淺談校園文化的育人功能
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姚顯明1由 分享
論文關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)影響
論文摘要：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”這句古語充分說明了環(huán)境對事物的影響。同樣的道理，放到學校這樣的集體中，環(huán)境對學生的發(fā)展也起著重要的作用，我認為：校園環(huán)境對學生的影響主要體現(xiàn)在校園文化上，有效的學校教育，除了正面教育，積極傳授外，還必須充分挖掘和使用的校園文化的潛移默化作用，校園文化建設(shè)需要我們高度重視。本文就作者十余年的教學經(jīng)驗以及平時的所見所感，為校園文化建設(shè)提出一些自己的見解，旨在為校園文化建設(shè)通過一條可參考的依據(jù)。
一、德育的培養(yǎng)
1.可陶冶學生高尚的情操。優(yōu)美的校園環(huán)境，合理的設(shè)施布局，以至于校園的建筑、教室的布局，校園的花花草草、師生的言談舉止，都會對學生有巨大的影響。在優(yōu)美的校園環(huán)境中，學生就容易受到好的影響和感染，使他們觸景生情，“近朱者赤”，進而激發(fā)學生熱愛學校，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的高尚品格。在安靜的環(huán)境中學習的學生，會覺得舒心怡神，從小培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。在校園生活豐富多彩、健康高雅的環(huán)境中生活，對一些庸俗的和不合理的消極腐敗的思想可以起到很好的抑制作用，所有這些都有利于培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成。
2.可規(guī)范學生良好的行為。健全的監(jiān)管框架和健康的輿論環(huán)境對學生的生活和思想起著巨大的規(guī)范作用。在合理的規(guī)章制度和健康的環(huán)境中學習、生活，當學生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時，他就會很快的認識到，并自我進行調(diào)節(jié)矯正。有時候，學生可能不接受老師的教育，但學生不會去反駁同學們的建議、批評，沒有人愿意成為“眾矢之的”。從有名的“破窗效應”就可以看出：優(yōu)美的校園環(huán)境，還可以規(guī)范學生的行為，試想：你會在干凈的地上扔紙屑嗎？會隨地吐痰嗎？會在干凈的白墻上亂涂亂畫嗎？當然不會！
二、智力的培養(yǎng)
1.可培養(yǎng)學生的集體意識。校園文化建設(shè)是以整個學校為集體為單位的，所以應注意學校的集體形象。這就要求學生必須處理個人和集體之間的關(guān)系，注重同學之間的相互合作、協(xié)調(diào)。如果有必要，也應該為集體利益而犧牲個人利益，否則會受到一個集體的人際壓力。這種來自外部環(huán)境和自身發(fā)展的需要的壓力，就會要求學生主動去處理好個人和集體的關(guān)系。同樣的道理，在一個團結(jié)、和睦友好的小組里的學生也會親身體會到集體的溫暖，感受到集體力量的偉大，這也便于他們建立“個人要服從集體，嚴以律己，寬以待人，‘國家興亡、匹夫有責’”的集體主義思想。
2.可促進學生的心理健康。學校教育應該培養(yǎng)學生豐富的精神生活，但不同的人有不同的興趣愛好，所以校園文化的建設(shè)要適應學生多樣化，個性化的特點，以避免對學生教育的“一刀切”，造成學生單一的性格傾向。而是應該使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的內(nèi)容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學習態(tài)度。
現(xiàn)在的學生的心理適應能力相對較差，而優(yōu)美的校園環(huán)境，豐富多彩的校園文化，和諧相處的人際關(guān)系則能培養(yǎng)學生較強的心理適應能力。學生置身于優(yōu)美的校園環(huán)境中，會感到輕松愉快，在輕松的心境下，打開心窗，可增強學生的進取心，從而自愿接受困難的挑戰(zhàn)。豐富多彩的校園活動一方面擴大了學生的交往圈，使孤僻不合群的學生能夠找到好的朋友，擴大胸懷，另一方面也使學生因沉浸在歡樂或業(yè)余愛好中，因注意力轉(zhuǎn)移而沖淡和忘卻不愉快的心理因素。
三、審美的培養(yǎng)
“愛美之心人皆有之”，學生也不例外。然而，在處在少年時期，小學生在追求美的過程中有明顯的弱點：他們?nèi)菀资艿酵饨绲母鞣N影響，可能認為凡是少、新、奇的就是美；同時也有很強的虛榮心理，只求外在美，而忽視真正的內(nèi)在美，容易形成扭曲的審美觀，認為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復雜而深刻有內(nèi)涵。而優(yōu)良的校園文化有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力。
環(huán)境美可以升華為情感美。比如校園里的宣傳欄，走廊上的板報，教室的名人名言、學習園地等等，這些都是廣大師生勞動的結(jié)晶，也是貼近學生生活、學習的知識，均可誘導學生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美。在一系列審美活動中，可以幫助學生認識到美是社會實踐的產(chǎn)物，是勞動創(chuàng)造的；感受到心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美的深刻內(nèi)涵；真正懂得和體驗到 “大方”、“優(yōu)雅”、“和諧”、“風度”等這些描述美的有關(guān)詞匯的含義，從而把這些詞匯的內(nèi)涵變成他們自覺的行為，使追求美、創(chuàng)造美成為他們生活的需要。學生在這樣的氛圍中受到熏陶，必然會收到很好的效果，也會培養(yǎng)他們的審美情操。
參考文獻:
[1]李京祿,徐金玲.關(guān)于中小學校園文件化建設(shè)的思考[D].遼寧教育2001第九期
