淺談初中語(yǔ)文論文范文
興趣是最好的老師。語(yǔ)文教師如果能夠?qū)⒔逃睦韺W(xué)的知識(shí)融入到教學(xué)過(guò)程中，就能夠促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提高。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中語(yǔ)文論文，供大家參考。
初中語(yǔ)文論文范文一：初中語(yǔ)文復(fù)盤模式聽(tīng)評(píng)課實(shí)踐
“復(fù)盤模式”聽(tīng)評(píng)課，是指執(zhí)教老師采用微格教室實(shí)錄課堂，錄制課堂實(shí)錄;課題組成員(包括執(zhí)教老師)借助錄像進(jìn)行復(fù)盤反思，在相同的教學(xué)內(nèi)容、相同的學(xué)生基礎(chǔ)、不變的教學(xué)情境中，提出自己新的設(shè)想與建議。其流程一般是：上課老師錄制視頻課，課題組成員(包括執(zhí)教者)借助視頻實(shí)錄回放、重復(fù)回放某一教學(xué)點(diǎn)，以更充裕的時(shí)間不斷回顧反思，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些低效或無(wú)效的教學(xué)行為，進(jìn)行修正;也可再次錄制視頻課，進(jìn)行對(duì)比，明確進(jìn)步的方面，分析還存在的問(wèn)題，進(jìn)一步修訂方案，再一次上課，如此構(gòu)成一個(gè)循環(huán)。把上過(guò)的課像圍棋比賽賽后還原棋戰(zhàn)過(guò)程一樣，從頭到尾復(fù)原教學(xué)過(guò)程，通過(guò)慢鏡頭、回放、暫停、重復(fù)回放，回顧教學(xué)過(guò)程，然后認(rèn)真進(jìn)行審視，像閱卷般逐項(xiàng)暴露優(yōu)缺點(diǎn)，使評(píng)課由印象化、模糊化走向精確化、實(shí)效化，從而精簡(jiǎn)課堂，優(yōu)化教學(xué)。其研究方式分個(gè)人自我修練、眾人合作提升、他人借鑒改進(jìn)三種。
一、個(gè)人自我修煉
此方式解決了教師個(gè)人無(wú)法清晰觀照自己課堂的問(wèn)題。教師自發(fā)的學(xué)習(xí)和研究，對(duì)自己的“教育行為與教育活動(dòng)”加以思索、研究、改進(jìn)，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)最直接、最確切的方式。現(xiàn)將復(fù)盤《鄉(xiāng)愁》進(jìn)行自我修煉的片斷展示如下：
1.課堂提問(wèn)是否有效
課堂教學(xué)的有效性，取決于教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的緊湊性與課堂提問(wèn)的必要性和指向性是否明確。朗讀感知環(huán)節(jié)教師提問(wèn)重復(fù)，無(wú)須第二問(wèn)，只要在第一問(wèn)后，給予學(xué)生思考的時(shí)間。
2.點(diǎn)撥引導(dǎo)是否及時(shí)
教師在主問(wèn)題后對(duì)學(xué)生回答的巧妙點(diǎn)撥決定了課堂豐富的生成性。生1介紹作者后老師點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言不準(zhǔn)確，過(guò)早地劃上圈，容易阻礙學(xué)生思維。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者，要求教師的語(yǔ)言精練、恰當(dāng)，點(diǎn)撥語(yǔ)言講求藝術(shù)，給學(xué)生以充分的思維空間，過(guò)渡性語(yǔ)言不僅能承上啟下，而且還能起到催化學(xué)生情感的作用，以構(gòu)建一個(gè)個(gè)教學(xué)高潮。
3.課堂參與敢于放手
課堂教學(xué)中學(xué)生參與度如何，課堂的生成性如何，很大程度上取決于教師教的行為。《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，意象明朗，設(shè)計(jì)成先讀后仿讀寫課，完全可以放手讓學(xué)生自由讀進(jìn)而仿寫，這樣創(chuàng)作的詩(shī)作更自由創(chuàng)新。正是因?yàn)榻處熈?xí)慣于指示，導(dǎo)致課堂中學(xué)生應(yīng)答還是偏向于變動(dòng)，師生互動(dòng)更多地偏向于一問(wèn)一答。個(gè)人復(fù)盤促進(jìn)教師重新審視和評(píng)估自己，直面自我，反思自我，修正和完善自我，直至達(dá)到自我修煉的最佳境界。
二、眾人合作提升
