改革開放以來，我國高等教育事業(yè)獲得長足發(fā)展，改革取得令人矚目的成績，初步形成了適應國民經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要的多種層次、多種形式、學科門類基本齊全的社會主義高等教育體系。下文是學習啦小編為大家搜集整理的高等教育學的論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高等教育學的論文篇1

　　淺談高校教育成本核算問題

　　因為高校一直以來作為非盈利性事業(yè)機構，長期以來不需要計算教育的成本，并且在會計核算方面也沒有考慮成本核算的問題;并且高等院校的經(jīng)費來源較多，成本服務對象呈現(xiàn)多元化的特點，增加了高校進行教育成本核算的困難。通過對高校教育成本核算問題的研究，有利于進一步劃分高校教育成本資金的使用情況，保證高等教育資源分配的合理性。

　　一、高校教育成本核算存在的問題

　　(一)成本計算期與預算執(zhí)行期不一致

　　高校進行財務管理時，預算作為財務管理的核心，根據(jù)自然年度進行編制，堅持“量入為出與收支平衡”的原則，高校的各項經(jīng)費都是根據(jù)自然年度進行統(tǒng)計，根據(jù)自然年度編制和提供預算執(zhí)行的狀況和預算報表，但是我國高校的招生計劃是根據(jù)學年制定的，并且學費也是按照學年收取，高校的教學活動也是按照學年實施的，教育經(jīng)費支出是隨著教學進度進行支出，所以高校要想制定合理的成本核算期，就需要以教學年度為依據(jù)，但是這樣就與預算編制期出現(xiàn)矛盾，這對高校教育成本核算是不利的。

　　(二)缺少成本管理的制度

　　高校缺少成本管理制度，一直以來高校沒有計算培養(yǎng)學生所花費的成本，所以在財務管理方面也沒有設定相關的制度進行計算，進行會計核算時，也沒有制定成本核算的具體措施;并且沒有進行成本核算基礎數(shù)據(jù)資料的搜集、整理與統(tǒng)計。目前大部分高校的管理普遍缺少設立成本管理制度的意識，也沒有全體人員參加成本管理的意識，進行成本核算時必然缺少相應的支持。

　　(三)教育成本核算的范圍較為模糊

　　在我國《高等學校教育培養(yǎng)成本監(jiān)審辦法 (試行)》中規(guī)定，高等教育的培養(yǎng)成本主要由人員支出、公用支出、對個人和家庭的補助支出、固定資產(chǎn)折舊這四個部分，人員支出包括教職工的基本工資、獎金、津貼等;公用支出包括辦公費、印刷費、水電費、勞務費、租賃費等一系列費用支出;對個人和家庭的補助支出包括離退休費、撫恤、生活補助、醫(yī)療費等支出;固定資產(chǎn)折舊包括房屋建筑折舊和設備折舊的費用。在教育費用核算的過程中，大學生資助這一項費用能否計入大部分人齒否定態(tài)度，其認為學生的教育支出，獎學金、助學金、住宿等方面的補貼和支出，等同于學校收入的轉移支付項目，不應歸入成本項目中。

　　(四)未進行專業(yè)化的成本核算

　　當前在高校的教育成本中，會計核算中的經(jīng)費支出是按照教育基本支出、教輔基本支出、行政基本支出、后期基本支出、學生事務支出等進行一級科目核算，人工經(jīng)費支出也是根據(jù)教學、教輔、行政、科研、后勤支出等進行分類劃分與核算，沒有根據(jù)專業(yè)進行學生培養(yǎng)成本的計算。當前我國高校由于專業(yè)不同，規(guī)定的學費標準也是不一致的，普通全日制本科專業(yè)學費標準從4500元至35000元，而且因為高校內(nèi)部財力分化形勢比較嚴峻，高校各個院系間的學費標準也存在差別，不同專業(yè)的教師與學生之間教學資源的分配也是嚴重不均的。在高校教育成本核算時，需要按照教育、科研、后勤、行政管理、離退休等進行計算，計算出來的學生名義培養(yǎng)成本和實際培養(yǎng)成本之間存在比較大的差距。

