試論從學(xué)生英語寫作錯誤看高中寫作教學(xué)
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論文關(guān)鍵詞：高中英語 寫作教學(xué) 錯誤
論文摘 要：英語寫作是高中英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是高中生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。文章針對高中生在英語寫作中所出現(xiàn)的錯誤和問題，探討如何更好地進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)。
英語寫作是組成高中英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)了英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫以及運(yùn)用五大方面的能力，貫穿著英語教學(xué)的整個(gè)過程。各個(gè)版本的高中英語教材，在每一個(gè)單元的最后都會加入一個(gè)寫作訓(xùn)練，因此，寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)中具有十分重要的作用。下文筆者主要是對影響高中英語寫作的各項(xiàng)因素進(jìn)行分析，并針對這些問題提出自己的幾點(diǎn)建議，以期更好地推動高中英語教學(xué)的發(fā)展。
一、淺析高中英語寫作中存在的問題
高中生具備了一定的英語基礎(chǔ)知識，但知識結(jié)構(gòu)還比較欠缺，因此，在英語寫作中會出現(xiàn)各種錯誤。筆者主要從下述幾方面論述高中英語寫作中所存在的各種問題，以期引起學(xué)生和教師的注意。
1.詞匯量缺乏，存在詞匯記憶問題
目前，高中英語寫作中存在的一個(gè)重要問題是學(xué)生的詞匯問題。我們知道，英語寫作需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的英語單詞組織一篇作文，因此，對學(xué)生的詞匯要求很嚴(yán)格。如果沒有豐富的詞匯量，以及正確的詞匯書寫，在英語寫作中是很難得到高分的。通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生反應(yīng)在寫作時(shí)，不會拼寫單詞，還有的學(xué)生感到自己的詞匯量很匱乏，這樣就會影響他們的寫作成績。很多學(xué)生在書寫時(shí)，由于先前學(xué)過的單詞記憶不牢，出現(xiàn)了各種各樣的錯誤。比如，有的學(xué)生將suitable拼成了suitble，將weather拼成了wether，很多學(xué)生無法正確拼寫出常見的單詞。由于詞匯量的缺乏，學(xué)生只會運(yùn)用幾個(gè)簡單的單詞，從而影響了他們的寫作成績。
2.文化背景知識缺乏，存在各種句式問題
英語是一門具有特定文化背景的語言，如果學(xué)生沒有掌握必要的語言文化背景知識，在寫作中就會出現(xiàn)很多句式問題。首先，存在“中文式”的英語句子。例如，“我很喜歡京劇。”很多學(xué)生會思維定勢地將這個(gè)句子譯為“I very like Beijing Opera.”這
就是典型的句式錯誤，英語中“非常”這個(gè)單詞的用法要比漢語復(fù)雜得多，我們可以用really直接修飾形容詞，但如果用very就必須用詞組very much放在句子的末尾了，這樣才符合英語的語言習(xí)慣。其次，學(xué)生在書寫句子時(shí)，缺少謂語。謂語動詞是構(gòu)成一個(gè)完整的英語句子的必備成分，一個(gè)句子如果缺少謂語動詞，它就無法形成一個(gè)句子，而是一些零散的單詞。很多學(xué)生由于基礎(chǔ)知識掌握不到位，在書寫時(shí)會犯這種毛病。比如有的學(xué)生在寫“我今天非常忙”這個(gè)句子時(shí)，會按照字面翻譯成I very busy today。乍一看，好像沒有什么問題，但實(shí)際上卻缺少了重要的be動詞。再次，不會正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，造成了串句問題。很多學(xué)生在英語寫作時(shí)，不注重標(biāo)點(diǎn)符號的用法，將兩個(gè)獨(dú)立的句子串在了一起。
3.英語基礎(chǔ)知識掌握不到位，存在語法問題
語法是英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要組成部分。在英語寫作中，語法知識能否正確運(yùn)用，會直接反應(yīng)在文章的結(jié)構(gòu)中。案例顯示，很多高中生在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中，沒有正確對待語法知識，覺得語法知識很枯燥也很難，因此，大多數(shù)學(xué)生的語法知識都很欠缺。很多學(xué)生連最基礎(chǔ)的語法知識都沒有掌握，嚴(yán)重影響了他們的英語寫作。首先，主謂不一致，單復(fù)數(shù)不分。很多學(xué)生都會忽略寫作中的單復(fù)數(shù)概念。其次，不能正確使用不定代詞和代詞。再次，不能正確運(yùn)用各種時(shí)態(tài)。
二、簡述提高學(xué)生英語寫作的幾點(diǎn)策略
通過上述論述，我們可以看出，高中英語寫作還受到各方面因素的制約，針對這些問題，筆者簡要從下述幾點(diǎn)，提出自己的幾點(diǎn)建議，以期提高英語寫作教學(xué)水平。
1.注重音標(biāo)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的單詞記憶力