打造一堂精品課是教研組成員集體智慧的體現(xiàn)。跟以往的聽(tīng)評(píng)課相同，通過(guò)觀摩教學(xué)、課例研究，特別是有系統(tǒng)的課堂觀察與反饋等，學(xué)習(xí)并彼此分享新知識(shí)、改進(jìn)教學(xué)策略，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。不同的是，聽(tīng)課老師、執(zhí)教者以及未曾到場(chǎng)聽(tīng)課的老師都可以借助視頻進(jìn)行評(píng)課。以往只憑印象或借助筆記進(jìn)行評(píng)課，現(xiàn)在可以通過(guò)回放視頻再現(xiàn)課堂，針對(duì)某一研究節(jié)點(diǎn)，反復(fù)播放細(xì)致探究，在相同的教學(xué)內(nèi)容、相同的學(xué)生基礎(chǔ)、不變的教學(xué)情境中，提出自己新的設(shè)想與建議。既解決了傳統(tǒng)教研活動(dòng)中課堂情境無(wú)法再現(xiàn)的問(wèn)題，又提高了聽(tīng)評(píng)課的針對(duì)性和實(shí)效性;且在尊重教師的前提下，讓執(zhí)教者得到有效的幫助，獲得較多的收益?，F(xiàn)以《湖心亭看雪》為例談?wù)劸唧w的收獲。
1.各抒己見(jiàn)獻(xiàn)計(jì)策
眾人復(fù)盤時(shí)各抒己見(jiàn)氣氛熱烈，有關(guān)注朗讀時(shí)間安排的，有關(guān)注老師朗讀點(diǎn)評(píng)的，有關(guān)注學(xué)生活動(dòng)形式的，也有關(guān)注品析寫景句的。評(píng)課者借助視頻回放，點(diǎn)評(píng)更有底氣，更有針對(duì)性和公正性。從眾人的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策中，執(zhí)教者猶如醍醐灌頂收獲良多。
2.思維碰撞明重點(diǎn)
交流時(shí)，大家不約而同提到了如何品析寫景句，指出本課重在品景讀人，景色賞析好、賞析透，才能真正讀懂張岱其人。從眾人的思維碰撞中，教學(xué)重點(diǎn)更明確了。3.集思廣益破難題關(guān)于如何賞景，眾人各獻(xiàn)妙招，有從西湖神韻入題的，有從張岱其人引鏈接的，有從“天與云與山與水”三個(gè)“與”字中做文章的，有抓住數(shù)量詞體味感悟的……招招都是好招，只為賞透“奇景”讀懂“奇人”。在眾人的集思廣益中，難題攻破了。針對(duì)某一教學(xué)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行深入研討，在交流中發(fā)現(xiàn)教學(xué)癥結(jié)，解決關(guān)鍵問(wèn)題，得到幫助提升;借助視頻提供研討課例更詳盡的教學(xué)活動(dòng)記錄，捕捉課堂教學(xué)的某個(gè)細(xì)節(jié)，再現(xiàn)與回味課堂中精彩的小插曲或疏忽而至的靈感。通過(guò)“眾人復(fù)盤”合作提升的方式，更加系統(tǒng)、客觀、理性的反思，減少無(wú)效或低效的教學(xué)行為，探索合理有效甚至高效的應(yīng)對(duì)策略，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，使教學(xué)更加有效。
三、他人借鑒改進(jìn)
現(xiàn)在網(wǎng)上有很多名師課堂、網(wǎng)絡(luò)視頻，可以學(xué)習(xí)模仿，借鑒引用。通過(guò)復(fù)盤他人教學(xué)實(shí)錄，有以下兩大作用：
1.學(xué)習(xí)吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)
每個(gè)人的個(gè)性不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)所達(dá)到的課堂效果也是完全不同的，因而更多地可以借助視頻展示，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師如何抓住學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行理應(yīng)的課堂機(jī)智，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾谓鉀Q實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)激方法，模仿他們抓住主問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)的張弛有度……通過(guò)復(fù)盤他人課堂實(shí)錄，可從中學(xué)到一些有益的經(jīng)驗(yàn)與技巧。
2.反思修正自己類似行為
通過(guò)他人復(fù)盤，有助于更清醒地審視課堂，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)等進(jìn)行多角度考量，也有助于發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)與問(wèn)題所在，從而推人及己，反思修正自己類似的行為。
