論文摘要：要提高高職英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)在實(shí)際工作中能熟練運(yùn)用英語的高素質(zhì)技能型人才，關(guān)鍵在于提高英語教師的素質(zhì)。本文從思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)素質(zhì)、教育科研素質(zhì)和改革創(chuàng)新意識(shí)四方面論述了英語教師素質(zhì)的構(gòu)成，并闡述了提高高職教師素質(zhì)的途徑。
　　論文關(guān)鍵詞：高職；英語教師素質(zhì)；構(gòu)成；提高；途徑
　　
　　近年來，我國高度重視發(fā)展職業(yè)教育，高等職業(yè)教育發(fā)展迅速。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高等技能型人才。隨著中國加入WTO，與世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步接軌，作為必備技能之一的英語應(yīng)用能力顯得尤為重要。這就對(duì)高職英語教師提出了更高的要求。提高高職英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)有較高英語水平的人才，關(guān)鍵在于高素質(zhì)的英語教師隊(duì)伍。筆者認(rèn)為，高職英語教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面提高自身素質(zhì)。
　　高職英語教師素質(zhì)的構(gòu)成
　　（一）高尚的思想道德素質(zhì)
　　教師的思想道德素質(zhì)決定著教師職業(yè)活動(dòng)的方向、態(tài)度和工作效益，同時(shí)也深深影響著學(xué)生思想品德的形成。高職生正處于可塑性較大的發(fā)展時(shí)期，但缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，辨別是非的能力較差。對(duì)他們一旦放松正確的思想教育，就會(huì)給陳舊落后的思想觀念以可乘之機(jī)。因此，英語教師在教會(huì)學(xué)生語言的同時(shí)，也要加強(qiáng)思想品德教育。高職高專英語教材的每個(gè)單元、每個(gè)主題都要注重中西方社會(huì)文化知識(shí)的滲透。教師不能只停留在語言知識(shí)的講授上，更應(yīng)善于挖掘教材所蘊(yùn)涵的深層意義，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。教師要以自己高尚的思想行為和良好的品德修養(yǎng)教導(dǎo)學(xué)生怎樣做人，潛移默化地影響學(xué)生，使他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)、工作和生活中樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
　　在職業(yè)道德方面，英語教師要熱愛教育工作，要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神和嚴(yán)于律己、為人師表的道德修養(yǎng)。高職生最大的欠缺表現(xiàn)在道德修養(yǎng)方面。他們自我控制和自我約束能力差，沒有養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，整體素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)尚待提高。英語教師要以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精、誨人不倦、無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生、熱愛學(xué)生、教育學(xué)生，與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生人格。教師表現(xiàn)出高尚的思想道德素質(zhì)，在教學(xué)中才會(huì)激發(fā)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)高職生高尚的道德情操和分辨是非能力，并激發(fā)其愛國熱情。
　?。ǘ┥詈竦膶I(yè)知識(shí)素質(zhì)
　　高職英語教師只有掌握一套完整的教育和教學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，才能適應(yīng)日益變化和發(fā)展的高職英語教學(xué)新形勢(shì)。這就要求英語教師從以下幾個(gè)方面提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
　　系統(tǒng)的現(xiàn)代化語言理論知識(shí)高職高專英語教學(xué)目的是通過聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和使用語言的技能，具有較熟練的口頭和書面運(yùn)用英語交際的能力。語言知識(shí)和語言技能是綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，而語言又在不斷地發(fā)展變化。因此，高職英語教師要善于學(xué)習(xí)和研究國內(nèi)外的語言學(xué)，應(yīng)用語言學(xué)和學(xué)習(xí)理論，諸如認(rèn)知主義、聯(lián)結(jié)主義、構(gòu)建主義及人本主義等學(xué)習(xí)理論，及時(shí)吸收先進(jìn)的理論和觀點(diǎn)，掌握學(xué)科領(lǐng)域前沿的新知識(shí)，運(yùn)用這些知識(shí)來指導(dǎo)高職英語教學(xué)，不斷提高自身的理論水平和語言使用能力。
　　過硬的聽、說、讀、寫、譯能力英語教師不僅要了解語法，還要有很強(qiáng)的英語實(shí)用能力。只有聽、說、讀、寫、譯能力過硬的英語教師，才能提高高職生該五項(xiàng)技能的全面發(fā)展。教師要盡可能地創(chuàng)造英語語言環(huán)境，給學(xué)生提供更多使用英語的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中認(rèn)真貫徹“學(xué)一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)，用一點(diǎn)”，“聽、說、讀、寫、譯”并重和“邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合”的原則。
