摘　要：寫作能力是反映學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用水平的一種綜合能力。目前，寫作在高考中仍然占有相當(dāng)比重，寫作得分是學(xué)生成績拉開距離的關(guān)鍵。因此，高中英語教師應(yīng)重視英語寫作教學(xué)。本文探討高中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作水平問題，并提出了一些建議。
關(guān)鍵詞：英語寫作　水平提高　有效教學(xué)　教學(xué)建議
長期以來，如何有效地進(jìn)行英語寫作教學(xué)一直困擾著高中英語教師。“給出題目，提出要求，并讓學(xué)生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時間內(nèi)完成一篇作文，之后交給教師批改”是傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)的模式，這往往使大部分學(xué)生的寫作相當(dāng)被動，缺乏積極主動性和寫作的熱情，同時使廣大教師任務(wù)繁重，埋頭批改、糾正學(xué)生作文的語法和詞匯錯誤，這樣難以有效地、大幅度地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。要提高高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，做好以下幾個方面。
一、樹立學(xué)生信心，激發(fā)寫作興趣
魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必要條件，是學(xué)習(xí)英語的極其重要的因素。有些高中生從初中甚至小學(xué)開始英語就學(xué)得不好，到高中階段學(xué)習(xí)起來感覺太吃力，便對英語產(chǎn)生很強(qiáng)的畏懼心理，認(rèn)為自己的英語就是學(xué)不好。針對此情況，高中教師應(yīng)該給學(xué)生樹立信心，告訴他們英語并不是恐怖的“魔鬼”。學(xué)生一進(jìn)入高中，教師可以通過討論和舉例，讓他們清楚知道英文寫作在日常工作和生活中的重要作用。
例如通過怎樣使用英語寫E-mail、寫英文求職信、聽英文歌記歌詞等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，建立融洽的師生關(guān)系也很重要。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，溝通師生情感、師生間的相互理解十分重要。教師在課堂上應(yīng)以友好、大方的教態(tài)及風(fēng)趣幽默的語言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課下可以有計(jì)劃地找學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難以及他們對教學(xué)的看法、要求。
二、重視寫作教學(xué)的基本訓(xùn)練
英語屬于結(jié)構(gòu)語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不可變的，要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。首先，加強(qiáng)五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué)。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化。因此訓(xùn)練學(xué)生“寫”就要抓住五種基本句型的訓(xùn)練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運(yùn)用。
其次，進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)，加強(qiáng)句型教學(xué)，學(xué)會分析一些句子，增強(qiáng)他們利用各種句子進(jìn)行一種意思多種表達(dá)的訓(xùn)練。
三、要大量閱讀英語文章，培養(yǎng)英語語感
閱讀與寫作是英語學(xué)習(xí)過程中重要的輸入和輸出途徑。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。這是漢語的一種學(xué)習(xí)方法，同樣可借鑒于英語寫作中。閱讀是學(xué)生接觸英語語言材料、活躍思維、增長智力的有效途徑。所以，學(xué)生可以通過加大閱讀量，不斷擴(kuò)大知識面，以適應(yīng)各種題材的寫作。
四、提高聽說能力，促進(jìn)英語寫作水平
英語聽、說、讀、寫四種能力是相互影響、相互促進(jìn)的。聽說能力強(qiáng)，寫作能力就會高，這關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個良好的英語環(huán)境。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生多聽英文廣播、多看原版電影，讓學(xué)生在英語氛圍中切實(shí)感受、領(lǐng)會和使用英語。這樣學(xué)生在學(xué)到語言知識的同時，又能廣泛了解英語國家的文化及社會習(xí)俗，形成英語思維方式，以解決英語學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。
五、采用多種多樣的訓(xùn)練方法
寫作教學(xué)中，“以試代訓(xùn)”的做法普遍存在。要想改變這種局面，將寫作教學(xué)有計(jì)劃、有步驟地貫穿始終，我們就要采用“以聽導(dǎo)寫、以說帶寫、以讀促寫”的策略，設(shè)計(jì)出多樣有效的寫作活動來訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能。教學(xué)中常采用的訓(xùn)練方法有：聽寫、改寫、縮寫、擴(kuò)寫、仿寫、按提示寫、圖表作文、命題作文、自由寫作等，還可以采用口頭討論、辯論、值日生報(bào)告、讀書報(bào)告等訓(xùn)練形式。
訓(xùn)練方法多種多樣，但有一點(diǎn)必須關(guān)注，那就是訓(xùn)練要體現(xiàn)寫作的交際性功能。以內(nèi)容為中心，以傳遞信息和思想為目的；要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生經(jīng)歷從控制性練習(xí)到半控制性練習(xí)，再到交際性練習(xí)的漸進(jìn)性過程。　　
總之，英語寫作教學(xué)是一個長期復(fù)雜的訓(xùn)練過程，是綜合能力的訓(xùn)練之一。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力不能一蹴而就，而要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，有目的、有計(jì)劃、有要求、有檢查、有反饋，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。在我們的日常英語教學(xué)中，教師一定要注意對學(xué)生的整體水平和素質(zhì)的訓(xùn)練及提高，并且時時關(guān)注高考大綱的解讀及各方面的信息來用以指導(dǎo)我們的教學(xué)，才能使學(xué)生在面對高考時做到胸有成竹、有備無患。
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