成人高等教育應(yīng)該繼承我國成人高等教育發(fā)展傳統(tǒng),吸收國外優(yōu)秀成人教育研究成果,不斷創(chuàng)新發(fā)展,加速中國成人高等教育創(chuàng)新發(fā)展。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于西昌學院成人高等教育畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　西昌學院成人高等教育畢業(yè)論文篇1

　　淺論協(xié)同創(chuàng)新背景下地方高校文化建設(shè)

　　近階段，我國高等教育改革步伐加快，高校文化也清晰地映射出其文化走向。如何把文化研究轉(zhuǎn)換為文化生產(chǎn)力要素，為高校的可持續(xù)發(fā)展提供強勁的推動力，是高校文化建設(shè)的核心使命。

　　一、協(xié)同創(chuàng)新對我國地方高校文化建設(shè)的挑戰(zhàn)

　　所謂協(xié)同創(chuàng)新，即強調(diào)不同組織行為或資源主體，都應(yīng)該立足于共同發(fā)展指標，積極透過自身優(yōu)勢資源和能力共享機制構(gòu)建手段，進行更深層次地互動互助，創(chuàng)造出符合時代發(fā)展訴求的新生文化成果。

　　地方高校作為貫徹高等教育創(chuàng)新改造指標的主角，必須更準確地掌控協(xié)同創(chuàng)新精神和文化發(fā)展的訴求。

　　1.全面革新地方高校教學理念

　　我國不同區(qū)域高校始終面臨辦學、科研觀念快速轉(zhuǎn)變的挑戰(zhàn)，高校領(lǐng)導(dǎo)要想主動挖掘與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的切合點，就必須和其他創(chuàng)新主體進行深度合作與交流，快速更新教學手段和技術(shù)設(shè)備，以此提升綜合型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

　　2.大幅提升地方高校科研實力

　　學術(shù)文化作為高校文化建設(shè)的核心要素，始終不能脫離科研項目而獨自運行，再加上我國部分地區(qū)高?？蒲兴接邢?，致使后期協(xié)同創(chuàng)新改革困境重重。第一，科研和教學嚴重分割，科研項目轉(zhuǎn)型較慢，大部分教師無法把社會、經(jīng)濟、文化綜合式發(fā)展需求及時納入科研實踐單元中;第二，既有的科研機構(gòu)領(lǐng)軍人物屈指可數(shù)，團隊自主創(chuàng)新和技術(shù)開發(fā)實力不強。大部分高校教授忙于行政事務(wù)，無法在科研領(lǐng)域上取得豐厚的成就;富有創(chuàng)新活力的青年教師個體科研分析潛質(zhì)較高，但不可避免地受限于經(jīng)濟條件，難以構(gòu)建實力較強的科研隊伍。

　　二、在協(xié)同創(chuàng)新背景下加快我國地方高校文化建設(shè)步伐的策略

　　1.科學定位社會綜合式發(fā)展訴求，及時提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

　　新時代背景下的地方高校必須明確人才培養(yǎng)方向，確保學生畢業(yè)后能夠輕松地適應(yīng)不同的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局規(guī)則，把熟練掌握的技能理論快速轉(zhuǎn)化為一線生產(chǎn)力。唯有如此，地方高校才能培養(yǎng)出更多的知識創(chuàng)新、技術(shù)發(fā)明、學科構(gòu)建的主體。

　　高校還可以考慮成立產(chǎn)、學、研協(xié)作聯(lián)盟，構(gòu)筑自由靈活的技術(shù)交流平臺，采取開放式人才培養(yǎng)模式，推動社會經(jīng)濟、科研融合的進度，最終為大幅度提升市場競爭力和服務(wù)占有率提供不竭的發(fā)展動力。

　　2.全面貫徹協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略規(guī)范指標，積極提升地方高校科研創(chuàng)新實力

　　首先，地方高校應(yīng)從自身的職能和特點出發(fā)，立足基層社會，進行科技創(chuàng)新定位，優(yōu)先發(fā)展方向明確、特色鮮明、具有現(xiàn)實需求和學術(shù)支撐的科研項目。

　　其次，在合理時間范圍內(nèi)，高校應(yīng)構(gòu)筑起結(jié)構(gòu)形態(tài)合理、技術(shù)開發(fā)實力穩(wěn)固的學術(shù)團隊，真正落實高層次人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略方針，加速學科快速、自主的交叉融合，推動各類學科、學術(shù)思想的交流進度，從而培養(yǎng)出一批學術(shù)帶頭人。

　　最后，高校要努力打造具有學校和地域特色的科技創(chuàng)新平臺，加大高水平科研項目經(jīng)費的配套力度，使教師能夠依托創(chuàng)新平臺，開展深度、有效的學術(shù)交流與科技合作，爭取在學術(shù)和技術(shù)研究等方面達到或接近科技前沿，從而更好地為地方經(jīng)濟服務(wù)。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，要想順利地在協(xié)同創(chuàng)新背景下穩(wěn)固地方高校內(nèi)部文化建設(shè)實效，高校就必須快速與科研、企業(yè)、政府機構(gòu)等建立長期有效的合作交流關(guān)系，把地方社會經(jīng)濟建設(shè)中的優(yōu)質(zhì)資源融入高校綜合式人才培養(yǎng)體系的架構(gòu)中。同時，高校還應(yīng)集聚各方人力、物力，塑造出全新的辦學優(yōu)勢和文化特色，最終成功地實現(xiàn)地方高校和區(qū)域經(jīng)濟社會的一體化可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略指標。

