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  高等教育教學(xué)質(zhì)量是高等教育改革中最受關(guān)注的話題之一。作為保證高等教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施,高校教學(xué)評(píng)估已然成為各個(gè)高校工作的重中之重。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于高校教育論文,供大家參考。

  關(guān)于高校教育論文范文一:高校教育管理創(chuàng)新機(jī)制分析

  1高校教育管理中創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

  在高校中進(jìn)行創(chuàng)新教育的管理是一種新型的教育管理模式,從某種意義上說(shuō)就是在繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)教育管理的基礎(chǔ)上,能夠根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需要為社會(huì)提供創(chuàng)新的人才,從而完善我國(guó)的教育機(jī)制,實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的目的。從定義上可以看出,對(duì)于高校的教育管理既要在理論上加強(qiáng)管理的內(nèi)容的創(chuàng)新,更要在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)教學(xué)模式,使學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)提升自己的能力,從而更好地為高校的教育管理服務(wù)。高校要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,不斷更新教育觀念,創(chuàng)新教育管理,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,建立健全高校教育管理體系,為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供保障。①高校的創(chuàng)新教育內(nèi)容包含多種方面,從制度建設(shè)到學(xué)生的管理都要體現(xiàn)教育管理的創(chuàng)新理念,才能夠全面加強(qiáng)高校的教育管理。

  2高校教育管理中實(shí)行創(chuàng)新機(jī)制的重要性

  高校教育管理的目的是為了促進(jìn)教育更好的發(fā)展。但是,目前高校的教育管理處于不斷的更新過(guò)程,尤其是為了更好地為教育服務(wù),各大高校都加強(qiáng)了自己的教育管理水平。我國(guó)高校教育獲得了長(zhǎng)足發(fā)展,培養(yǎng)了眾多國(guó)家棟梁和社會(huì)緊缺人才,這與科學(xué)的高校教育管理是分不開(kāi)的,然而時(shí)代在不斷發(fā)展,新的社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)高校教育管理提出了新的要求。②因此,時(shí)代的要求和發(fā)展對(duì)于高校的教育管理提出了更高的要求,這就需要高校的教育管理進(jìn)行必要的創(chuàng)新機(jī)制的研究,才能夠使得高校的教育管理工作適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

  2.1高校教育管理創(chuàng)新機(jī)制是為了適應(yīng)高校時(shí)代發(fā)展的需要

  面對(duì)國(guó)內(nèi)外的教育管理變化,尤其是對(duì)于經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,高校教育的管理開(kāi)放程度逐漸增大,國(guó)內(nèi)外需要更多的人才尤其是具有發(fā)展個(gè)性和全面發(fā)展的創(chuàng)新型的人才,要求高校的教育管理改變傳統(tǒng)的教育理念,實(shí)現(xiàn)各國(guó)之間人才的競(jìng)爭(zhēng)。而為了適應(yīng)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要,要根據(jù)中國(guó)的時(shí)代特色建設(shè)具有自己特點(diǎn)的高校管理模式,才能夠?yàn)榻ㄔO(shè)創(chuàng)新型的國(guó)家提供有效的保障。高校人才的培養(yǎng)離不開(kāi)有效的教育管理,尤其是現(xiàn)行的創(chuàng)新形式的高校教育管理模式,這在很大程度上能夠促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此,從這個(gè)意義上說(shuō),高校面臨的發(fā)展形勢(shì)要求進(jìn)行管理的創(chuàng)新機(jī)制。

  2.2為了優(yōu)化高校的教師隊(duì)伍建設(shè)

  教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用,尤其是面對(duì)越來(lái)越多的學(xué)生,高校的優(yōu)秀教師出現(xiàn)短缺的狀態(tài)。而為了保障高校教育管理工作中的教學(xué)質(zhì)量和管理能力,這需要對(duì)于高校的教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。這就需要運(yùn)用創(chuàng)新機(jī)制建立一批高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。尤其是在教育管理方面,要引進(jìn)具有高度的管理能力的人才,才能夠促進(jìn)高校的全面發(fā)展和進(jìn)步,這種對(duì)于師資力量進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理的教育,是為了創(chuàng)造屬于自己的品牌。

