論文關(guān)鍵詞：高等教育國際化　英語教學　跨文化交際能力
　　論文摘要：隨著世界經(jīng)濟走向一體化，高等教育國際化是其自身發(fā)展的必然，這一趨勢使我們高等院校英語教學的目標更為明確，即要培養(yǎng)具備國際視野、國際文化背景和國際交往能力的綜合性人才。因此，在大學英語教學中，文化因素不可忽視，尤其是如何提高學生的跨文化交際能力更是要引起特別的重視。
　　
　　一、高等教育的國際化趨勢
　?。ㄒ唬└叩冉逃龂H化的含義
　　隨著經(jīng)濟全球化的推進、高新技術(shù)的迅猛發(fā)展、信息社會的到來，國際間的文化教育交流日益密切，高等教育國際化已成為當今世界高等教育發(fā)展的一種必然趨勢，受到世界各國的普遍重視。高等教育國際化是指在保留合理的本國教育特性的基礎(chǔ)上，追求與國際上通行的高等教育制度接軌，追求人才培養(yǎng)模式的國際化、教育質(zhì)量國際化、學歷文憑國際化、教育服務(wù)國際化。這種趨勢是建立在經(jīng)濟、科技、信息等全球化基礎(chǔ)上的，是世界全球化的重要組成部分。
　?。ǘ└叩冉逃龂H化的目的
　　教育國際化本身不是目的，其根本目的是要實現(xiàn)人的國際化，是要培養(yǎng)出能滿足本國和世界的需求，在思想、知識、技能諸方面都具有國際競爭力的優(yōu)秀人才。英國諾丁漢大學校長楊福家認為，高等教育國際化就是要培養(yǎng)通融東西方文化的一流人才，在經(jīng)濟全球化中更好地為各自國家的利益服務(wù)。
　　二、高等教育國際化過程中不可忽視的跨文化交際教學
　　英語是國際通用語言，大學英語教育與高等教育國際化是相輔相成的關(guān)系。高等教育國際化對大學英語教育提出了更高要求，同時，大學英語教育又可以促進高等教育國際化。
　　《大學英語課程教學要求》中關(guān)于教學目標的闡述為：“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。”傳統(tǒng)的大學英語教學重視知識的輸入，教師為使學生順利通過大學英語等級考試，在課堂上強化了英語詞匯，語法等知識的傳授，忽視了與之相關(guān)的文化內(nèi)容，課堂教學變得非常單一，學生在課堂上沒有充分接觸西方文化的機會。學生在以“考級”為目標的觀念指引下，把大量時間用在語法，單詞的記憶上，忽略了英語的實際運用和交際能力的提高，跨文化交際意識非常薄弱。因此，英語教學的方向便與真正的大學英語教學目標不符，與社會交際的需要產(chǎn)生偏差，也不可避免地與高等教育國際化進程中培養(yǎng)具有國際文化背景的學生的目標相抵觸。在全球化背景下，大學英語教學必須進行改革，我們要培養(yǎng)的是面向世界的大學生，而這樣的大學生要具備跨文化交際的意識，要主動學習他國的文化習俗，以提高自身的文化素養(yǎng)，提高跨文化交際的能力來適應社會的需求。