　　西昌學院成人高等教育畢業(yè)論文篇2

　　淺談高校青年教師文學素養(yǎng)

　　一、高校青年教師隊伍的現(xiàn)狀與特點

　　1、比例較高、規(guī)模較大

　　大多數(shù)高校青年教師的比例都超過總規(guī)模的50%。

　　2、年齡相仿、接近

　　80%以上的青年教師是在70年代末至80年代的人，這批青年教師大多是在25―35歲之間，年齡差距小，學習、工作、結(jié)婚、職稱評審等幾乎都集中在同一時段，競爭壓力大。

　　3、社會實踐參與少

　　社會實踐參與很少，甚至沒有。80%以上青年教師基本是畢業(yè)后直接進入高校，沒有經(jīng)歷過社會工作進入企業(yè)工作過，也只有這幾年在學校工作時有機會掛職鍛煉參與社會實踐，但與企業(yè)工作經(jīng)驗無法相提并論。

　　4、獨生子女的比例較高

　　除一部分來自農(nóng)村家庭的青年教師外，80%的城市家庭青年教師都是獨生子女。這部分青年教師家庭條件相對叫好，成長順利，少挫折。

　　5、平均學歷較高，有國外教育經(jīng)歷

　　95%以上都是本科學歷以上院校畢業(yè)，其中一半以上是研究生畢業(yè)或者是具有碩士學位。有一部分是“海歸”，具有國外研究生學歷。

　　二、高校青年教師隊伍職業(yè)素質(zhì)存在的問題

　　1、職業(yè)榮譽感、使命感薄弱、不堅定

　　受社會毒腐思想腐蝕，一些老師不僅不能承擔民族教育的重任，反而在漩渦中迷失了自己。向金錢看起，媚俗腐敗，在教育這樣崇高而偉大的事業(yè)上斂財，還有一些人更讓人唾棄，披著神圣的師者道袍，卻干出違反亂紀，敗壞師德侵害學生利益的罪惡行徑。一些敗類師德蕩然無存，色欲猖獗，向自己的學生下手，淪為國家和人民的罪人。

　　2、追求高收入與物質(zhì)享受，心理失衡

　　面臨著工資待遇收入和預(yù)期的差異、人事制度改革不斷的深入，房價的不斷攀升，物價的上漲，青年教師的負擔和壓力越來越大。競爭機制給他們帶來了急于成才的心理壓力、繁重的教學任務(wù)和科研工作壓力。

　　3、社會、教學和專業(yè)實踐能力較差

　　大部分的青年教師都是直接從學校到學校，接觸社會很少，社會生活和工作的經(jīng)驗不足，沒有經(jīng)歷過企業(yè)生產(chǎn)實踐的鍛煉。

　　4、缺乏科學的職業(yè)生涯規(guī)劃

　　青年教師承擔著大量的教學和行政性工作，但由于目前高校缺乏較為完善的青年教師職業(yè)生涯管理體系，未建立起較完善的業(yè)務(wù)培訓和工作指導(dǎo)體系，而青年教師因其所處的角色導(dǎo)致其參與決策和資源分配的機會很少，常常處于服從和執(zhí)行的層面，因而對自己的職業(yè)發(fā)展目標和路徑不夠清晰、明確。

　　5、缺乏加強職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性和主動性

　　大部分的青年教師都是獨生子女，都成長在順境中，遇到的挫折較少。在求學、就業(yè)過程中也幾乎是一帆風順，因此都有很大的自信心。再加上高校對教師的管理比較寬松，上課之外的時間都是自由的，因此，一些青年教師缺乏加強職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性和主動性。

　　三、提高高校青年教師文學素養(yǎng)的對策

　　1、樹立終身學習理念，建立學習化生活方式。與時俱進，加強學習? 高校教師本身也要轉(zhuǎn)變觀念，教學相長，在開展素質(zhì)教育的實踐中，不斷提高自身文化素養(yǎng)，具備以多樣知識為結(jié)構(gòu)的人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)。要不斷更新教育理念、完善教學內(nèi)容、改進教學方法。

　　2、不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)。扎實博學的專業(yè)知識是教師勝任本職崗位的基本保證。教師必須對所教學科的知識要精通，并具備有能駕馭本學科教學的學科文化素養(yǎng)，結(jié)合實際情況，大多數(shù)教師是無法允許進行集中長時間培訓，所以必須要拓展繼續(xù)教育的形式。

　　3、廣泛參加社會實踐，加強實踐訓練。青年教師要大膽走出去，廣泛參加社會實踐活動;所有學習、實踐的最終目的是提升為學校及學生服務(wù)的能力。社會實踐活動有利于提高青年教師的科學研究能力。