三、如何建立科學(xué)完善的考評(píng)體系
　　首先，建立科學(xué)合理的績(jī)效考評(píng)體系應(yīng)遵循考評(píng)程序公開(kāi)、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)完善、考評(píng)手段多樣的原則。教師崗位的設(shè)立呈金字塔結(jié)構(gòu)，多數(shù)教師都位于中下端，達(dá)到頂端的教師只是少數(shù)人。每年評(píng)定職稱的參與人數(shù)，往往超過(guò)實(shí)際額定名額，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。因此，考評(píng)是否公正合理，程序是否透明公開(kāi)，每個(gè)教師都很關(guān)心。
　　其次，應(yīng)將定量考核與定性考核相結(jié)合。在考評(píng)體系中，除了傳統(tǒng)的考評(píng)教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)的應(yīng)用外，更應(yīng)注重教師的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，不應(yīng)只注重論文發(fā)表與成果鑒定的量化指標(biāo)，更應(yīng)關(guān)注科技成果是否轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力等。這樣可以使得整個(gè)評(píng)價(jià)體系更合乎教師職業(yè)的本質(zhì)內(nèi)涵，并符合學(xué)校與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際。高校要通過(guò)完善的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師提高自身教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)為真正實(shí)現(xiàn)“教書(shū)育人”的組織目標(biāo)服務(wù)。
　　最后，如果教師對(duì)考評(píng)感到不公正，應(yīng)允許教師申訴，設(shè)立專門(mén)的部門(mén)和人員及時(shí)解決申訴的問(wèn)題，使得參與考評(píng)的教師可以對(duì)考評(píng)機(jī)構(gòu)充分信任。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　考評(píng)是管理的一種手段，考評(píng)體系應(yīng)充分體現(xiàn)并檢驗(yàn)教師的教學(xué)科研能力和實(shí)際應(yīng)用能力，從德、能、勤、績(jī)等方面，將教師工作的質(zhì)和量統(tǒng)一起來(lái)，作定性、定量分析，實(shí)現(xiàn)考核制度科學(xué)化，既要考慮激勵(lì)機(jī)制的全面性，又要考慮激勵(lì)機(jī)制的差別性。管理者應(yīng)根據(jù)高校自身實(shí)際情況，建立有利于調(diào)動(dòng)、發(fā)揮教師積極性的考評(píng)體系，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募?lì)方式和相應(yīng)的激勵(lì)措施，使教師個(gè)體的需要、目標(biāo)與高校的辦學(xué)發(fā)展目標(biāo)相一致，保障教師的教學(xué)和科研工作能夠高質(zhì)量地完成，從而不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，增強(qiáng)高校自身的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。
　　總之，只有績(jī)效評(píng)價(jià)公正、公平、公開(kāi)、科學(xué)、合理，激勵(lì)措施才能有效發(fā)揮作用；只有高校正確運(yùn)用考評(píng)手段，教師工作才會(huì)健康發(fā)展。
　　
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