三、問題存在的原因
　　1.社會原因。在市場經(jīng)濟條件下，經(jīng)濟主體對自身物質(zhì)利益的追求成為市場經(jīng)濟運行的動力，這種動力投射到學(xué)生干部身上就表現(xiàn)為淡化群體，強調(diào)自我、追求物質(zhì)利益享受等不良現(xiàn)象。同時，社會上存在的多種分配形式并存、貧富差距、收入不平衡、就業(yè)壓力加重等現(xiàn)象，都直接或間接地影響著學(xué)生干部的思想行為 [5]。
　　2.學(xué)校小環(huán)境的原因。學(xué)校中的個別行政管理人員和任課教師中不能夠很好地遵循師德規(guī)范，過分看重個人價值的實現(xiàn)和物質(zhì)利益的索取，對自己的要求不嚴(yán)格，失去了教師應(yīng)有的示范和帶動作用，對學(xué)生干部的培養(yǎng)帶來了一定的負(fù)面影響。
　　3.家庭環(huán)境的原因。在計劃生育國策的倡導(dǎo)下，大部分是獨生子女，在家長的保護下嬌生慣養(yǎng)，并且在入學(xué)前多是一帆風(fēng)順、處處領(lǐng)先，在大學(xué)中學(xué)生干部會承擔(dān)更多的責(zé)任和壓力，易在心理健康方面產(chǎn)生危機。也有少數(shù)學(xué)生干部本身就出身于干部家庭，使他們更早地學(xué)會官場的所謂“經(jīng)驗”，比一般同學(xué)更熱衷于權(quán)力。
　　4.學(xué)生干部群體自身的原因。學(xué)生干部群體也有群體內(nèi)部的議事程序和規(guī)范以及共同遵守的一些潛規(guī)則等，形成了群體之間的相互關(guān)系和氛圍。這個環(huán)境在較大的程度上受到學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的影響和制約，但它對群體成員的影響卻是非常有力和獨特的。部分學(xué)生干部中存在著拉幫結(jié)派、小團體、以權(quán)謀私、做表面文章、官僚主義等不正之風(fēng)[5]。
　　四、加強學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)的途徑
　　學(xué)生干部能力素質(zhì)的提高，一要靠自身的鍛煉和努力，二要靠教育者的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。
　　1.建立完善的學(xué)生干部培養(yǎng)機制。（1）選拔與監(jiān)督機制。選拔高素質(zhì)的學(xué)生干部是提高高校學(xué)生干部素質(zhì)的前提和保證，因此應(yīng)建立科學(xué)合理的選拔機制。除此之外，科學(xué)的監(jiān)督考察機制是確保學(xué)生干部在職責(zé)范圍內(nèi)按照正常程序正確履行職責(zé)、正常開展工作的必要手段。（2）激勵與考核機制。在高校學(xué)生干部的培養(yǎng)和提高中，應(yīng)引進目標(biāo)激勵機制來調(diào)動學(xué)生干部隊伍的積極性，用考核機制從德、能、勤、績等多方面對學(xué)生干部的工作、學(xué)習(xí)成績進行嚴(yán)格的綜合評價，重視結(jié)合學(xué)生干部的平時表現(xiàn)，以此調(diào)動學(xué)生干部的工作積極性。
　　2.強調(diào)學(xué)生干部榜樣的意義，加大高校德育工作力度。要激活學(xué)生干部的道德需要，首先要讓學(xué)生干部知曉個人不是孤立生存的，互相之間是相互依賴的。“愛別人，就是愛那些使我們自己幸福的手段，就是要求他們生存，他們幸福，因為我們的幸福與此相聯(lián)系。這就是我們的利益與我們交往的人們的利益混合在一起，以便為共同的福利而工作。”[6]
　　3.將人文教育思想貫穿于對學(xué)生干部的培養(yǎng)中。（1）高校作為向社會培養(yǎng)合格人才的搖籃，理應(yīng)重視人文管理，把人的發(fā)展作為教育的根本出發(fā)點，充分認(rèn)識人的本性，充分引導(dǎo)和滿足人的正當(dāng)欲望，善于理解和把握人心，取得人的信任，發(fā)掘人的潛能，突出人的全面發(fā)展。（2）在使用學(xué)生干部的過程中，要有意識的培養(yǎng)他們廣闊的胸襟、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)、鍛煉他們的心理承受能力、應(yīng)付處理突發(fā)事件能力和自我適應(yīng)調(diào)節(jié)能力等。
