【論文關(guān)鍵詞】激發(fā)　英語教學(xué)　興趣　方法
　　【論文摘要】在中學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境、用競爭意識(shí)組織課堂教學(xué)營造民主、和諧的課堂氣氛、創(chuàng)設(shè)自然情景,給學(xué)生提供發(fā)展空間,引導(dǎo)學(xué)生自主參與、關(guān)注學(xué)習(xí)過程,遵循無意與有意相結(jié)合原則、注重學(xué)用結(jié)合,全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,對(duì)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是極其重要的。
　　
　　社會(huì)在進(jìn)步,科技在發(fā)展,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的要求。英語是中學(xué)階段的一門重要學(xué)科,而中學(xué)階段也是一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期,它將決定人的終身發(fā)展的基礎(chǔ)。如何使英語教學(xué)從過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授以及死記硬背的模式中解脫出來?這是英語課程改革的重點(diǎn),也是我們英語教師努力的方向。只有營造出民主的教學(xué)氛圍,和諧的師生關(guān)系,寬松的環(huán)境,開放的活動(dòng)空間和創(chuàng)新的激情,才能使學(xué)生在積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語。
　　因此,針對(duì)不同年齡段學(xué)生的心理和生理特征及教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)出既讓他們感興趣,又能促進(jìn)他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,最終達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的目的。那么激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)具有著極其重要的作用。如何激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)?根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐,從以下幾方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。
　　1.創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
　　新課改理念要求要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,樹立自信心形成一定的綜合語言運(yùn)用能力,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。豐富多彩的游戲最容易引起學(xué)生的注意,也最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明,游戲活動(dòng)的目的越明確,越具體,活動(dòng)越具有趣味性,越能促進(jìn)隨意注意的引起和維持。因此,我將英語游戲(如猜謎游戲、聽音猜人游戲、蒙眼摸動(dòng)物游戲、傳話游戲、高低聲游戲、擊鼓傳花游戲等)引入課堂。比如,在教學(xué)When is your birthday?時(shí),我讓他們猜我在哪年、哪月、哪日,是上午、下午、晚上,是雨天還是晴天出生的。在他們猜的過程中,學(xué)會(huì)了新句型 be born,介詞用法的難點(diǎn)也一一攻破,如 in+year/month,on a rainy day 等等。在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生的想象力及參與意識(shí),也使學(xué)生在濃厚的興趣和輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中體味學(xué)習(xí)英語的樂趣。
　　2.用競爭意識(shí)組織課堂教學(xué)
　　中學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝、好奇心強(qiáng)、自尊心和榮譽(yù)感強(qiáng)的心理特征,競賽的形式往往能大大的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。我發(fā)現(xiàn)只要有競爭項(xiàng)目他們的熱情就立刻高漲起來,學(xué)習(xí)效果也大大提高。因此,我在復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí),將學(xué)生分成四組,讓每組每次派出一名代表,進(jìn)行造句競賽活動(dòng)。最后選出優(yōu)勝組,并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。競賽活動(dòng)的開展,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)狀態(tài),而且在激烈的競爭中,學(xué)生情緒高漲,學(xué)得主動(dòng),記得牢固。
　　3.營造民主、和諧的課堂氣氛
　　教學(xué)過程既是知識(shí)傳授的過程,又是師生情感交流的過程。英語課堂教學(xué)活動(dòng),不僅僅是語言知識(shí)的傳授和能力的訓(xùn)練,更重要的是師生之間、學(xué)生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞,新信息的獲取。要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,就必須營造民主、和諧的課堂氣氛,經(jīng)常采用肯定性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式來激勵(lì)學(xué)生。如:你的發(fā)音真準(zhǔn)確;你的聲音真響亮;你說得真好等等。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò),教師的一個(gè)寬容的笑,當(dāng)學(xué)生遇到困難,教師那安慰的眼神,都能在教學(xué)中起到潤滑作用。美國心理學(xué)家阿瑞提對(duì)個(gè)人創(chuàng)造力提出了十分獨(dú)特的見解,他認(rèn)為,與集體活動(dòng)相補(bǔ)充的“單獨(dú)性”,與緊張學(xué)習(xí)工作狀態(tài)相對(duì)比的“閑散狀態(tài)”,與理性思維相反的“幻想”,以及擺脫禁錮的“自由思維”,是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件。因此,應(yīng)關(guān)愛學(xué)生,信任學(xué)生,尊重學(xué)生,用愛心去呵護(hù)、啟迪每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能勻衡地享受到陽光,師生間形成民主、平等的人際關(guān)系,使學(xué)生身心愉悅,形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。只有不斷營造這種民主、和諧的課堂氣氛,學(xué)生的思維才會(huì)不受束縛,他們才會(huì)自主學(xué)習(xí),才可能去探索、去創(chuàng)造。