  2.3高校教育管理創(chuàng)新機(jī)制是為了解決高校教學(xué)管理問(wèn)題的需要

  創(chuàng)新價(jià)值的實(shí)現(xiàn)表明,創(chuàng)新是一個(gè)系統(tǒng)而又復(fù)雜的過(guò)程,而不是一個(gè)階段性工作,創(chuàng)新不但具有動(dòng)態(tài)性,而且這種動(dòng)態(tài)性具有非線性的特點(diǎn),也就是說(shuō),創(chuàng)新具有動(dòng)態(tài)和開(kāi)發(fā)的特征。③高校教育管理工作中存在著多種的弊端,教育管理觀念的落后直接導(dǎo)致了高校教育管理工作的順利進(jìn)行和開(kāi)展。傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和管理方式已經(jīng)不能夠處理時(shí)代出現(xiàn)的各種問(wèn)題,只有更新教育理念和創(chuàng)新機(jī)制的管理,才能夠使一些保守的問(wèn)題得到有效的解決。尤其是能夠從學(xué)生的角度出發(fā)解決學(xué)生的問(wèn)題,從而能夠發(fā)揮教師的作用。這種民主化的新型管理方式才能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離。特別是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,能夠促進(jìn)高校教育管理工作的效率和工作質(zhì)量的提高。

  3目前高校教育管理工作存在的問(wèn)題

  3.1高校的教育管理制度不夠完善

  目前,我國(guó)的高校都具有自己的教育管理機(jī)構(gòu),同時(shí)也有相應(yīng)的教育管理制度,但是受到傳統(tǒng)教育理念的影響,高校的教育管理制度并沒(méi)有根據(jù)時(shí)代的發(fā)展更新自己的教育制度。這在一定程度上說(shuō)明部分高校的教育管理制度并不夠完善,尤其是涉及到學(xué)生守則等管理方面的制度,行政化和體制化的管理制度嚴(yán)重影響了學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性,這對(duì)于高校的管理方面產(chǎn)生不利的影響。但是高校教育管理沒(méi)有形成一整套完整的管理標(biāo)準(zhǔn)和管理制度,即使已經(jīng)形成的一些制度也沒(méi)有及時(shí)根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展變化進(jìn)行修訂完善,很多還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的層次上,這就使得在高校教育管理過(guò)程中缺乏一定的現(xiàn)實(shí)管理依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn),管理的計(jì)劃性和程序性不夠強(qiáng),有的管理處于應(yīng)付和混亂狀態(tài)。④

  3.2高校教育管理手段簡(jiǎn)單化

  在高校的教育管理工作中,方式和手段的實(shí)施對(duì)于高校的管理產(chǎn)生一定的影響,尤其是在高校教學(xué)的過(guò)程中,管理手段和方式的簡(jiǎn)單化對(duì)于學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。而面對(duì)新技術(shù)和新信息的更新,如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)管理手段,這不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。高校的教育管理方式應(yīng)該以新的教育理念,從人本化的角度出發(fā),從學(xué)生的角度思路問(wèn)題。才能夠不斷豐富教育管理的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生的管理工作服務(wù),從而在教育管理的基礎(chǔ)上提高高校教育管理的效果。高校教育管理工作的管理手段如果過(guò)于單一和簡(jiǎn)單化,這就無(wú)法滿足教育教學(xué)改革過(guò)程中人才的培養(yǎng),這種缺乏民主化的管理理念不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

  3.3高校教育管理內(nèi)容更新不及時(shí)

  受到傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響,高校的教育管理內(nèi)容大多數(shù)采用的是行政命令式的教學(xué)模式,因此造成了高校教育教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容過(guò)于陳舊,并沒(méi)有根據(jù)時(shí)代的特征及時(shí)更新教育的內(nèi)容,這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和教育都產(chǎn)生不利的影響,從而影響了教育管理的發(fā)揮。

  4加強(qiáng)高校教育管理創(chuàng)新機(jī)制的重要措施

  4.1加強(qiáng)高校教育管理平臺(tái)建設(shè)

  把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到高校的教育管理工作中,建立起高校的教育管理平臺(tái),能夠使得高校管理的信息及時(shí)更新和傳達(dá)。尤其是針對(duì)國(guó)家的教育方針及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的更新,這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)校管理與學(xué)生之間的溝通,從而為學(xué)生的知識(shí)的增長(zhǎng)提供了有效的指導(dǎo)意義。另外,建設(shè)高校教育管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),間接加強(qiáng)了教育管理雙方的交流和溝通,能夠使得學(xué)生針對(duì)學(xué)校的教育管理提供建議和意見(jiàn),更好地促進(jìn)教育的管理水平。