　　二、完善高校教育成本核算的措施

　　(一)提高高校教育成本核算意識

　　目前來看我國高校教育成本核算意識普遍不強，因為教育成本核算未與會計核算相掛鉤，使學校的管理層未重視教學成本這一支出。根據(jù)國家政策和相關意見的出臺，可知為了適應經(jīng)濟社會和促進教育的發(fā)展，我國教育會計體制將會得到改革和完善，所以需要使學習管理層認識到進行教育成本核算的重要意義，轉變領導的觀念，從而在教育成本核算的推廣上獲得支持。首先需要使高校的領導認識到進行教育成本核算的重要性，在領導統(tǒng)一部署下，積極引入教育成本這一概念，向教師灌輸教育成本觀念;其次進行預算編制時，要堅持以收定支和收支平衡的原則，解決學校內(nèi)部結構不平衡的問題，平衡各個院系之間的教育資源，對高校之間的教育資源進行統(tǒng)一安排，以實現(xiàn)資源的優(yōu)化合理配置。

　　(二)實現(xiàn)會計核算主體的統(tǒng)一

　　高校進行教育成本核算時，需要實現(xiàn)會計核算主體的統(tǒng)一，才能保證會計信息的完整與安全。首先需要把基建會計納入到學校的賬務之中，由于高校目前的會計核算不能完全體現(xiàn)學校的費用支出，全面進行資產(chǎn)、負債、支出的反應，所以需要保證會計核算主體的統(tǒng)一，保證會計核算信息的完整。此外，還可以對高校的財務狀況進行把握，及時獲得相關的會計數(shù)據(jù)和歷史信息。

　　(三)計算高校固定資產(chǎn)折舊項目

　　固定資產(chǎn)隨著使用時間的延長，會出現(xiàn)磨損和損壞的問題，所以進行減值準備計算是非常必要的，如果不進行固定資產(chǎn)折舊項目的計算，必定會使高校資產(chǎn)出現(xiàn)虛增的情況。所以進行高校教育成本核算時，需要通過一定的方法，設定一定的固定資產(chǎn)折舊率進行高校固定資產(chǎn)折舊的計算和計提。例如對于那些更新?lián)Q代比較快的教學儀器和設備，進行資產(chǎn)折舊計算時可以使用加速折舊計提的方法;對于房屋建筑等普通固定資產(chǎn)來說，可以使用年限平均法計提折舊。選擇合理科學的折舊方法才能正確的進行高校固定資產(chǎn)折舊的計提，保證教育成本核算的準確性。

　　三、結束語

　　總之，高等教育作為學生學習的重要階段，同時作為我國教育制度中最為重要的組成部分之一，做好教育資源的合理分配是非常必要的。目前來看高校教育成本核算存在一些問題，影響著教育資源的配置和學校教育計劃的實施，所以需要對高校教育成本核算進行科學的研究，以期提高高校資金的使用效率，避免出現(xiàn)教育資源浪費的現(xiàn)象，促進我國高等教育的實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

　　高等教育學的論文篇2

　　淺談農(nóng)林類高校服務地方經(jīng)濟發(fā)展的平臺建設與長效機制

　　經(jīng)濟與社會的發(fā)展歸根結底在于資源的開發(fā)與利用，而人才資源無疑是各類資源中最為關鍵的部分。高等院校具備豐富的人才資源優(yōu)勢，特別是行業(yè)特色鮮明的高等院校，行業(yè)人才優(yōu)勢更為明顯。同時，我國廣大的農(nóng)村和林區(qū)發(fā)展需求大量人才資源支持，在全面深化改革的背景下，廣大農(nóng)村和林區(qū)也為大學生實現(xiàn)人生價值，充分施展個人抱負提供了廣闊空間。如何實現(xiàn)農(nóng)林類高校人才優(yōu)勢與農(nóng)村和林區(qū)發(fā)展人才需求的有效對接，不但關系到新農(nóng)村建設的推進速度和建設實效，也是破解大學生就業(yè)難的有效途徑。以黑龍江省為例，農(nóng)林資源稟賦優(yōu)勢非常突出，頂層設計改革紅利釋放空間巨大，如何實現(xiàn)有效的吸引人才、留住人才，破解人才外流，加快農(nóng)村林區(qū)發(fā)展，不僅需要農(nóng)林類高校自身改進人才培養(yǎng)，更需要從體機制方面進行深入創(chuàng)新，建立農(nóng)林類高校服務地方經(jīng)濟發(fā)展的平臺和保障平臺有效科學運轉的機制具有重大意義。