　　4.創(chuàng)設(shè)自然情景,給學(xué)生提供發(fā)展空間,引導(dǎo)學(xué)生自主參與
　　人類學(xué)家馬林諾斯早在1923年就指出了“語境”概念,他說:“如果沒有言語情景,詞就沒有意義,也不能代表什么。因此詞語也只有在情景語言中才能產(chǎn)生意義。”新課改也一直提倡這樣的一個(gè)教學(xué)理念。實(shí)踐證明:這樣的教學(xué)方法是行之有效的,而且能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂,才能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。如在教語言點(diǎn)“Where did you go on vacation ?”時(shí),要求學(xué)生相互采訪并談?wù)摱燃贂r(shí)的經(jīng)歷。學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然,人人踴躍表達(dá),真實(shí)運(yùn)用了語言。所以,在很短時(shí)間內(nèi),便掌握了語言點(diǎn)。又如在學(xué)完there be句型后,我讓同學(xué)們利用班級(jí)中的男生、女生、文具、桌椅、地圖、電腦、門窗等進(jìn)行真實(shí)的語言表達(dá)。再比如,在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第六單元時(shí),在引課的環(huán)節(jié),我借助電子演示文稿模擬了一個(gè)本班學(xué)生在雨中奔跑的情景,既鞏固了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法,又引出了學(xué)習(xí)如何表達(dá)天氣的新課,激起了學(xué)生的極大興趣。我又在最后的語言輸出環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生相互打電話的拓展活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)圖文并茂,將第五單元學(xué)習(xí)過的動(dòng)詞以及動(dòng)詞短語和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與第六單元本堂課學(xué)習(xí)的有關(guān)天氣的新知識(shí)巧妙地融合在一起。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)被激發(fā)了,綜合運(yùn)用語言的能力也隨之得以提高。因此,教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)逼真的生活情景,引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項(xiàng)課堂活動(dòng)。
　　5.關(guān)注學(xué)習(xí)過程,遵循無意與有意相結(jié)合原則
　　心理學(xué)告訴我們,人的無意注意占優(yōu)勢,他們感覺的情緒性和無意性很明顯,對(duì)自己感興趣的知識(shí)能記得很牢,反之,則忘卻很快,他們的有意注意的時(shí)間很短,常常對(duì)學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣。因此,在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化多媒體手段,設(shè)計(jì)一些誘人的片斷,使學(xué)生在無意間對(duì)所學(xué)內(nèi)容得到有意的認(rèn)識(shí)。如在教學(xué)生學(xué)比較級(jí)shorter,longer;smaller,bigger;taller,younger,thinner等詞時(shí),為了能使學(xué)生更加清楚的理解這些詞的含義,讓學(xué)生通過大屏幕,對(duì)他們感興趣的動(dòng)物進(jìn)行比較后,讓學(xué)生幫助它們找到適合自己居住的房屋。這一些活動(dòng)的設(shè)計(jì),在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度,使學(xué)生體會(huì)到語言帶來的樂趣,又進(jìn)一步激發(fā)和保持了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力得到了培養(yǎng),提高了學(xué)生的積極性。
　　6.注重學(xué)用結(jié)合,全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力
　　依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教育學(xué)指出:學(xué)生所獲得的認(rèn)識(shí),只有經(jīng)過實(shí)際鍛煉,才能變?yōu)樾袨?而且從體驗(yàn)中獲得的感受是最深刻的。因此,可以在教學(xué)中采用隨儲(chǔ)隨用,即時(shí)實(shí)踐的方法。如學(xué)了有關(guān)天氣的詞匯后,將天氣情況制成小小氣象臺(tái)并指定一個(gè)同學(xué)根據(jù)每天實(shí)際情況在黑板某處進(jìn)行天氣預(yù)告;在學(xué)習(xí)了日期、月份、季節(jié)的單詞后,要求學(xué)生制作全班同學(xué)生日統(tǒng)計(jì)表等等。學(xué)生體會(huì)到了學(xué)以致用的樂趣,綜合運(yùn)用語言的能力也隨之得以提高。
　　法國教育家弟斯多惠說:“教育是一種不在于傳播本領(lǐng),而在于激勵(lì),喚醒和鼓勵(lì)的教學(xué)藝術(shù)。”英語教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中,營造和諧的氛圍和真實(shí)的意境,激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài),促使他們積極、主動(dòng)地在快樂的課堂活動(dòng)中自主學(xué)習(xí),享受英語學(xué)習(xí)所帶來的每一份快樂。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]中華人民共和國教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社.
　　[2]《當(dāng)代教育論壇》(教學(xué)版)2010年第一期.
　　[3]普通高等教育“十五”國家級(jí)規(guī)劃教材《英語教學(xué)法教程》北京:高等教育出版社,2006年.