高校教育發(fā)表論文
教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系,是民辦高校提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高校教育發(fā)表論文，供大家參考。
高校教育發(fā)表論文范文一：高校學(xué)生黨員教育管理工作分析
摘要：隨著高等教育規(guī)模不斷擴大，高校學(xué)生黨員隊伍人數(shù)隨之大幅增長，如何提高學(xué)生黨員教育管理的實效性，是當(dāng)前高校黨務(wù)工作者亟待研究的重要課題。本文分析了當(dāng)前高校學(xué)生黨員教育管理中存在的問題，提出了加強高校學(xué)生黨員教育管理的途徑和方法。
關(guān)鍵詞：學(xué)生黨員;教育管理;問題;改進(jìn)方法
我國正處在社會轉(zhuǎn)型階段，高校的思想政治工作對于大學(xué)生來講也就變得尤為重要，特別是對大學(xué)生黨員的教育和管理。所以，加大對大學(xué)生黨員的教育與管理力度尤為迫切。為此，需要讓全體學(xué)生樹立與時俱進(jìn)的先進(jìn)思想，適應(yīng)發(fā)展要求，建立健全的教育管理體系。只有這樣才能保證大學(xué)生黨員發(fā)揮模范作用，保證大學(xué)生黨員的質(zhì)量，保證基層黨組織擁有強大的生命力和戰(zhàn)斗力。
1.當(dāng)前高校學(xué)生黨員教育管理存在的問題
1.1缺乏對學(xué)生黨員教育管理工作的重視
基層黨組織缺乏對教育管理黨員工作的重視，還未形成高效的管理體系。黨組織對黨員的教育沒有針對學(xué)生當(dāng)前的思想水平，教育體系有待完善。在教育水平發(fā)展和教育改革深化的同時，高校仍然無法解決一些新的問題和矛盾，特別是面對擴招、學(xué)生宿舍化管理等,缺乏深入調(diào)研,拿不出有效應(yīng)對舉措。
1.2學(xué)生黨建隊伍和組織建設(shè)薄弱
隨著在校生人數(shù)和學(xué)生入黨人數(shù)的急劇增加，學(xué)生黨員建設(shè)工作內(nèi)容也隨之增加，但是有關(guān)方面的人員數(shù)量和質(zhì)量卻沒有改善，從而導(dǎo)致黨建工作的實效收到很大影響。目前，高校的黨員教育、管理工作都集中在輔導(dǎo)員身上，但是學(xué)校輔導(dǎo)員數(shù)量少，并且輔導(dǎo)員工作多而雜，從學(xué)習(xí)到生活都必須顧及到。這就使得他們在考察入黨積極分子和教育黨員的工作上疲于應(yīng)付，大大降低了工作質(zhì)量。同時，大部分的黨支部未能及時調(diào)節(jié)人數(shù)增加與活動場所和硬件設(shè)施之間的矛盾，使得黨支部的戰(zhàn)斗力明顯減弱。
1.3學(xué)生黨員教育的內(nèi)容和形式缺少創(chuàng)新
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，舊的黨建工作體系不再適應(yīng)當(dāng)代的要求，也不再能滿足90后大學(xué)生的需求。對學(xué)生黨員的管理體系建設(shè)要理論結(jié)合實際，結(jié)合時事熱點問題，科學(xué)合理的運用網(wǎng)絡(luò)載體，在探索中前進(jìn)。
1.4監(jiān)督機制缺乏科學(xué)性
現(xiàn)有的監(jiān)督機制對學(xué)生黨員的評價標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，不能客觀反應(yīng)學(xué)生的實際綜合素質(zhì)，還有的考核機制不適用于當(dāng)前的實際情況，缺乏實用性。大部分學(xué)校的考核都是在學(xué)期末依據(jù)成績等進(jìn)行評測，這在一定程度上缺乏對過程的考核。另外，監(jiān)督機制僅僅是對學(xué)生的考核結(jié)果的一種肯定，并沒有實現(xiàn)好的溝通，包括在考核前期和考核過程中，這也使得一些問題不能被及時發(fā)現(xiàn)和改正。在考核期間，大部分的黨員評測都是根據(jù)民眾的主觀意識，沒有犯原則性錯誤的都能通過，這樣的評測缺乏客觀性，無法判斷黨員在發(fā)揮先鋒模范作用方面起到的作用。
2.加強高校學(xué)生黨員教育管理的途徑和方法
2.1加強學(xué)生黨支部的思想建設(shè)