　　4.針對不同層次的學(xué)生干部開展培訓(xùn)。（1）傳統(tǒng)的定期培訓(xùn)。各級黨校、團校及干部培訓(xùn)班不僅應(yīng)組織專家為學(xué)生干部講授系統(tǒng)的黨團知識，而且更應(yīng)通過案例分析、問題討論等，傳授他們工作的技巧和方法，增強分析問題和解決問題的能力，從而帶動整個學(xué)生干部隊伍素質(zhì)的提高。（2）崗前培訓(xùn)制。為了保證當(dāng)選干部能夠盡快適應(yīng)新崗位的工作，需要由專職學(xué)生管理干部或主要學(xué)生干部對候任的同學(xué)進行包括學(xué)生干部的一般素質(zhì)要求、基本制度、工作方式以及該崗位的職責(zé)、相關(guān)部門的介紹等內(nèi)容的培訓(xùn)，對培訓(xùn)結(jié)果進行考核，并記入該干部的檔案。（3）日常培訓(xùn)。學(xué)生干部本身的專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)較重，還要安排課余時間從事學(xué)生工作，可能沒有大量的時間參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)，所以以各種學(xué)生組織為單位的分散培訓(xùn)和日常培訓(xùn)就很必要。
　　5.拓展學(xué)生干部培養(yǎng)工作的有效途徑。（1）組織學(xué)生干部間的經(jīng)驗交流，實現(xiàn)朋輩培養(yǎng)。相對于老師和專家的講授和說教，高年級學(xué)生干部經(jīng)過親身經(jīng)歷而得的經(jīng)驗以及心得體會更容易被學(xué)生干部接受。例如，組織新老學(xué)生干部經(jīng)驗交流會，在高年級和低年級學(xué)生干部間建立“幫帶”關(guān)系，將學(xué)生干部的優(yōu)良傳統(tǒng)接力棒一屆一屆傳承。（2）利用互聯(lián)網(wǎng)和刊物的教育陣地，對學(xué)生干部進行教育和引導(dǎo)。在學(xué)生干部隊伍建設(shè)中，可以通過網(wǎng)絡(luò)對優(yōu)秀學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生干部隊伍的先進事跡進行深入的挖掘和報道。另外，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的互動性特點，運用電子郵件（E-mail）、電子公告板 （BBS）、QQ、MSN等網(wǎng)絡(luò)互動平臺對學(xué)生干部感興趣的話題進行討論和交流，營造一個積極向上、自由開放的良好氛圍。（3）組織學(xué)生干部深入?yún)⒓由鐣嵺`，在實踐中鍛煉能力。積極組織學(xué)生干部參加掛職鍛煉、社會調(diào)查、生產(chǎn)愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實踐活動，使學(xué)生干部成為社會實踐活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，使之以“準(zhǔn)社會人”的身份直接接觸工農(nóng)群眾，投身社會主義建設(shè)，其對社會的了解更直接，對自己使命的認(rèn)識更深刻。
　　總結(jié)
　　高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，要從思想上高度重視，認(rèn)識到加強建設(shè)學(xué)生干部隊伍的重要性；要從提高學(xué)生干部素質(zhì)入手，注重選拔、抓好培訓(xùn)、積極指導(dǎo)；要從培養(yǎng)學(xué)生干部成才入手，創(chuàng)造條件、放手工作、關(guān)心愛護。要充分調(diào)動學(xué)生干部的主觀能動性，發(fā)揮青年學(xué)生干部的聰明才智，達到加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)的成效。同時，需要不斷地進行探索，尋求新途徑、新方法，通過實踐、總結(jié)，使之逐步走上科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的道路。
　　
　　參考文獻：
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　　[5]包衛(wèi)黨，陳東.高校學(xué)生干部中功利性思想狀況的調(diào)查及分析[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報，2004，(2):144-147.
　　[6]彭柏林.道德需要的含義及其二重性[J].海南大學(xué)學(xué)報:人文社會科學(xué)，2000，(6).