　　一、高校“就業(yè)難”與地方經(jīng)濟發(fā)展“人才饑渴”悖論

　　一方面，高校擴招以來，就業(yè)難就一直是社會關注的焦點之一。經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下，中高速經(jīng)濟增長的就業(yè)效應越發(fā)乏力。2015年，全國畢業(yè)生人數(shù)達到749萬，從總量上看，當前的經(jīng)濟增長速度并不足以吸納如此巨大的就業(yè)需求。據(jù)有關研究，經(jīng)濟每增長1個百分點，大約吸納100萬左右的就業(yè)量，換句話說，就業(yè)難有一定的客觀必然性。就業(yè)難直接涉及到社會總體、個人以及家庭福利改善，成為重要的社會經(jīng)濟問題。尤其是行業(yè)性背景較強的高校，畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)景氣度依賴性極強，農(nóng)林類高校表現(xiàn)更為突出。

　　另一方面，農(nóng)林產(chǎn)業(yè)利潤率低下，導致就業(yè)吸納能力下降，而農(nóng)林產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對于人才又處于饑渴狀態(tài)。隨著廣大農(nóng)村現(xiàn)代化的逐步推進，農(nóng)業(yè)勞動力密集產(chǎn)業(yè)特征逐步褪去，農(nóng)業(yè)就業(yè)吸納能力明顯下降，加之農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)利潤率低下，農(nóng)村人口呈現(xiàn)凈輸出狀態(tài)。廣大林區(qū)，特別是國有林區(qū)，受到資源危機與經(jīng)濟危困的雙重影響，就業(yè)吸納能力甚至為負值。以黑龍江省伊春市為例，據(jù)不完全統(tǒng)計，近年來全市每年高考升學人口遷出大約在6000-7000人左右，而每年就業(yè)檔案回流僅有不足1000人。自然條件更為惡劣的大興安嶺地區(qū)這一現(xiàn)象就更加明顯。同時，農(nóng)林產(chǎn)業(yè)發(fā)展又非常需要人才支持，需要大量掌握現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)營理念和技術的人才。以林業(yè)為例，在當前生態(tài)功能為主要林區(qū)發(fā)展定位的時代背景下，傳統(tǒng)的林業(yè)經(jīng)營方式已經(jīng)不適應時代需要，如何實現(xiàn)保護生態(tài)的前提下，發(fā)展林區(qū)特色經(jīng)濟，人才的作用毋庸置疑。

　　這就形成了“高校就業(yè)難”與地方經(jīng)濟發(fā)展“人才饑渴”悖論。以往對于高校就業(yè)問題的研究多致力于高校與學生就業(yè)政策與觀念等方面尋找問題解決突破口，沒能從行業(yè)特征出發(fā)分析;而對于農(nóng)林等弱質產(chǎn)業(yè)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對于人才的需求問題，對策也都集中于如何增強產(chǎn)業(yè)發(fā)展自身吸引力角度出發(fā)，沒能分析清楚因果關系，即提高農(nóng)林產(chǎn)業(yè)利潤關鍵之一就在于人才。而這種將二者分割開來進行研究的研究思路有一定弊端，解決就業(yè)難，就要迎合社會需要，雖然農(nóng)林產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在對于人才的需要，但卻不能形成有效的人才流入，導致很多農(nóng)林類高校的專業(yè)設置、人才培養(yǎng)模式等偏離產(chǎn)業(yè)背景，一大批行業(yè)背景特別突出的專業(yè)被調整，而對于一個像我國這樣的農(nóng)業(yè)大國來講，農(nóng)林類高校存在、行業(yè)背景突出的專業(yè)存在當然不僅必要且具戰(zhàn)略意義。