高校學(xué)生黨支部代表著學(xué)生的戰(zhàn)斗力，保證著學(xué)生工作能順利進(jìn)行，同時也在培養(yǎng)著社會主義事業(yè)的接班人。因此，我們需要提高對學(xué)生黨支部的要求，加強思想建設(shè)，努力讓學(xué)生黨員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，牢記社會使命，堅定社會主義信念，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的接班人。
2.2加強學(xué)生黨員教育管理干部隊伍建設(shè)
一個管理隊伍的好壞主要取決于管理體系完善與否。管理人員的數(shù)量和質(zhì)量直接影響了學(xué)生黨員的教育實效性。管理者的數(shù)量跟不上，工作開展困難，管理者的質(zhì)量跟不上，工作質(zhì)量無法保障。第一，應(yīng)該保證管理人員的配備數(shù)量，依據(jù)學(xué)生黨員數(shù)量配備相應(yīng)的干部。有條件的黨支部可以挑選出能力強的專職教育管理的干部;第二，保證管理人員的思想水平和層次。這就需要高校定期對干部隊伍進(jìn)行培訓(xùn)，干部與干部之間進(jìn)行交流討論，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。與此同時，基層管理人員需要不斷提高自身水平，認(rèn)真分析、反思工作中出現(xiàn)的問題，對各類問題進(jìn)行研究、解答，理論聯(lián)系實際，努力提高管理能力和解決問題的能力。
2.3豐富教育學(xué)習(xí)載體，創(chuàng)新黨員教育方式
載體是高校學(xué)生黨員教育管理的重要依托，應(yīng)結(jié)合不同時代的特點拓展活動載體，創(chuàng)新高校學(xué)生黨員教育方式能有效的提高管理效率[1]。第一發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，積極參與活動，提高同學(xué)積極性，堅持黨的原則，這樣才能大大提升管理效率。第二開展形式多樣的黨日活動。只有讓學(xué)生黨員感受到豐富多彩的生活，才能全身心的投入到工作中去。第三創(chuàng)新黨員網(wǎng)絡(luò)教育載體。網(wǎng)絡(luò)作為人類溝通、活動、學(xué)習(xí)的重要平臺，應(yīng)當(dāng)被廣泛應(yīng)用到黨建工作中，建立互動平臺，增加溝通與交流的機會，讓學(xué)生黨員充分享受網(wǎng)絡(luò)帶來的便利。
2.4完善監(jiān)督機制，發(fā)揮制度制約功能
對學(xué)生黨員的總結(jié)性評價固然重要，但是也必須注重對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過程進(jìn)行考量，及時指出其錯誤，及時糾正其失范行為。首先，完善學(xué)生黨員述責(zé)評議制度，引入群眾監(jiān)督機制，讓群眾去監(jiān)督黨員行為，形成一種健全的述責(zé)評議制度。這是一種黨員自我規(guī)范、自我匯報的方式，匯報過程中需要詳述個人工作，客觀認(rèn)識自己的優(yōu)缺點，并針對缺點制定出改進(jìn)的辦法，對自己負(fù)責(zé)，對群眾負(fù)責(zé)。其次，建立學(xué)生黨員失范預(yù)警系統(tǒng)[2]。這個系統(tǒng)不僅僅針對學(xué)生黨員，還對普通學(xué)生、入黨積極分子等學(xué)生具有約束力。該系統(tǒng)將記錄每個學(xué)生的課堂出勤率，宿舍表現(xiàn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面內(nèi)容，對行為不規(guī)范者達(dá)到某一指標(biāo)就進(jìn)行警示，及時規(guī)范他們的行為。對入黨積極分子而言，一些不良記錄可以時時警示他們，要想成為學(xué)生黨員就必須規(guī)范自己的行為，否則將會影響自身評獎評優(yōu)、入黨時機。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王振杰.關(guān)于加強大學(xué)生黨員后續(xù)教育的思考[J].教書育人,2013(03).