初中語(yǔ)文論文范文二：初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)
初中語(yǔ)文是整個(gè)初中十分重要的一門課程，它是一門用于交際的課程，也是人類文化的重要載體之一。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，初中語(yǔ)文的教學(xué)也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)。在我國(guó)的燦爛的文明中，詩(shī)歌絕對(duì)是一顆閃亮耀眼的明珠，無(wú)論是古代的私塾還是如今的語(yǔ)文課堂，詩(shī)歌都是教育中的一大重點(diǎn)。然而如今的語(yǔ)文教學(xué)卻無(wú)法將詩(shī)歌中的內(nèi)涵傳達(dá)給學(xué)生，這不得不說(shuō)是教育的一大弊端。本文將從初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的重要性、存在問(wèn)題及解決辦法來(lái)展開(kāi)論述
一、初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的重要性
中國(guó)作為四大文明古國(guó)中唯一將文化流傳下來(lái)的國(guó)家，每一個(gè)炎黃子孫在一出生就背負(fù)著一個(gè)重大的使命，那就是將我們的文明傳承下去。語(yǔ)文作為學(xué)生時(shí)代最重要的一個(gè)傳承文化的媒介，每一個(gè)學(xué)生都有將語(yǔ)文學(xué)好的責(zé)任和義務(wù)。詩(shī)歌是我國(guó)文化中最精華的存在，它承載著先人們的智慧和思想，是我們直接了解古代先賢的最直接的橋梁。現(xiàn)如今要想將我國(guó)建設(shè)成一個(gè)文化強(qiáng)國(guó)，首先要培養(yǎng)學(xué)生，而語(yǔ)文教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。詩(shī)歌中蘊(yùn)含的古代先賢的智慧，對(duì)于我們有十分重要的幫助。如果僅僅只是會(huì)被《唐詩(shī)三百首》只是能夠機(jī)械的背出其思想內(nèi)容來(lái)應(yīng)付考試，這是不能夠?qū)⑽幕瘋鞒邢氯サ?。在課堂中應(yīng)營(yíng)造出一種濃厚的文學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受其文學(xué)意蘊(yùn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的熏陶，學(xué)生對(duì)于文學(xué)自然有了自己的感悟，有自己的解讀，這樣才是成功的文學(xué)教學(xué)，才是真正的文化傳承。
二、初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中存在的問(wèn)題
如今的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)詩(shī)歌的教學(xué)往往程序化，一般只是讓學(xué)生熟悉詩(shī)歌內(nèi)容之后便直接灌輸其思想內(nèi)容，這樣不只不利于學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的把握，而且詩(shī)歌中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵也沒(méi)有得到。這樣是不利于學(xué)生的詩(shī)歌學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)下降，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃也會(huì)受到阻礙。
三、怎樣改進(jìn)初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)
1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中，老師為了應(yīng)對(duì)考試，又或是迫于教學(xué)任務(wù)的壓力，只能采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)接受，完全不知老師所云。在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生的積極性受到了極大地束縛，對(duì)課程沒(méi)了好奇之心，有的甚至產(chǎn)生了反感，這樣對(duì)文學(xué)教學(xué)是及其不利的。因此要做好課堂詩(shī)歌教學(xué)，首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中的學(xué)生正是青春年少充滿活力的時(shí)候，老師應(yīng)改變教學(xué)方法，努力營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，老師要和學(xué)生保持良好的交流，讓學(xué)生擁有一定的自主性，讓學(xué)生可以隨心所欲的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他們和詩(shī)歌中的靈魂有一個(gè)直接的碰撞，這樣能夠不斷的提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力和感悟能力，同時(shí)也可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，完善他們的思維方式。
