淺析大學生心理健康教育存在的問題及對策
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朱麗麗1由 分享
論文關鍵詞：大學生：心理健康教育；對策
論文摘要：社會主義改革的日益推進，促使大學生的心理、思想、行為發(fā)生了很大變化，大學生的種種心理問題日益突出。針對目前大學生心理健康教育存在的問題并在此基礎上提出積極有效的對策，對于切實提高和增強大學生的心理健康教育，促進大學生的身心健康成長具有重要意義。
大學生心理健康教育是指教育工作者根據(jù)大學生身心發(fā)展特點，運用心理學及其相關學科的理論與技術，通過心理健康知識普及、校園文化活動、心理輔導與咨詢，幫助大學生解決成長過程中的心理問題，促進大學生全面發(fā)展、綜合素質(zhì)不斷提高的一類教育活動。近年來，我國教育改革的進行，大學生的種種心理問題日益突出，據(jù)有關研究資料顯示，大學生的心理健康問題發(fā)生率逐年呈上升趨勢，2004年已經(jīng)達到了25.86％，到目前為止其指數(shù)已經(jīng)超過了30％。大學生心理健康教育問題越來越引起社會各界的廣泛關注，大學生心理健康教育工作成為了高校目前面臨的重要課題。
一、大學生心理健康教育存在的問題
1.對心理健康教育的重視不夠
近年來，雖然教育部下發(fā)有關文件要求加強大學生心理健康教育，專家們也不斷呼吁要大力開展這一工作，表面看來大學生心理健康教育搞得轟轟烈烈，但實際上多半都是“牌子一塊，房子一間，人員一個”，有其名而無其實，不少部門在搞形式化，有的只是用來裝點門面趕時髦。部分高校無論是從認識上還是從實際操作上，都沒有引起足夠的重視，使得高校心理健康教育一開始就陷入到一個十分尷尬的境地。對心理健康教育仍然存在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象。
2.心理健康教育重治療輕發(fā)展
由于我國心理健康理論發(fā)展晚，還不夠完善，致使人們對心理健康教育的內(nèi)涵缺乏全面的了解。部分高校只是針對個別學生進行個別治療，缺乏整體指導，這種治療模式，使得大多數(shù)學生對心理健康教育的認識存在很大的偏差。認為心理健康教育只是針對某些人的，認為心理咨詢的對象都“有病”。這種錯誤的認識，就把大多數(shù)人拒之門外了，在遇到心理困惑時不敢及時咨詢，本來問題不是很嚴重，結果貽誤時機，發(fā)展成了心理障礙，甚至出現(xiàn)更為嚴重的心理危機而走上絕路。
3.心理健康教育隊伍建設不足
目前從事心理健康教育和咨詢的人員主要有心理學專業(yè)教師、輔導員、班主任、德育工作者和其他管理人員，大多為兼職或“半路出家”，從事心理健康教育的人員大多有其他工作，真正從事心理健康教育的時間有限。學生遇到問題時，有的去咨詢是找不到老師，或者拖延時間過長，使得學生的問題不能很好解決。甚至在有些情況下，學生本身問題不是很嚴重，但是由于心理健康教育工作人員自身素質(zhì)過低，學生咨詢過后，導致其心理問題反而更為嚴重，一些本不該發(fā)生的情況反而發(fā)生了。
二、加強和改進大學生心理健康教育的對策
1.提高對心理健康教育重要性的認識
素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務之一，就是培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平。高校應從建設人力資源強國和創(chuàng)新型國家的高度來認識心理健康教育的重要性和必要性，推動高校心理健康教育的開展。
學校各級領導是學校深入開展大學生心理健康教育的關鍵。學校的各級領導要轉(zhuǎn)變對大學生心理健康教育不準確的認識，真正理解心理健康教育對大學生成長的意義，在各方面給予強有力的支持。大學生自身也要注視心理健康教育，遇到心理問題時，要勇于咨詢，及時解決，擺正自己對心理健康教育的態(tài)度。社會各界也要加入進來。