高校教育發(fā)表論文范文二：我國高校教育成本核算困境研究
一、高校教育成本核算存在的困境及相應(yīng)的對策
1、高校不以盈利為經(jīng)營目的
作為事業(yè)單位，高校的日常經(jīng)營具有社會公益性質(zhì)，不以盈利為目的，為此出資者不會對高校的財務(wù)核算有很高的要求，高校自身不存在成本核算的外在壓力和內(nèi)在的管理驅(qū)動力。對于一般企業(yè)而言，作為市場經(jīng)濟的主體，必須要進(jìn)行利潤分配這一財務(wù)活動，所以成本核算與計量就是這些財務(wù)活動的基礎(chǔ)前提，只有在對成本進(jìn)行準(zhǔn)確核算的基礎(chǔ)上，企業(yè)才能夠確定產(chǎn)品合理的銷售價格確保能夠盈利，滿足利益相關(guān)者的投資回報要求。但是高校作為事業(yè)單位，不受盈利這一根本目的的制約，所以其對利潤方面沒有考核意識，自然也不會想到要嚴(yán)格核算成本。在高校內(nèi)部，往往管理者能夠按照國家制度規(guī)定，按照要求報告并說明經(jīng)費的使用情況，其資金管理的任務(wù)即算完成，且高效不需要繳納企業(yè)所得稅，沒有稅務(wù)機關(guān)等第三方約束機構(gòu)來制定相應(yīng)的法律與法規(guī)來進(jìn)行約束，高校就更加沒有外在壓力來對教育成本進(jìn)項核算。
2、內(nèi)部人控制較為嚴(yán)重
高校的治理結(jié)構(gòu)與一般以盈利為目的的企業(yè)有著本質(zhì)的不同，高校作為社會組織的形式存在，內(nèi)部有不同的利益相關(guān)者構(gòu)成，并沒有統(tǒng)一的盈利目標(biāo)，所以在高校的治理結(jié)構(gòu)中更容易出現(xiàn)管理層機會主義的現(xiàn)象，管理層從自身利益出發(fā)來實施管理，缺乏對教育成本進(jìn)項核算與管理的內(nèi)在動力。高校中的內(nèi)部利益相關(guān)者主要包括學(xué)校管理者、出資人、教職工、學(xué)生等，例如管理者或者教職工出于個人利益的訴求，往往會爭取更加優(yōu)越的辦公環(huán)境、爭取更多的在職消費，這些都會使高校的經(jīng)營成本產(chǎn)生虛增。所以這些高校內(nèi)部的私人利益訴求者會構(gòu)成高校實施教育成本核算的阻力。以上兩個高校教育成本核算困境是由高校特殊的事業(yè)單位性質(zhì)造成的，我們無法從根本上來提出解決的思路，只能從以下幾個困境來加強改善。
3、高校內(nèi)部管理能力普遍偏低
這里所指的高校內(nèi)部管理能力主要是指財務(wù)方面的管理能力，高校的內(nèi)部審計管理往往較為薄弱，且在日常的運營中管理層的經(jīng)驗主義、教條主義現(xiàn)象較為明顯，這使得高校經(jīng)費使用效率低下，人事管理、資產(chǎn)管理上往往表現(xiàn)出較為嚴(yán)重的矛盾。高校缺乏有效及時的財務(wù)分析能力，在管理上高校不能夠借助于財務(wù)分析的結(jié)果來實現(xiàn)對經(jīng)濟活動的全面把握與了解;在預(yù)算編制方面，部分高校甚至沒有設(shè)立專門的編制機構(gòu)，所編預(yù)算缺乏合理性與適用性，無法發(fā)揮預(yù)算應(yīng)有的作用;高校在財務(wù)管理上信息公開的力度不足，反映出來就是對資金的使用監(jiān)督不到位，容易造成資金成本虛增的情況，高校內(nèi)部員工使用國家撥付的教育經(jīng)費來進(jìn)行個人利益的創(chuàng)收。這些方面的管理欠缺，都會給高校帶來利用資金增加個人收益的機會與時機，所以成本核算的實行會受到他們的阻礙與推諉，較難得到全面的推廣與嚴(yán)格的實行。就對策而言，針對高校內(nèi)部管理能力低下這一困境，政府有關(guān)部門應(yīng)該修訂或制定與高校運行體制相符合的成本核算制度。