2.提高老師的詩(shī)歌鑒賞能力。
在做好學(xué)生工作的同時(shí)，老師也應(yīng)該提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。眾所周知，教師水平的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師如果沒(méi)有足夠高的文學(xué)修養(yǎng)和功底，怎么能教好學(xué)生呢?老師應(yīng)該在做好平時(shí)教學(xué)工作的同時(shí)，要多讀書，增大自己文學(xué)的儲(chǔ)備量，提升自己的文學(xué)修養(yǎng)，這樣才可以在學(xué)生們發(fā)表自己對(duì)詩(shī)歌的看法的時(shí)候可以給出自己的點(diǎn)評(píng)，讓他們有自己的感悟和進(jìn)步。
3.增加學(xué)生的涉獵。
高中課堂，目前主要是以教材為主要上課的工具。但教材由于種種限制，只能給出一定的詩(shī)歌背景介紹。在學(xué)生沒(méi)有閱讀其他的內(nèi)容或者是沒(méi)有了解文章背景的時(shí)候，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有些困難。因此要想做好課堂詩(shī)歌教學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增大學(xué)生閱讀量是很有必要的。老師可以每周抽幾節(jié)課組織學(xué)生去閱覽室或者圖書館上閱讀課，也可以在課堂上播放相關(guān)的電影電視劇等以加深學(xué)生的理解，圖像比文字更加直觀，表達(dá)的內(nèi)容更多，對(duì)學(xué)生的理解和感悟很有好處。
4.教師注意引導(dǎo)的方法。
前面提到，老師應(yīng)讓學(xué)生在課堂上保持積極性，并且擁有自主性，能夠用于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但學(xué)生能有這種表現(xiàn)，一定要老師在課堂上穿針引線，做好引導(dǎo)作用。首先，老師要在課前做好備課，仔細(xì)選擇和準(zhǔn)備相應(yīng)的資料，用來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和積極性。老師還要有能夠一定的掌控能力，在學(xué)生們的發(fā)言偏離原來(lái)的軌道的時(shí)候，要能夠把他們拉回來(lái)。其次，在學(xué)生有疑問(wèn)的時(shí)候，教師能夠給予一定的解答，有些不能解答的問(wèn)題，也能夠給出自己的看法。需要注意的是，老師要營(yíng)造的是一個(gè)積極有活力的課堂環(huán)境，讓學(xué)生有自主性，但不能由著學(xué)生的性子來(lái)。這個(gè)年級(jí)的學(xué)生正是躁動(dòng)的時(shí)候，一旦收不住，課堂紀(jì)律便會(huì)被擾亂。不僅達(dá)不到原有的目的，還會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響。老師要有一定的威嚴(yán)，能夠鎮(zhèn)得住場(chǎng)面，不僅要引導(dǎo)學(xué)生更要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候規(guī)范學(xué)生。怎樣做到威嚴(yán)而不失親和，且在學(xué)生心中有一定的影響力，這就要老師在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)了?？傊?，詩(shī)歌在初中的語(yǔ)文教學(xué)中有很大一部分的比重，可見(jiàn)其重要性。要想提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，感悟詩(shī)歌的文化韻味，需要學(xué)生和老師共同努力，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。相信通過(guò)努力，一定可以達(dá)到預(yù)期的目的，將詩(shī)歌的文化內(nèi)涵傳承下去。
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