　　豐富的中外文化知識(shí)語言是文化的重要載體。學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語必須了解與這種語言密切相關(guān)的文化。高職英語教師不僅要精通所教的語言本身，還要具有豐富的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及人文科學(xué)知識(shí)。高職英語教材每個(gè)單元的主題都有對(duì)應(yīng)的文化背景知識(shí)，教師在教學(xué)中要注重結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生了解西方文化，提高文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)得體而有效的交流。這就要求英語教師在此方面狠下工夫，加強(qiáng)修養(yǎng)，提高綜合文化素質(zhì)。
　　相關(guān)的行業(yè)知識(shí)英語是為專業(yè)課程服務(wù)的基礎(chǔ)課程，它應(yīng)滿足職業(yè)崗位對(duì)職業(yè)能力的需求。開設(shè)行業(yè)英語是為了使高職生能結(jié)合專業(yè)和崗位進(jìn)行具體的日常會(huì)話和專業(yè)交流。行業(yè)英語真正體現(xiàn)了高職特色，開設(shè)行業(yè)英語是高職英語教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。這就要求英語教師不僅要有較高的英語水平和一定的行業(yè)知識(shí)，還必須了解本行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，即要求英語教師具備“雙師”素質(zhì)。
　　（三）優(yōu)秀的教育科研素質(zhì)
　　高職院校的辦學(xué)方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”。因此，科研能力是高職英語教師應(yīng)具備的一項(xiàng)非常重要的能力。教而不研則淺。教師要搞科研必須面向?qū)嵺`，面向教學(xué)工作實(shí)際，針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問題開展科研活動(dòng)，把日常教學(xué)與科學(xué)工作結(jié)合起來，以科研帶動(dòng)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)科研。英語教師要增強(qiáng)科研意識(shí)，樹立教學(xué)質(zhì)量提高和職業(yè)生涯發(fā)展離不開科研的思想。
　　（四）強(qiáng)烈的改革創(chuàng)新意識(shí)
　　一個(gè)沒有創(chuàng)新精神的教師很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。高職英語教師改革創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
　　教學(xué)理念要?jiǎng)?chuàng)新我國許多高職院校都是從中專直接升格或由幾個(gè)?？茖W(xué)校合并而成的。如我院是在原通遼教育學(xué)院、通遼師范學(xué)校、內(nèi)蒙古通遼電大分校和通遼衛(wèi)生學(xué)校四所院校的基礎(chǔ)上合并組建的一所全日制綜合性高等職業(yè)院校。因此，很多英語教師對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足，對(duì)職業(yè)教育的特點(diǎn)、特性和規(guī)律了解不夠。高職院校與普通高校的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式和教學(xué)方法不同，所以高職英語教學(xué)既不能簡單地復(fù)制普通高校的英語教學(xué)模式，也不能沿用中專的英語教學(xué)模式。這就需要高職英語教師轉(zhuǎn)變思想，更新教育理念，適應(yīng)高職英語教學(xué)工作。
　　教學(xué)內(nèi)容要更新英語是高職院校一門重要的必修公共基礎(chǔ)課。除了要注重向?qū)W生傳授必要的語言基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)策略，更要順應(yīng)新時(shí)期高職高專英語課程改革的方向，改革高職英語教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)在“工學(xué)結(jié)合，能力為本”的職業(yè)教育理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生在將來工作中所需要的英語應(yīng)用能力，堅(jiān)持“應(yīng)用為主，夠用為度”的高職英語教學(xué)原則，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)和要求，改革英語教學(xué)內(nèi)容。英語教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生未來的職業(yè)有效結(jié)合，滿足不同崗位需要的英語應(yīng)用的能力，真正體現(xiàn)高職公共英語教學(xué)的職業(yè)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。
　　教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。教學(xué)方法要與教學(xué)目的相適應(yīng)，教學(xué)方法應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目的。傳統(tǒng)高職英語教學(xué)模式是以教師為中心的，忽視對(duì)學(xué)生的語言應(yīng)用能力培養(yǎng)，違背了《高職高專教育英語課堂教學(xué)基本要求（試行）》的精神實(shí)質(zhì)。在教學(xué)方法上，不應(yīng)局限于某一特定理論而要博采眾長，為我所用，強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫、譯各種技能的整體培養(yǎng)，確立教學(xué)中學(xué)生的中心地位，以任務(wù)、項(xiàng)目的形式讓學(xué)生在做中學(xué)，最終獲得必要的英語過程性知識(shí)及綜合能力提高。
　　教學(xué)手段要?jiǎng)?chuàng)新多媒體有機(jī)地集文字、聲音、圖形、圖像等于一體，將結(jié)果綜合展現(xiàn)在屏幕上，能增加語言輸入，創(chuàng)設(shè)情境，增加語言交際的真實(shí)感，是傳統(tǒng)英語教學(xué)手段無法比擬的。多媒體教學(xué)能營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還能開拓學(xué)生的視野。國家教育部曾多次指出：積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革和發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＲ岩远嗝襟w為核心的教育技術(shù)在學(xué)校進(jìn)行普及和應(yīng)用。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用需要教師本身素質(zhì)的提高。因此，嫻熟的現(xiàn)代信息技術(shù)的駕馭能力是高職英語教師必備的素質(zhì)。