2.促進心理健康教育與思想政治教育的有機結合
根據(jù)《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的指示，高校心理健康教育必須與思想政治教育相結合，把心理健康教育納入到學校思想政治教育體系中，心理健康教育要以學生思想政治教育工作為出發(fā)點和歸宿。
心理健康教育與思想政治教育在具體目標上雖然側(cè)重點不同，但終極目標都是促進人格的健康發(fā)展，在內(nèi)容上有許多重疊之處，方法上也有許多相似之處。要正確處理兩者的關系是將兩者有機地結合起來，充分發(fā)揮兩者的互補效應。
3.建設專業(yè)化、高素質(zhì)的心理健康教育工作隊伍
首先，要充實大學生心理健康教育隊伍的數(shù)量。目前，我國高校大學生心理健康教育的教師嚴重不足，急需充實，各高校“要建立健全心理健康教育和咨詢的專門機構，配備足夠數(shù)量的專兼職心理健康教育教師，積極開展大學生心理健康教育和心理輔導，引導大學生健康成長。”。
其次，要保證從事心理健康教育工作者的質(zhì)量，積極開展對從事大學生心理健康教育工作的專、兼職教師的業(yè)務培訓，還要重視對班主任及其他從事學生思想政治工作的干部、教師進行有關心理健康方面的業(yè)務培訓，提高他們從事心理健康教育必備的理論水平、專業(yè)知識和技能，使他們能夠充分勝任本職工作。
總之，在中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的今天，一個合格的大學生，首先應該是一個心理健康的大學生。大學生心理健康教育是高校乃至全社會的重要任務。
參考文獻：
[1]教育部：加強普通高等學校大學生心理健康教育工作曲意見，2001
[2]肖旭，陳正權，心理健康教育環(huán)境論[M]，電子科技大學出版社，2007
[3]侯菊英，大學生心理健康教育中存在的問題及對策[J]，德育研究，2006(7)
[4]王運彩，大學生心理健康教育存在的問題及對策[J]，河南大學學報，2006(1)
論文摘要：社會主義改革的日益推進，促使大學生的心理、思想、行為發(fā)生了很大變化，大學生的種種心理問題日益突出。針對目前大學生心理健康教育存在的問題并在此基礎上提出積極有效的對策，對于切實提高和增強大學生的心理健康教育，促進大學生的身心健康成長具有重要意義。
大學生心理健康教育是指教育工作者根據(jù)大學生身心發(fā)展特點，運用心理學及其相關學科的理論與技術，通過心理健康知識普及、校園文化活動、心理輔導與咨詢，幫助大學生解決成長過程中的心理問題，促進大學生全面發(fā)展、綜合素質(zhì)不斷提高的一類教育活動。近年來，我國教育改革的進行，大學生的種種心理問題日益突出，據(jù)有關研究資料顯示，大學生的心理健康問題發(fā)生率逐年呈上升趨勢，2004年已經(jīng)達到了25.86％，到目前為止其指數(shù)已經(jīng)超過了30％。大學生心理健康教育問題越來越引起社會各界的廣泛關注，大學生心理健康教育工作成為了高校目前面臨的重要課題。
一、大學生心理健康教育存在的問題
1.對心理健康教育的重視不夠
近年來，雖然教育部下發(fā)有關文件要求加強大學生心理健康教育，專家們也不斷呼吁要大力開展這一工作，表面看來大學生心理健康教育搞得轟轟烈烈，但實際上多半都是“牌子一塊，房子一間，人員一個”，有其名而無其實，不少部門在搞形式化，有的只是用來裝點門面趕時髦。部分高校無論是從認識上還是從實際操作上，都沒有引起足夠的重視，使得高校心理健康教育一開始就陷入到一個十分尷尬的境地。對心理健康教育仍然存在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象。
2.心理健康教育重治療輕發(fā)展
