[論文摘要]校園精神文化是校園文化的核心和靈魂，校園精神文化的建設(shè)則是全面提升學(xué)校組織、制度、形象、精神建設(shè)的助推器。但目前高校校園精神文化在教師、學(xué)生、職工和管理者這四個群體中的建設(shè)還不盡人意。為此，我們須堅持用中國特色社會主義理論體系統(tǒng)領(lǐng)高校校園精神文化建設(shè)的全局，從人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神等入手，積極探求高校校園精神文化建設(shè)的路徑，進而為高校的良性發(fā)展提供不竭的動力。
　　[論文關(guān)鍵詞]校園文化 建設(shè)精神文化 人文精神 辦學(xué)理念
　
　　
　　一、高校校園精神文化的詮釋
　　
　　文化是人類在社會實踐過程中創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富的總和。作為社會文化系統(tǒng)重要組成部分的校園文化是一個涵蓋極為廣泛的概念。其中，美國學(xué)者把校園文化定義為“學(xué)校的歷史、使命、物質(zhì)環(huán)境、標準、傳統(tǒng)、價值觀、辦學(xué)實踐、信仰、假說等諸多因素綜合起來的且相互影響而形成的指導(dǎo)高校學(xué)生個體或團體行為以及認識理解校園內(nèi)外一些事件、行為提供參考框架的一種模式”。。國內(nèi)學(xué)者代表性的觀點為“社區(qū)說”、“氛圍說”、“補充說”、“體現(xiàn)說”、“綜合說”、“第二課堂說”等等。據(jù)此，高校校園文化應(yīng)是高校師生在長期教育實踐過程中所形成的具有某種趨向和定勢的精神力量，“是一個貫通兼容并包、博采眾長、吐故納新的生命體，是一個熔鑄歷史傳統(tǒng)、時代精神、民族氣質(zhì)的有機體，也是一個彰顯青春活力、智慧光芒、人文關(guān)懷的集合體”。一般來說，校園文化可分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個層面。其中，物質(zhì)文化作為基礎(chǔ)，以物化的方式積淀并折射大學(xué)的理念，是學(xué)校之形；制度文化提供保證，是大學(xué)理念體制化的外顯，是學(xué)校之規(guī)；而精神文化構(gòu)成大學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)質(zhì)，是校園文化的核心，也是學(xué)校之魂。
　　由此，高校校園精神文化作為校園文化中最核心的部分，又可稱為學(xué)校精神，主要蘊含著學(xué)校成員的群體思想意識、輿論風(fēng)氣、心理素質(zhì)、行為模式、價值取向等。它作為廣大師生的精神生活方式既是一種潛在的教育力量，又是一種無形的精神力量。校園精神文化一旦形成，就會建立起自身的行為準則、價值取向和規(guī)范體系。它可以通過引導(dǎo)群體成員的行為、心理，使其在潛移默化中接受共同的思想引導(dǎo)和人格塑造，進而產(chǎn)生巨大的向心力、凝聚力和感染力。這不僅影響著學(xué)生個體的言行舉止，而且從深層影響著全校師生的理想、信念、意志等，對于形成開拓進取、團結(jié)有序、和諧寬松的育人環(huán)境無疑具有重要的作用。同時，高校校園精神文化建設(shè)也是衡量一個學(xué)校德育教育成敗的重要標志。良好的校園精神文化可以有效地調(diào)節(jié)和激發(fā)全校師生的群體意識和集體精神，較好地保持學(xué)校的長期穩(wěn)定和良性發(fā)展，成為一個學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要支撐。另外，高校校園精神文化還是人的主體性回歸的精神支柱。人的主體性是指在主客體關(guān)系中，人能夠按照主體的目的，超越各種客體的限制，并能動地改變客體。而良好的高校校園精神文化為人的主體性回歸創(chuàng)設(shè)了精神氛圍，使全校師生能夠充分彰顯個性，積極發(fā)揮主動性，進而全方位展現(xiàn)人的價值和尊嚴。由此，高校校園精神文化的建設(shè)不容忽視。