　　綜上，農(nóng)林類高校“就業(yè)難”與地方經(jīng)濟發(fā)展“人才饑渴”悖論的關鍵在于將二者有機結合在一起，統(tǒng)一在一個框架下進行研究，而將二者有機聯(lián)系起來的中間環(huán)節(jié)就是要確立一套長效機制。

　　二、區(qū)域資源優(yōu)勢轉化為競爭優(yōu)勢是吸引人才的關鍵

　　比較優(yōu)勢理論告訴我們，地方經(jīng)濟發(fā)展以及資源聚集能力的提升，從根本意義上是依賴于當?shù)氐馁Y源優(yōu)勢，這里的資源可以是人力資源、社會資源以及自然資源等等，即使是自然資源非常富集的地區(qū)的經(jīng)濟起飛也一定是依靠當?shù)仄渌Y源的支持，比如良好的政策環(huán)境，人力資源豐富等。如斯坦福和硅谷之間的良性互動。當然，經(jīng)濟學里還有關于資源詛咒之說，即當一個地方資源過于豐富，容易形成某種依賴，使得當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展乏力。以東北為例，這里無論是工業(yè)基礎、人力資源以及自然資源都具有比較優(yōu)勢，但是，大約從上個世紀末開始，東北經(jīng)濟發(fā)展處于失速狀態(tài)，進而有人用“資源詛咒”來解釋。應該說，這種解釋有一定道理，當資源優(yōu)勢的邊際獲利能力沒有消耗殆盡時，人們?nèi)菀仔纬陕窂揭蕾嚕瑢е聞?chuàng)新不足，更重要的是創(chuàng)新環(huán)境的改善不足。

　　但是，即使存在某種資源詛咒，東北地區(qū)的資源比較優(yōu)勢依然明顯。東北的農(nóng)業(yè)資源異常豐富，加之國家對于國家糧食安全戰(zhàn)略的充分重視，良好的發(fā)展前景預期是東北廣大農(nóng)村成為高校畢業(yè)生就業(yè)巨大的潛在需求市場。生態(tài)文明體制改革的時代大背景下，廣大林區(qū)，特別是國有林區(qū)的發(fā)展迎來了前所未有的戰(zhàn)略機遇，適應生態(tài)安全需求處于首要地位的廣大林區(qū)為大學生就業(yè)，尤其是擁有良好行業(yè)教育背景的大學生就業(yè)提供了廣闊舞臺。當然，不可否認的是，這些優(yōu)勢都是潛在的，農(nóng)林行業(yè)的弱質低利潤性依然是吸引人才的關鍵障礙。

　　農(nóng)林行業(yè)具有明顯的外部性特征，雖然農(nóng)業(yè)領域的市場化改革已經(jīng)取得重要進展，但是，農(nóng)業(yè)涉及到國家安全，涉及到社會穩(wěn)定，所以，不能期望用市場化的方法解決所有問題，尤其是對于農(nóng)業(yè)弱質性的戰(zhàn)略補償，是國際通行做法。同時，林業(yè)的外部性、公益性以及事業(yè)性就更為明顯，這是一個市場失靈領域。所以，將農(nóng)林產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢轉化為競爭優(yōu)勢，政府應該起到主導作用。政府應該為進入農(nóng)林行業(yè)的大學生就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)提供政策支持，以彌補弱質產(chǎn)業(yè)與平均利潤行業(yè)之間的利潤差額。 　　這里需要強調的問題是，諸多研究成果認為政府應該在高校農(nóng)林專業(yè)學習的學生提供支持，以鼓勵更多人學習相關專業(yè)。從經(jīng)濟學的角度來看，這種政策效果明顯不如補償進入農(nóng)林行業(yè)就業(yè)的末端補償來得有效。

　　總之，將農(nóng)林行業(yè)當?shù)氐馁Y源優(yōu)勢轉化為競爭優(yōu)勢才是吸引更多高校畢業(yè)生向農(nóng)林行業(yè)流動的根本舉措，而這種轉化，要依賴于政府將行業(yè)利潤差額予以補償。產(chǎn)業(yè)發(fā)展比較優(yōu)勢突出，必然會吸引更多人才，有了人才，才會有更好發(fā)展。

