使他們因能展示自己的想象力而自豪。
以上四種方法都應(yīng)當(dāng)遵循活動(dòng)教學(xué)中活動(dòng)的三個(gè)原則：適宜性、實(shí)際性、實(shí)效性。教師作為教學(xué)活動(dòng)的指揮者和引導(dǎo)者都必須恰當(dāng)、合理地去選擇活動(dòng)教學(xué)，而不應(yīng)該濫用活動(dòng)教學(xué)，一定要“取之有道、用之有度”，與教材緊密聯(lián)系。