[2]關(guān)世民.我國中小學校園文化建設(shè)問題與對策研究[D]. 湖北:華中師范學,2003年
論文摘要：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”這句古語充分說明了環(huán)境對事物的影響。同樣的道理，放到學校這樣的集體中，環(huán)境對學生的發(fā)展也起著重要的作用，我認為：校園環(huán)境對學生的影響主要體現(xiàn)在校園文化上，有效的學校教育，除了正面教育，積極傳授外，還必須充分挖掘和使用的校園文化的潛移默化作用，校園文化建設(shè)需要我們高度重視。本文就作者十余年的教學經(jīng)驗以及平時的所見所感，為校園文化建設(shè)提出一些自己的見解，旨在為校園文化建設(shè)通過一條可參考的依據(jù)。
一、德育的培養(yǎng)
1.可陶冶學生高尚的情操。優(yōu)美的校園環(huán)境，合理的設(shè)施布局，以至于校園的建筑、教室的布局，校園的花花草草、師生的言談舉止，都會對學生有巨大的影響。在優(yōu)美的校園環(huán)境中，學生就容易受到好的影響和感染，使他們觸景生情，“近朱者赤”，進而激發(fā)學生熱愛學校，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的高尚品格。在安靜的環(huán)境中學習的學生，會覺得舒心怡神，從小培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。在校園生活豐富多彩、健康高雅的環(huán)境中生活，對一些庸俗的和不合理的消極腐敗的思想可以起到很好的抑制作用，所有這些都有利于培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成。
2.可規(guī)范學生良好的行為。健全的監(jiān)管框架和健康的輿論環(huán)境對學生的生活和思想起著巨大的規(guī)范作用。在合理的規(guī)章制度和健康的環(huán)境中學習、生活，當學生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時，他就會很快的認識到，并自我進行調(diào)節(jié)矯正。有時候，學生可能不接受老師的教育，但學生不會去反駁同學們的建議、批評，沒有人愿意成為“眾矢之的”。從有名的“破窗效應”就可以看出：優(yōu)美的校園環(huán)境，還可以規(guī)范學生的行為，試想：你會在干凈的地上扔紙屑嗎？會隨地吐痰嗎？會在干凈的白墻上亂涂亂畫嗎？當然不會！
二、智力的培養(yǎng)
1.可培養(yǎng)學生的集體意識。校園文化建設(shè)是以整個學校為集體為單位的，所以應注意學校的集體形象。這就要求學生必須處理個人和集體之間的關(guān)系，注重同學之間的相互合作、協(xié)調(diào)。如果有必要，也應該為集體利益而犧牲個人利益，否則會受到一個集體的人際壓力。這種來自外部環(huán)境和自身發(fā)展的需要的壓力，就會要求學生主動去處理好個人和集體的關(guān)系。同樣的道理，在一個團結(jié)、和睦友好的小組里的學生也會親身體會到集體的溫暖，感受到集體力量的偉大，這也便于他們建立“個人要服從集體，嚴以律己，寬以待人，‘國家興亡、匹夫有責’”的集體主義思想。
2.可促進學生的心理健康。學校教育應該培養(yǎng)學生豐富的精神生活，但不同的人有不同的興趣愛好，所以校園文化的建設(shè)要適應學生多樣化，個性化的特點，以避免對學生教育的“一刀切”，造成學生單一的性格傾向。而是應該使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的內(nèi)容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學習態(tài)度。
現(xiàn)在的學生的心理適應能力相對較差，而優(yōu)美的校園環(huán)境，豐富多彩的校園文化，和諧相處的人際關(guān)系則能培養(yǎng)學生較強的心理適應能力。學生置身于優(yōu)美的校園環(huán)境中，會感到輕松愉快，在輕松的心境下，打開心窗，可增強學生的進取心，從而自愿接受困難的挑戰(zhàn)。豐富多彩的校園活動一方面擴大了學生的交往圈，使孤僻不合群的學生能夠找到好的朋友，擴大胸懷，另一方面也使學生因沉浸在歡樂或業(yè)余愛好中，因注意力轉(zhuǎn)移而沖淡和忘卻不愉快的心理因素。
三、審美的培養(yǎng)
“愛美之心人皆有之”，學生也不例外。然而，在處在少年時期，小學生在追求美的過程中有明顯的弱點：他們?nèi)菀资艿酵饨绲母鞣N影響，可能認為凡是少、新、奇的就是美；同時也有很強的虛榮心理，只求外在美，而忽視真正的內(nèi)在美，容易形成扭曲的審美觀，認為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復雜而深刻有內(nèi)涵。而優(yōu)良的校園文化有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力。
環(huán)境美可以升華為情感美。比如校園里的宣傳欄，走廊上的板報，教室的名人名言、學習園地等等，這些都是廣大師生勞動的結(jié)晶，也是貼近學生生活、學習的知識，均可誘導學生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美。在一系列審美活動中，可以幫助學生認識到美是社會實踐的產(chǎn)物，是勞動創(chuàng)造的；感受到心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美的深刻內(nèi)涵；真正懂得和體驗到 “大方”、“優(yōu)雅”、“和諧”、“風度”等這些描述美的有關(guān)詞匯的含義，從而把這些詞匯的內(nèi)涵變成他們自覺的行為，使追求美、創(chuàng)造美成為他們生活的需要。學生在這樣的氛圍中受到熏陶，必然會收到很好的效果，也會培養(yǎng)他們的審美情操。
參考文獻:
[1]李京祿,徐金玲.關(guān)于中小學校園文件化建設(shè)的思考[D].遼寧教育2001第九期
[2]關(guān)世民.我國中小學校園文化建設(shè)問題與對策研究[D]. 湖北:華中師范學,2003年