　　三、政產(chǎn)學研合作平臺建設是高校發(fā)展與行業(yè)發(fā)展良性互動、融合的必然選擇

　　政府支持可以彌補農(nóng)林行業(yè)利潤低的不足，推動當?shù)刭Y源優(yōu)勢轉化為競爭優(yōu)勢，但是，這還只是將人才需求單方面的行動，形成高校與地方經(jīng)濟發(fā)展良性互動，即高校智力支持地方發(fā)展、地方發(fā)展推動高校發(fā)展的相互融合相互促進，“政產(chǎn)學研”平臺建設是必然選擇。政產(chǎn)學研平臺可以作為政府施政提供參考和指向，克服農(nóng)林產(chǎn)業(yè)弱質性以及推動高校人才培養(yǎng)模式改革離不開政府的支持，實現(xiàn)政府施政與社會需求相結合;政產(chǎn)學研平臺可以高效率地將行業(yè)需求轉化為學?？蒲蟹较?，行業(yè)生產(chǎn)實踐推動高校科研進一步提升，實現(xiàn)生產(chǎn)與科研融合;高校利用智力優(yōu)勢成分發(fā)揮市場創(chuàng)新，為行業(yè)生產(chǎn)提供市場營銷保障，實現(xiàn)生產(chǎn)與市場融合;行業(yè)發(fā)展趨勢走強，可以進一步提升對于高校人才與科研創(chuàng)新需求，實現(xiàn)高校與行業(yè)發(fā)展融合。

　　政產(chǎn)學研合作平臺建設，關鍵是選擇適合農(nóng)林行業(yè)特點和農(nóng)林高校特點的合作模式?，F(xiàn)階段，農(nóng)林行業(yè)經(jīng)營比較分散，即使具備一定規(guī)模的企業(yè)也很難形成有效的智力服務需求;農(nóng)林類高校受制于行業(yè)背景限制，在專業(yè)設置上有較強的退出意愿。針對以上特點，農(nóng)林類高校服務地方經(jīng)濟發(fā)展的政企研合作模式可以采用以下模式展開。

　　一是實踐基地模式。

　　農(nóng)林類高校行業(yè)背景特殊，在傳統(tǒng)就業(yè)觀念束縛下，農(nóng)林行業(yè)一直不是大學生就業(yè)的熱點。這就要求農(nóng)林類高校強化學生實踐、實習方面的投入，建立政產(chǎn)學研平臺是一個合適選擇。值得注意的是，這一平臺的人才流動應該是雙向的，要積極鼓勵企業(yè)高級技術和管理人才到高校擔任兼職教師。實現(xiàn)人才聯(lián)合培養(yǎng)，訂單式就業(yè)，既有利于企業(yè)積累后備人才資源，更有利學生提前熟悉行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)興趣和形成適合自身的科學的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

　　二是科研機構共建模式。

　　政府提供科研基礎設施服務，包括支持建設科技園區(qū)、制度環(huán)境建設服務等方面，推動龍頭企業(yè)與高校共同建設實驗室、研發(fā)機構，實現(xiàn)企業(yè)技術優(yōu)勢、市場需求信息優(yōu)勢與高?？蒲袃?yōu)勢有效集聚。以市場為導向，實行政府政策支持與龍頭企業(yè)出資結合提供科研經(jīng)費，高校提供科研人才服務，實現(xiàn)資金與人才對接。構建科研機構獨立研究的管理體制和運行機制，實行委員會制度，具有獨立的經(jīng)營自主權，以科研成果產(chǎn)權為核心，建立明確的利益分配機制和成果產(chǎn)業(yè)化利潤分享機制，給高校科研積極性提升以最大化激勵。