  4.2舉辦多種創(chuàng)新活動(dòng),實(shí)現(xiàn)高校教育管理的民主化

  充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,通過(guò)多種途徑舉辦具有特色和創(chuàng)新能力的活動(dòng),使學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中發(fā)揮管理的作用,這一方面提升了學(xué)生自己管理自己的作用,另一方面也提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在一定程度上對(duì)于高校實(shí)現(xiàn)教育管理的民主化得到了有效的支持。保持傳統(tǒng)教育理念中較為精華的部分,充分尊重學(xué)生的主體性地位,承認(rèn)學(xué)生之間的差異性,給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷,注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

  4.3實(shí)現(xiàn)教育評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新

  評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是高校教育管理工作中的重要內(nèi)容之一,尤其是在進(jìn)行高校制度創(chuàng)新的過(guò)程中,要實(shí)行開(kāi)放的和多元化的教育管理體制,才能夠在一定程度上得到教師和學(xué)生的認(rèn)可,這需要充分利用高校教育過(guò)程中的各種資源,根據(jù)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)方式,結(jié)合教師的評(píng)價(jià)方式共同進(jìn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的考核,才能夠在教學(xué)手段上進(jìn)行管理。在面對(duì)信息化時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì),能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和高校的教育管理手段相結(jié)合,是高校教育管理的進(jìn)步。高校教育管理應(yīng)該建立全方位的目標(biāo)評(píng)價(jià)體系,尤其是涵蓋學(xué)生的思想品德方面的考核,才能夠全面建立師生平衡的評(píng)價(jià)體系,為激發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)新能力提供良好的基礎(chǔ)。

  5結(jié)語(yǔ)

  新形勢(shì)下,針對(duì)高校教育管理工作存在的問(wèn)題,要對(duì)于高校的教育管理實(shí)行創(chuàng)新的機(jī)制,才能夠在一定程度上運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段推進(jìn)教學(xué)管理制度的改革,從而能夠保障高校教育管理動(dòng)作的順利開(kāi)展。為了實(shí)現(xiàn)高校的教育管理工作的目標(biāo),從而推進(jìn)教學(xué)管理的創(chuàng)新,這就需要在一定程度上實(shí)現(xiàn)教育理念的更新,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

  關(guān)于高校教育論文范文二:高校教育模式藝術(shù)教育論文

  一、高校藝術(shù)模式與社會(huì)藝術(shù)教育模式的相同點(diǎn)與聯(lián)系

  (一)文化大發(fā)展大繁榮為二者的興起與發(fā)展提供了外部條件

  改革開(kāi)放以來(lái),隨著人民群眾的教育需求及需求類型的多樣化的發(fā)展,藝術(shù)教育成為素質(zhì)教育不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié),高校藝術(shù)類教育成為此時(shí)代的主要培養(yǎng)模式,為滿足社會(huì)需求,培養(yǎng)四有人才發(fā)揮了重要作用。然而隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,單一的高校教育培養(yǎng)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的深層次需求時(shí),社會(huì)藝術(shù)教育模式得以產(chǎn)生并不斷得到發(fā)展,縱觀二者的發(fā)展歷程,我們不難發(fā)現(xiàn),二者的產(chǎn)生都與社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展和社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)藝術(shù)人才的需求有著密切的聯(lián)系,同時(shí)二者的產(chǎn)生與發(fā)展,有力推動(dòng)了地域特色文化的繼承和發(fā)展,為我國(guó)的社會(huì)主義文化建設(shè)注入了新的活力,不斷的滿足人民群眾的文化需求。

  (二)高校藝術(shù)教育培養(yǎng)模式為社會(huì)藝術(shù)培養(yǎng)模式的發(fā)展創(chuàng)造了可能性

  早期的高校藝術(shù)教育模式雖然有著不可比擬的優(yōu)勢(shì),但卻存在者地域性與創(chuàng)新性的缺陷,無(wú)論是學(xué)科發(fā)展還是人才培養(yǎng),乃至社會(huì)服務(wù)方面,其空間和舞臺(tái)是相當(dāng)狹窄的。同時(shí)單單依靠單一的高校藝術(shù)教育,不僅難以為廣大受教育者提供應(yīng)有的資源保障,而且會(huì)加大藝術(shù)教育的城鄉(xiāng)、區(qū)域,及需求群體之間的差距,從而造成新的更深層次的教育不公平。為此避免上述缺陷的出現(xiàn),社會(huì)藝術(shù)教育模式得以產(chǎn)生與發(fā)展,與社會(huì)高層次的需求適應(yīng),可以肯定的是,社會(huì)藝術(shù)教育培養(yǎng)模式的產(chǎn)生是建立在高校教育模式的基礎(chǔ)之上的,正是因?yàn)楦咝K囆g(shù)教育的發(fā)展,才為社會(huì)藝術(shù)教育模式的產(chǎn)生創(chuàng)在了必須的社會(huì)基礎(chǔ)。