針對學(xué)生在英語寫作中存在的單詞記憶問題，筆者認(rèn)為，高中英語教師應(yīng)注重利用音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)讀音來拼寫單詞，從而為寫作打下堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)。英語中很多單詞都有特定的讀音規(guī)則，正如漢語拼音類似，如果能讓學(xué)生通過字母組合記住發(fā)音，那么對他們的書寫會有很大的幫助。教師如果在教學(xué)中通過音標(biāo)教學(xué)，時(shí)時(shí)告訴學(xué)生哪幾個(gè)字母放在一起發(fā)什么音，通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生就會在拿到一個(gè)新單詞時(shí)，通過音標(biāo)自己拼讀出這個(gè)單詞，這樣記憶的效果自然比較好。
2.在教學(xué)中，注重講解文化背景知識
英語寫作中，句式問題的存在，多數(shù)是由于學(xué)生不能正確掌握英語文化背景知識，沒有真正融入英語文化中，從而出現(xiàn)了“漢語式”的英語。教師在教學(xué)中，應(yīng)適時(shí)地向?qū)W生講授英語文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓他們真正進(jìn)入英語文化背景。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，使其正確運(yùn)用語法
高中英語教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，同初中英語教師有很明顯的區(qū)別。初中英語教師主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；而高中教師則是教學(xué)生實(shí)在的知識。這對高中英語教師的要求自然比較嚴(yán)格。高中英語教師應(yīng)具備過硬的英語專業(yè)知識，在課堂教學(xué)時(shí)，能夠運(yùn)用最簡單最有效的教學(xué)模式傳達(dá)教學(xué)目標(biāo)，注重英語語法知識的教學(xué)。
三、結(jié)論
綜上所述，對當(dāng)前我國高中生英語寫作中存在的錯誤及問題進(jìn)行研究，具有劃時(shí)代的重要意義，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：對當(dāng)前我國高中生英語寫作中存在的錯誤及問題進(jìn)行研究，反映了素質(zhì)教育思想在我國高中階段的科學(xué)貫徹與落實(shí)，也是現(xiàn)代化教育得以長足發(fā)展的內(nèi)在需求；研究高中生英語寫作中存在的問題，可以提高高中英語教育者的教育能力，推動教育事業(yè)的不斷發(fā)展；論述當(dāng)前我國高中英語寫作教育，可以有效提高高中生的英語寫作能力，也為學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
?。?］宋瑞.高中英語寫作錯誤分析及對策［J］.文科愛好者，2009（2）.
［2］高樹欽.高中英語寫作中的中介語偏誤分析及糾錯策略［J］.考試周刊，2009.
論文摘 要：英語寫作是高中英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是高中生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。文章針對高中生在英語寫作中所出現(xiàn)的錯誤和問題，探討如何更好地進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)。
英語寫作是組成高中英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)了英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫以及運(yùn)用五大方面的能力，貫穿著英語教學(xué)的整個(gè)過程。各個(gè)版本的高中英語教材，在每一個(gè)單元的最后都會加入一個(gè)寫作訓(xùn)練，因此，寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)中具有十分重要的作用。下文筆者主要是對影響高中英語寫作的各項(xiàng)因素進(jìn)行分析，并針對這些問題提出自己的幾點(diǎn)建議，以期更好地推動高中英語教學(xué)的發(fā)展。
一、淺析高中英語寫作中存在的問題
高中生具備了一定的英語基礎(chǔ)知識，但知識結(jié)構(gòu)還比較欠缺，因此，在英語寫作中會出現(xiàn)各種錯誤。筆者主要從下述幾方面論述高中英語寫作中所存在的各種問題，以期引起學(xué)生和教師的注意。
1.詞匯量缺乏，存在詞匯記憶問題
目前，高中英語寫作中存在的一個(gè)重要問題是學(xué)生的詞匯問題。我們知道，英語寫作需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的英語單詞組織一篇作文，因此，對學(xué)生的詞匯要求很嚴(yán)格。如果沒有豐富的詞匯量，以及正確的詞匯書寫，在英語寫作中是很難得到高分的。通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生反應(yīng)在寫作時(shí)，不會拼寫單詞，還有的學(xué)生感到自己的詞匯量很匱乏，這樣就會影響他們的寫作成績。很多學(xué)生在書寫時(shí)，由于先前學(xué)過的單詞記憶不牢，出現(xiàn)了各種各樣的錯誤。比如，有的學(xué)生將suitable拼成了suitble，將weather拼成了wether，很多學(xué)生無法正確拼寫出常見的單詞。由于詞匯量的缺乏，學(xué)生只會運(yùn)用幾個(gè)簡單的單詞，從而影響了他們的寫作成績。
2.文化背景知識缺乏，存在各種句式問題
