論文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)環(huán)境　課堂教學(xué)　校園　家庭
　　論文摘要：語言是交際和思維的工具，而交際和思維又離不開語言環(huán)境。英語作為一種語言，也離不開與之相應(yīng)的語言環(huán)境。首先闡述了創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的理論依據(jù)，然后討論了教師、學(xué)校以及家庭三方如何共同為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并結(jié)合獨(dú)特的一些思考與做法，對此提出一些建議予以參考。
　　 一、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的理論依據(jù)
　　 現(xiàn)代教學(xué)論告訴我們：良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是兒童進(jìn)行活動的主要動力。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，兒童就會主動地、自覺地參與到教學(xué)過程中來，并在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我，學(xué)有所獲。非英語國家的兒童在學(xué)習(xí)第二種語言時(shí)存在一個(gè)關(guān)鍵期（critical period，通常認(rèn)為是3~10歲）即認(rèn)得語言功能在青春期便完成其側(cè)向大腦左半體的發(fā)育過程。在青春期以前，“習(xí)得（acquisition）”語言是容易的，因?yàn)檫@時(shí)的大腦是“有彈性的”，是靈活的。這時(shí)整個(gè)大腦都在參與語言習(xí)得，所以學(xué)習(xí)者吸收新的語言信息就會快些，容易些。盡管我們的孩子們是在這個(gè)關(guān)鍵期開始學(xué)習(xí)英語的，但中國人學(xué)習(xí)英語是在漢語環(huán)境中進(jìn)行的，他們已養(yǎng)成漢語習(xí)慣，再加上在應(yīng)試教育下，只注重英語成績，而忽視了英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及孩子們對于英語的運(yùn)用。因此，我們應(yīng)該在課堂、學(xué)校和家庭中為孩子們創(chuàng)設(shè)盡可能多的優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在英語環(huán)境中“習(xí)得”英語的同時(shí)，還要讓孩子們通過“學(xué)得（learning）”的方式來學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語。從教育學(xué)的角度來看，除了教學(xué)育人以外，環(huán)境育人也是一個(gè)重要的方面。從環(huán)境論的角度看，英語學(xué)習(xí)環(huán)境可以有幾種劃分法：從地點(diǎn)角度，它可以分為校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境；從時(shí)間角度，它可以分為課堂英語學(xué)習(xí)環(huán)境和課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境；從空間距離角度，它可以分為直接的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和間接的潛移默化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境；從性質(zhì)角度，它可以分為好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和不好的英語環(huán)境；從操練角度，它可以分為自然的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和人為的英語學(xué)習(xí)環(huán)境；從語言角度，它可以分為交際英語學(xué)習(xí)環(huán)境、有意義操練的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)械操練的英語學(xué)習(xí)環(huán)境等等。這些環(huán)境都與語言發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、空間、方式等相關(guān)。
　　 二、創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的研究
　　 1.活用方法：營造課堂英語教學(xué)環(huán)境
　　 丹麥語言學(xué)家葉斯帕森說過：“教學(xué)外語的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語，使用外語，學(xué)外語像游泳一樣，學(xué)生必須浸在水中，而不是偶爾沾沾水。”在小學(xué)營造濃厚的課堂英語教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好習(xí)慣，使學(xué)生從小形成正確的讀音、良好的情感和語言交際能力。
　　 課堂教學(xué)中，我總是力求同樣的方法不超過兩次。呈現(xiàn)新的單詞，前兩個(gè)通過復(fù)習(xí)舊單詞導(dǎo)入，后兩個(gè)則通過猜謎語呈現(xiàn)，再來兩個(gè)便利用圖片來展示。鞏固新知，也不總停留在“讀”上面，左一遍，右一遍，會顯得過于枯燥和蒼白，而是積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生多動腦、多動手，盡量使英語課堂教學(xué)變得更豐富多彩，更能引起學(xué)生的興趣，更能激發(fā)他們的求知欲。
　　 2.利用資源：優(yōu)化校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境
　　 學(xué)生的很多時(shí)間是在校園里度過的，如何充分而靈活地利用校園環(huán)境資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，更好地夯實(shí)英語基礎(chǔ)，對每個(gè)學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生在校園環(huán)境中，可以學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動，可以結(jié)識很多好朋友，認(rèn)識許多老師。校園的許多設(shè)施：playground，computer room，library，music room等等，都是學(xué)生很想學(xué)到的語言。當(dāng)然，可以更多地結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活學(xué)會一些詞匯和句子，比如“Mr Lu is our English teacher．”，“I can run．”，“I like sports．”等。操練與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果顯而易見；復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，使學(xué)習(xí)效果更為顯著。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有生動形象，信息儲存量大，交互性強(qiáng)等多種優(yōu)點(diǎn)，如能有效合理地加以運(yùn)用，不僅能使課堂容量增大，教學(xué)內(nèi)容形象活潑，而且能發(fā)揮學(xué)生單獨(dú)上機(jī)，個(gè)別學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。我校是省級電化教育示范學(xué)校，計(jì)算機(jī)上標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言，生動有趣的練習(xí)游戲，無時(shí)無刻不在激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而使老師上課的效率也得到了很大的提高。
　　 3.開拓領(lǐng)域：創(chuàng)設(shè)社區(qū)家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境
　　 在學(xué)習(xí)英語新知識前，我常常思考：怎樣才能將書本的知識活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)給學(xué)生們呢？于是，在學(xué)習(xí)公共標(biāo)志之前，先組織了學(xué)生利用雙休日的時(shí)間到一些社區(qū)公共場所去收集一些公共標(biāo)志，等到上課時(shí)讓他們把拍的標(biāo)志或畫的標(biāo)志拿出來，大家一起來交流并了解它們的含義，學(xué)生們的講解都很精彩，學(xué)得也特別快，不知不覺中學(xué)生已將這個(gè)知識點(diǎn)牢牢掌握。同時(shí)，也對學(xué)生進(jìn)行了基本的公民道德教育，所謂“潤物細(xì)無聲”，應(yīng)該就是這樣的效果。
　　 總之，只要我們精心打造有利于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，不斷激活學(xué)習(xí)興趣，巧妙點(diǎn)燃智慧之燈，就一定能引導(dǎo)學(xué)生開啟英語這扇神奇的大門，讓他們進(jìn)入到英語的美妙殿堂之中！
　　 參考文獻(xiàn)：
　　 ［1］傅道春.教育學(xué).高等師范出版社，2000-5.
　　 ［2］英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京大學(xué)出版社，2004-6.