  二、高校藝術(shù)教育培養(yǎng)模式與社會(huì)藝術(shù)培養(yǎng)模式的不同點(diǎn)

  兩種教育模式從產(chǎn)生到發(fā)展有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,但二者卻同樣存在著大量的不同點(diǎn),分析二者的不同點(diǎn),找出其差異性,為我國(guó)藝術(shù)教育模式的進(jìn)化提供理論支持有著重要的作用。

  (一)高校藝術(shù)教育模式與社會(huì)藝術(shù)培養(yǎng)模式的教學(xué)模式的不同

  高校藝術(shù)教學(xué)模式主要是建立在以班級(jí)為單位,以集中授課的課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的模式之上,各高校根據(jù)國(guó)家相關(guān)制度政策的要求,制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱,開(kāi)設(shè)相似的課程,選聘各種層次的專業(yè)教師,制定專門的教學(xué)培養(yǎng)教案,集體授課,并進(jìn)行統(tǒng)一的作業(yè)布置和考核,此種模式是一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,多為班級(jí)為主要培訓(xùn)單位,學(xué)生數(shù)量多,較少關(guān)注學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的差異性,同時(shí)高校教育模式有著學(xué)費(fèi)相對(duì)較低的優(yōu)點(diǎn)。而相反社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)模式則與高校教育模式大不相同,其主要是建立在針對(duì)受訓(xùn)人員的個(gè)性需求的基礎(chǔ)上,社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為受訓(xùn)人員量身定制符合其自身特征的教學(xué)課程,較多的關(guān)注學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的差異性,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及對(duì)藝術(shù)能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性和自由性的結(jié)合,是一種典型的差異化基礎(chǔ)上的非統(tǒng)一教學(xué)模式,其主要特點(diǎn)在于受訓(xùn)人員流動(dòng)制較強(qiáng),學(xué)生數(shù)量為定額,人數(shù)較少,相對(duì)于前者,學(xué)費(fèi)相對(duì)較高。

  (二)高校藝術(shù)教育模式與社會(huì)藝術(shù)培養(yǎng)模式的教學(xué)內(nèi)容不同

  高校藝術(shù)教育模式注重基礎(chǔ)教學(xué),目的在于讓其了解所處的文化環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,培養(yǎng)起審美和感知能力,注重藝術(shù)的基本理論知識(shí),并通過(guò)大量的實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,同時(shí)注重與其他文化學(xué)科的滲透,讓學(xué)生建立綜合的視野,增強(qiáng)藝術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系體驗(yàn),培養(yǎng)多向思維方式。相反社會(huì)藝術(shù)教育模式則省略了藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué),其培養(yǎng)模式建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的藝術(shù)理論的基礎(chǔ)上,主要通過(guò)培訓(xùn)教學(xué)提高對(duì)藝術(shù)的理解和體驗(yàn)創(chuàng)作能力,同時(shí)鼓勵(lì)在受訓(xùn)的過(guò)程中展示自己的特性,展現(xiàn)自我,將自由的想象和實(shí)踐結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)造能力的展現(xiàn)與培養(yǎng),注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)揮。

  三、結(jié)語(yǔ)

  高校藝術(shù)教育模式在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力、藝術(shù)欣賞能力以及藝術(shù)基本能力方面有很好的教學(xué)資源,有著社會(huì)培訓(xùn)不可比擬的優(yōu)勢(shì),同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容的廣度;深度;視野的拓展層面上存在更大的優(yōu)勢(shì),但在學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)等方面卻有所欠缺。這一缺陷,社會(huì)藝術(shù)培養(yǎng)模式卻有著巨大的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的技巧、創(chuàng)作能力、藝術(shù)技能的駕馭和熟練程度方面更勝一籌,因此隨著社會(huì)潮流的發(fā)展,建立一種高校與社會(huì)相結(jié)合的教學(xué)模式,是今后藝術(shù)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。

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