論文關(guān)鍵詞：高等院校 成人教育 教育模式改革
　　論文摘要：成人高等教育為國家與社會發(fā)展做出了巨大貢獻，但隨著社會的進步、科學技術(shù)的發(fā)展及全民素質(zhì)的提高，成人高等教育出現(xiàn)了一些新問題，如教育意識模糊、教育質(zhì)量下降、課程設(shè)置普教化、成人教育特色不明顯、師資力量不足等。文章針對這些問題，對成人高等教育模式、專業(yè)及課程設(shè)置、教學管理及師資建設(shè)等提出了一些建議，旨在推動我國成人高等教育的持續(xù)、健康發(fā)展。
　　
　　隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步和綜合國力的加強，我國高等教育事業(yè)也有了巨大發(fā)展。成人高等教育作為普通高等教育的重要補充形式，是終身教育的重要組成部分，是社會經(jīng)濟發(fā)展、勞動力就業(yè)、人們生活質(zhì)量提高以及構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學習型社會必不可少的一環(huán)。然而隨著終身教育思潮和學習型社會的興起，成人高等教育尚存在許多問題，如教育意識模糊、教育質(zhì)量下降、課程取向普教化、教育特色明顯欠缺、師資力量不足以及教育評價模式單一等，嚴重影響了成人高等教育的發(fā)展。本文將針對當前成人高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題進行分析，提出相關(guān)建議。
　　
　　一、我國成人高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀
　　
　　成人高等教育作為我國高等教育體系的重要組成部分，為國家培養(yǎng)了大量專業(yè)技術(shù)和管理人才。但近年來教育觀念的落后成為阻礙成人高等教育穩(wěn)定發(fā)展的主要問題。具體表現(xiàn)在：第一，少數(shù)高校管理者思想認識不足，對成人高等教育的作用及地位的重視程度不夠；第二，有些學校不關(guān)心人才培養(yǎng)質(zhì)量，個別學校甚至只注重經(jīng)濟效益，不顧自身專業(yè)條件和師資力量，盲目申報新專業(yè)、熱門專業(yè)；第三，總體師資力量不夠，個別專業(yè)甚至沒有自己的師資隊伍；第四，對于成人教育的教學改革和創(chuàng)新缺乏研究。這些問題的存在使教學質(zhì)量下滑，影響了成人高等教育的健康發(fā)展。此外，成人高等教育長期以來被當做普通高等教育的附屬品，沒有受到足夠重視，致使其發(fā)展滯后。由于忽視成人高等教育自身的固有特性，少數(shù)管理者辦學意識淡薄，進一步限制了成人高等教育質(zhì)量的提升和環(huán)境的優(yōu)化。
　　
　　二、現(xiàn)階段我國成人高等教育的發(fā)展原則
　　
　　 要想更好地解決我國成人高等教育現(xiàn)階段存在的問題，我們首先要明確我國成人高等教育的發(fā)展原則，從而更好地促進我國成人高等教育的進一步發(fā)展。這就要求我國成人高等教育的相關(guān)部門和有關(guān)高校的廣大工作人員以胡錦濤在黨的“十七大”報告中所指出的“……深化教學內(nèi)容方式……加強教師隊伍建設(shè)……發(fā)展遠程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學習、終身學習的學習型社會”為指導，盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，并重新定位成人高等教育的發(fā)展方向，樹立新的成人高等教育發(fā)展觀，提高成人高等教育立足于社會、服務(wù)于社會的功能。我們應(yīng)充分認識到成人高等教育不是普通高校教育的附屬品，而是建設(shè)全民學習、終身學習的學習型社會教育體系中重要的、不可或缺的一環(huán)。同時要將傳統(tǒng)教育觀念向現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變，從以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`、應(yīng)用為中心，促進成人高等教育由封閉教育體系向開放教育體系轉(zhuǎn)變。現(xiàn)今的成人高等教育不應(yīng)只局限于一般的學歷提高層面，而應(yīng)把成人學員的全面素質(zhì)提升作為培養(yǎng)目標，從學歷補償教育向全面發(fā)展教育過渡，結(jié)合成人教育自身特點，與普通高等教育、職業(yè)技術(shù)教育建立相應(yīng)的教育銜接方式。完善現(xiàn)行的專業(yè)設(shè)置方式和教學計劃，加強教學管理，建立新的教學質(zhì)量保障體系，不斷探索成人高等教育新模式，以適應(yīng)當前社會快速發(fā)展的需要，從而為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才打下堅實的理論基礎(chǔ)。