論文關鍵詞：高職教育 文化建設 校園文化
論文摘要：構建特色鮮明、豐富多彩的高職院校校園文化有助于學生人格體系、職業(yè)素養(yǎng)以及情感意志等綜合素質(zhì)的全面提升。從高職院校校園文化的內(nèi)涵、作用出發(fā)，對依托行業(yè)、企業(yè)文化的特色高職校園文化的構建策略進行了探討。
一、高職院校校園文化內(nèi)涵
　　校園文化是一個多層面、廣內(nèi)涵的有機復合體，是學校群體精神生活的總匯，它從校風、學風和精神風貌等方面反映一所學校的特點。由于高職院校的辦學方向和辦學性質(zhì)決定了高職院校的校園文化有其自身的特殊性。高職教育培養(yǎng)的學生是德、智、體、美全面發(fā)展，適應生產(chǎn)建設、管理、服務等第一線的應用性人才，其畢業(yè)后直接面向社會基層，是第一線的復合型技術應用人才。這一辦學方向和特點，就決定了高職院校校園文化具有濃厚的社會性和職業(yè)性。高職院校獨特的“母校情結”文化，以它獨特的導向、教育、凝聚、輻射等功能，深深地影響著學生的適應能力、競爭能力、思維能力和創(chuàng)新能力，進而從某種程度上決定著學生未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的人生路，同時也影響著高職院校的可持續(xù)健康發(fā)展，因而越來越受到高職院校的重視[1] 。
　　二、高職院校校園文化的作用
　　高職院校肩負著向社會培養(yǎng)高技能人才的重要使命，校園文化理所當然地成為學校建設與發(fā)展的重要內(nèi)容。高職院校校園文化的最終目標是培養(yǎng)人的價值觀，全面提升學生的綜合素質(zhì)，塑造一種團隊精神。值得注意的是，高職院校往往在校園文化建設方面存在著一個誤區(qū)：各項校園文化活動的開展以文體活動為主要形式，其目的是活躍學生課余文化生活，發(fā)展學生的興趣愛好。而對于價值觀培養(yǎng)、學生進入社會的適應能力、培養(yǎng)學生作為未來職業(yè)人應具備的團隊合作精神和綜合職業(yè)素質(zhì)方面，缺乏有效的校園文化熏陶。僅僅利用校企合作、工學結合來強化學生專業(yè)能力培養(yǎng)是遠遠不夠的，具有高職院校特色的校園文化建設將從敬業(yè)精神、合作態(tài)度、堅強意志等關鍵能力方面對學生進行培養(yǎng)，這些高職院校校園文化對綜合能力的影響和培養(yǎng)，其重要性絲毫不亞于對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)[2] 。特別是對高職院校的學生而言，由于其在普及教育階段的學習成績普遍不是特別理想，處在青春期的青少年階段，對學習壓力和自我認識方面都不能很好地調(diào)適，造成相當一部分高職生的人生終極追求和主體價值觀不明確，缺乏社會責任感和歷史使命感，對自己的能力和前途缺乏應有的自信和正確的認識。在進入高職教育階段，這個時期的校園文化將重新塑造學生的精神風貌和人生理想，起到舉足輕重的作用。