　　三是公共技術服務平臺模式。

　　以政府投入為主，以公共科研資金為基本保障，充分利用高校智力資源優(yōu)勢，創(chuàng)建面向農(nóng)村和林區(qū)的公共科級服務平臺，為農(nóng)村和林區(qū)發(fā)展提供智力支持。政府通過提供財政資金支持高校開展面向農(nóng)村和林區(qū)需求的科技創(chuàng)新活動，以購買產(chǎn)權的方式向需求方提供技術創(chuàng)新支持，有利于減少需求方資金負擔。同時，在購買創(chuàng)新成果時可以考慮給予一定獎勵，可以考慮以企業(yè)利潤比例分成的方式對高校進行補償，這樣安排的好處是，提高研究開發(fā)、技術咨詢、技術服務有機融合，更好地推進成果轉化落地。

　　四、促進政產(chǎn)學研合作平臺健康科學運轉的保障機制

　　政產(chǎn)學研平臺健康科學運轉的關鍵是構建高效的保障機制。該機制的核心在于為高校提供足夠的激勵開展面向農(nóng)林行業(yè)的科研創(chuàng)新活動。因為，高校在這一平臺建設方面激勵明顯不足，從解決就業(yè)難角度來看，高?？梢愿鶕?jù)市場需要轉變辦學方式以及專業(yè)設置。但是，從國家整體利益出發(fā)，特別是從行業(yè)安全角度出發(fā)，農(nóng)林行業(yè)雖然不能提供充足利潤空間以吸引人才流動，行業(yè)發(fā)展依然對高校開設適合農(nóng)林行業(yè)的專業(yè)和學科具有必然要求。所以，農(nóng)林類專業(yè)不能過度追求適應就業(yè)市場變化，開設和并提高這些專業(yè)的人才培養(yǎng)水平意義重大，這就要求有一套完整科學的保障機制推動促進政產(chǎn)學研合作平臺健康科學運轉。

　　一是公共資金投入保障機制。

　　從頂層設計出發(fā)，針對農(nóng)林類高校、服務農(nóng)林的專業(yè)進行定向補貼。農(nóng)林行業(yè)具有天然弱質性以及較強的外部性特征，中央財政補貼具有堅實的理論基礎和現(xiàn)實需要，符合國際通行做法。建立由中央財政支持的專項補貼制度，降低農(nóng)林類專業(yè)學生求學成本。設立專項科研創(chuàng)新基金，鼓勵高校學生結合行業(yè)需要進行科研創(chuàng)新;設立人才流動激勵基金，鼓勵畢業(yè)生向農(nóng)林行業(yè)流動。

　　二是高校專業(yè)建設人才培養(yǎng)激勵機制。

　　除了應用科研以及就業(yè)鼓勵政策激勵以外，為更好地提高高校創(chuàng)辦農(nóng)林行業(yè)類專業(yè)，考慮由省級地方政府統(tǒng)籌，建立訂單式的人才培養(yǎng)模式，即省級政府根據(jù)本省農(nóng)林行業(yè)發(fā)展需求，以及社會、企業(yè)對于人才的需求情況，通過訂單式培養(yǎng)，定向就業(yè)，有利于解決就業(yè)問題，更有利于農(nóng)林行業(yè)吸納專業(yè)人才。

　　三是企業(yè)和高校合作利益分享機制。

　　通過政府購買、企業(yè)有償使用等方式，提高高?？蒲袆?chuàng)新積極性，核心是保證創(chuàng)新成果的產(chǎn)權明晰。由政府公共資金支持的科研項目，實行政府科研成果購買，并向企業(yè)有償轉讓，降低企業(yè)知識產(chǎn)權購買成本，同時，以企業(yè)利潤分成方式給高校以一定補償;以企業(yè)出資支持的科研項目，建立企業(yè)和高校成果利潤共享機制，保障企業(yè)和高校的積極性，同時，有利于促進成果落地;由高校自主創(chuàng)新的科研項目成果，實行政府兜底創(chuàng)新成本以及企業(yè)提供利潤分享機制。對于人才聯(lián)合培養(yǎng)平臺，訂單式培養(yǎng)等除企業(yè)設立獎學金方式降低學生求學成本外，對于面向農(nóng)林行業(yè)公共服務就業(yè)的學生，要保障學生就業(yè)后與高校的緊密聯(lián)系，降低行業(yè)需求和高校人才培養(yǎng)信息不對稱成本，提高人才培養(yǎng)效率和質量。