目前我國高校還沒有建立明確的成本核算制度，投資者往往不要求高校進(jìn)行詳細(xì)的成本核算工作并出具有關(guān)報表結(jié)果，所以在我國高校內(nèi)部尚沒有固定可以沿用的較為完善的成本核算方法，但是隨著高校的改革，成本核算的需求將越來越嚴(yán)格，越早完善內(nèi)部管理制度，越有利于成本核算的實行。我國高校需要加快建立適應(yīng)高校制度的具有針對性的成本核算會計制度和準(zhǔn)則，必須要在制度層面保證高校成本核算能夠得到有效的實施，要明確高校教育成本的核算范圍與核算內(nèi)容，以此來作為高校教育資源投資的最主要參考。
4、受到高校教育成本核算技術(shù)的約束
首先，從教育成本核算范圍來看，就目前學(xué)者的研究成果來看，高校并不能夠?qū)l(fā)生的所有費用都?xì)w入到成本核算的范圍之內(nèi)，到底哪些費用可以納入成本核算的范圍之內(nèi)，哪些不能納入，目前依然還沒有達(dá)成一致，尤其是高?？蒲匈M用、社會性費用、校園黨團組織經(jīng)費、財政資助等科目比較難作規(guī)定，很大程度上影響了高校成本核算發(fā)展的進(jìn)度。針對這一困境，高?？梢越梃b企業(yè)財務(wù)會計的一般做法。通常企業(yè)會計在進(jìn)行成本核算時，其成本計算通常是分析產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，將生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的所有費用按照一定方法分配到相應(yīng)的成品與半成品中去，分別計算總成本和單位成本。在高校教育成本核算中，核算的主要對象是培養(yǎng)不同性質(zhì)、不同類別的學(xué)生所耗費的教育資源的價值。所以高校在確定教育成本核算的范圍時，一個重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看該資源耗費的最終目的是不是為了培育學(xué)生，同時應(yīng)該在核算過程中，將成本相應(yīng)地分配到不同院系、不同學(xué)科、不同層級的學(xué)生中去。其次，就教育成本核算期間來看，目前針對我國高校采用的會計核算期間主要有兩種意見，一種是以公歷年度作為一個核算期間，與企業(yè)的會計核算期間保持一致;另一種是與高校的教育年度保持一致。從準(zhǔn)確核算的角度出發(fā)，其核算期間應(yīng)該與高校的教育年度保持一致，才能夠更加合理地核算每一教育年度發(fā)生的教育成本。這也是高校教育成本核算過程中存在的一個困境。本文分析認(rèn)為，與教育年度保持一致的核算期間在實際操作上存在著一定的難度，且取得的核算數(shù)據(jù)會與現(xiàn)在實施的《事業(yè)單位會計準(zhǔn)則》出現(xiàn)不一致，使高校會計信息與其他社會信息不具有一致性。所以，高?？梢栽谡砗怂阒惺褂霉珰v年度作為核算期間，以此編制核算報告，但是針對個別發(fā)生具有特殊性的成本，可以按照教育年度來核算，以此能夠更好地管理下一學(xué)年相應(yīng)經(jīng)濟活動的支出預(yù)算。
二、總結(jié)
綜上所述，高等教育的水平是影響我國未來發(fā)展的核心因素，高校的發(fā)展為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。除了要研究如何提高國內(nèi)高校的辦學(xué)水平，我們還需要加強教育成本的核算，確保教育資源不會被浪費，能夠獲得最大的使用效益，以有限的教育資源為國家發(fā)展培養(yǎng)更多的科技、經(jīng)濟、社會、文化等領(lǐng)域的人才。
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