由于我國心理健康理論發(fā)展晚，還不夠完善，致使人們對心理健康教育的內(nèi)涵缺乏全面的了解。部分高校只是針對個別學生進行個別治療，缺乏整體指導，這種治療模式，使得大多數(shù)學生對心理健康教育的認識存在很大的偏差。認為心理健康教育只是針對某些人的，認為心理咨詢的對象都“有病”。這種錯誤的認識，就把大多數(shù)人拒之門外了，在遇到心理困惑時不敢及時咨詢，本來問題不是很嚴重，結果貽誤時機，發(fā)展成了心理障礙，甚至出現(xiàn)更為嚴重的心理危機而走上絕路。
3.心理健康教育隊伍建設不足
目前從事心理健康教育和咨詢的人員主要有心理學專業(yè)教師、輔導員、班主任、德育工作者和其他管理人員，大多為兼職或“半路出家”，從事心理健康教育的人員大多有其他工作，真正從事心理健康教育的時間有限。學生遇到問題時，有的去咨詢是找不到老師，或者拖延時間過長，使得學生的問題不能很好解決。甚至在有些情況下，學生本身問題不是很嚴重，但是由于心理健康教育工作人員自身素質(zhì)過低，學生咨詢過后，導致其心理問題反而更為嚴重，一些本不該發(fā)生的情況反而發(fā)生了。
二、加強和改進大學生心理健康教育的對策
1.提高對心理健康教育重要性的認識
素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務之一，就是培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平。高校應從建設人力資源強國和創(chuàng)新型國家的高度來認識心理健康教育的重要性和必要性，推動高校心理健康教育的開展。
學校各級領導是學校深入開展大學生心理健康教育的關鍵。學校的各級領導要轉(zhuǎn)變對大學生心理健康教育不準確的認識，真正理解心理健康教育對大學生成長的意義，在各方面給予強有力的支持。大學生自身也要注視心理健康教育，遇到心理問題時，要勇于咨詢，及時解決，擺正自己對心理健康教育的態(tài)度。社會各界也要加入進來。
2.促進心理健康教育與思想政治教育的有機結合
根據(jù)《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的指示，高校心理健康教育必須與思想政治教育相結合，把心理健康教育納入到學校思想政治教育體系中，心理健康教育要以學生思想政治教育工作為出發(fā)點和歸宿。
心理健康教育與思想政治教育在具體目標上雖然側(cè)重點不同，但終極目標都是促進人格的健康發(fā)展，在內(nèi)容上有許多重疊之處，方法上也有許多相似之處。要正確處理兩者的關系是將兩者有機地結合起來，充分發(fā)揮兩者的互補效應。
3.建設專業(yè)化、高素質(zhì)的心理健康教育工作隊伍
首先，要充實大學生心理健康教育隊伍的數(shù)量。目前，我國高校大學生心理健康教育的教師嚴重不足，急需充實，各高校“要建立健全心理健康教育和咨詢的專門機構，配備足夠數(shù)量的專兼職心理健康教育教師，積極開展大學生心理健康教育和心理輔導，引導大學生健康成長。”。
其次，要保證從事心理健康教育工作者的質(zhì)量，積極開展對從事大學生心理健康教育工作的專、兼職教師的業(yè)務培訓，還要重視對班主任及其他從事學生思想政治工作的干部、教師進行有關心理健康方面的業(yè)務培訓，提高他們從事心理健康教育必備的理論水平、專業(yè)知識和技能，使他們能夠充分勝任本職工作。
總之，在中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的今天，一個合格的大學生，首先應該是一個心理健康的大學生。大學生心理健康教育是高校乃至全社會的重要任務。
參考文獻：
[1]教育部：加強普通高等學校大學生心理健康教育工作曲意見，2001
[2]肖旭，陳正權，心理健康教育環(huán)境論[M]，電子科技大學出版社，2007
[3]侯菊英，大學生心理健康教育中存在的問題及對策[J]，德育研究，2006(7)
[4]王運彩，大學生心理健康教育存在的問題及對策[J]，河南大學學報，2006(1)