英語是一門具有特定文化背景的語言，如果學(xué)生沒有掌握必要的語言文化背景知識，在寫作中就會出現(xiàn)很多句式問題。首先，存在“中文式”的英語句子。例如，“我很喜歡京劇。”很多學(xué)生會思維定勢地將這個(gè)句子譯為“I very like Beijing Opera.”這
就是典型的句式錯誤，英語中“非常”這個(gè)單詞的用法要比漢語復(fù)雜得多，我們可以用really直接修飾形容詞，但如果用very就必須用詞組very much放在句子的末尾了，這樣才符合英語的語言習(xí)慣。其次，學(xué)生在書寫句子時(shí)，缺少謂語。謂語動詞是構(gòu)成一個(gè)完整的英語句子的必備成分，一個(gè)句子如果缺少謂語動詞，它就無法形成一個(gè)句子，而是一些零散的單詞。很多學(xué)生由于基礎(chǔ)知識掌握不到位，在書寫時(shí)會犯這種毛病。比如有的學(xué)生在寫“我今天非常忙”這個(gè)句子時(shí)，會按照字面翻譯成I very busy today。乍一看，好像沒有什么問題，但實(shí)際上卻缺少了重要的be動詞。再次，不會正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，造成了串句問題。很多學(xué)生在英語寫作時(shí)，不注重標(biāo)點(diǎn)符號的用法，將兩個(gè)獨(dú)立的句子串在了一起。
3.英語基礎(chǔ)知識掌握不到位，存在語法問題
語法是英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要組成部分。在英語寫作中，語法知識能否正確運(yùn)用，會直接反應(yīng)在文章的結(jié)構(gòu)中。案例顯示，很多高中生在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中，沒有正確對待語法知識，覺得語法知識很枯燥也很難，因此，大多數(shù)學(xué)生的語法知識都很欠缺。很多學(xué)生連最基礎(chǔ)的語法知識都沒有掌握，嚴(yán)重影響了他們的英語寫作。首先，主謂不一致，單復(fù)數(shù)不分。很多學(xué)生都會忽略寫作中的單復(fù)數(shù)概念。其次，不能正確使用不定代詞和代詞。再次，不能正確運(yùn)用各種時(shí)態(tài)。
二、簡述提高學(xué)生英語寫作的幾點(diǎn)策略
通過上述論述，我們可以看出，高中英語寫作還受到各方面因素的制約，針對這些問題，筆者簡要從下述幾點(diǎn)，提出自己的幾點(diǎn)建議，以期提高英語寫作教學(xué)水平。
1.注重音標(biāo)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的單詞記憶力
針對學(xué)生在英語寫作中存在的單詞記憶問題，筆者認(rèn)為，高中英語教師應(yīng)注重利用音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)讀音來拼寫單詞，從而為寫作打下堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)。英語中很多單詞都有特定的讀音規(guī)則，正如漢語拼音類似，如果能讓學(xué)生通過字母組合記住發(fā)音，那么對他們的書寫會有很大的幫助。教師如果在教學(xué)中通過音標(biāo)教學(xué)，時(shí)時(shí)告訴學(xué)生哪幾個(gè)字母放在一起發(fā)什么音，通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生就會在拿到一個(gè)新單詞時(shí)，通過音標(biāo)自己拼讀出這個(gè)單詞，這樣記憶的效果自然比較好。
2.在教學(xué)中，注重講解文化背景知識
英語寫作中，句式問題的存在，多數(shù)是由于學(xué)生不能正確掌握英語文化背景知識，沒有真正融入英語文化中，從而出現(xiàn)了“漢語式”的英語。教師在教學(xué)中，應(yīng)適時(shí)地向?qū)W生講授英語文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓他們真正進(jìn)入英語文化背景。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，使其正確運(yùn)用語法
高中英語教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，同初中英語教師有很明顯的區(qū)別。初中英語教師主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；而高中教師則是教學(xué)生實(shí)在的知識。這對高中英語教師的要求自然比較嚴(yán)格。高中英語教師應(yīng)具備過硬的英語專業(yè)知識，在課堂教學(xué)時(shí)，能夠運(yùn)用最簡單最有效的教學(xué)模式傳達(dá)教學(xué)目標(biāo)，注重英語語法知識的教學(xué)。
三、結(jié)論
綜上所述，對當(dāng)前我國高中生英語寫作中存在的錯誤及問題進(jìn)行研究，具有劃時(shí)代的重要意義，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：對當(dāng)前我國高中生英語寫作中存在的錯誤及問題進(jìn)行研究，反映了素質(zhì)教育思想在我國高中階段的科學(xué)貫徹與落實(shí)，也是現(xiàn)代化教育得以長足發(fā)展的內(nèi)在需求；研究高中生英語寫作中存在的問題，可以提高高中英語教育者的教育能力，推動教育事業(yè)的不斷發(fā)展；論述當(dāng)前我國高中英語寫作教育，可以有效提高高中生的英語寫作能力，也為學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
?。?］宋瑞.高中英語寫作錯誤分析及對策［J］.文科愛好者，2009（2）.
［2］高樹欽.高中英語寫作中的中介語偏誤分析及糾錯策略［J］.考試周刊，2009.