初中語文教師教學(xué)論文
初中語文教師教學(xué)論文
伴隨社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展,教育的不斷創(chuàng)新,初中語文教學(xué)體系也正在逐步健全完善,與此同時,初中語文教學(xué)也在逐漸對學(xué)生想象力的培養(yǎng)引起重視。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中語文教師教學(xué)論文，供大家參考。
初中語文教師教學(xué)論文范文一：初中語文教學(xué)三生教育的滲透
“三生教育”包括“生命教育”“生活教育”“生存教育”，這是當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建生命觀、生活觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的需要。初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文老師在教授知識的同時，要注重學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，作為初中語文老師，要有意識地將“三生教育”滲透到語文教學(xué)中。
一、“三生教育”的特點
“三生教育”注重提高學(xué)生的素質(zhì)，以及塑造學(xué)生的品德。“生命教育”旨在讓每一個學(xué)生和老師尊重生命、關(guān)愛生命、關(guān)心他人。“生活教育”則注重提倡人們掌握生活技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而確立良好的生活目標(biāo)。“生存教育”教育學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境，關(guān)心社會和自然，提高自身的生存能力和創(chuàng)造力。我國著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為“生活即教育”。“生命教育”教育學(xué)生在日常生活中珍惜生命，善待他人，尊重別人。“生活教育”“生存教育”則注重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的能力，以及動手能力。三者相互結(jié)合，共同形成學(xué)校德育的內(nèi)容，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才做貢獻(xiàn)，提高學(xué)生的德育素質(zhì)。
二、在初中語文教學(xué)中滲透“三生教育”的方法
初中語文新課標(biāo)把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為最終目標(biāo)。語文素養(yǎng)不只是聽、說、讀、寫的能力，也包括學(xué)生人格、思想道德的培養(yǎng)。
1.在課文講解時，挖掘“三生教育”
“三生教育”的內(nèi)容主要包括認(rèn)識生命，感悟生命，了解生存環(huán)境，提高生存質(zhì)量，樹立正確的生活態(tài)度，熱愛生活。這方面的內(nèi)容在語文教材中有很多體現(xiàn)。因而，中學(xué)語文教師可以通過講解課文來滲透“三生教育”，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，在學(xué)習(xí)中感悟生命的美好和學(xué)習(xí)的快樂。例如，初中語文教材中《假如生活欺騙了你》《濟(jì)南的冬天》《春》《海燕》《談生命》《大自然的語言》這些課文中都包含了“生命教育”。“生存教育”在中學(xué)教學(xué)中也有很多體現(xiàn)。初中語文教材中有許多關(guān)于“生存教育”的內(nèi)容，例如，《生于安樂，死于憂患》《三峽》等文章。此外，就是“生活教育”在中學(xué)語文中的滲透。生活教育的宗旨就是幫助學(xué)生掌握生活技能，獲得生活經(jīng)驗，樹立正確的生活態(tài)度。語文源于生活，反映生活。例如：在海倫•凱勒所寫的《再塑生命》中體現(xiàn)了作者面對生活的困境不低頭，保持樂觀心態(tài)，努力追求美好生活的精神。
2.在寫作中，運(yùn)用“三生教育”觀點
初中語文老師在進(jìn)行寫作教學(xué)時，要有意識地去引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，表達(dá)內(nèi)心真實想法。學(xué)生作文的素材來源于生活、大自然，老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、感知生活，在生活中多思考，積累一些生活的素材，從而運(yùn)用到寫作教學(xué)中。例如，5•12汶川地震發(fā)生后，組織學(xué)生觀看地震后續(xù)發(fā)展的視頻，學(xué)生通過視頻對事情了解后，讓學(xué)生根據(jù)所感所想，寫一篇與生活有關(guān)的作文，增加學(xué)生對生命、生活、生存的理解，讓學(xué)生通過寫作更加珍愛生命，熱愛生活。初中語文寫作教學(xué)滲透“三生教育”的過程中不能急于求成，語文老師應(yīng)該善于抓住教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進(jìn)行滲透。例如，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，學(xué)生寫日記的過程是對生活的感悟和生活經(jīng)驗的積累。
3.在閱讀中，融入“三生教育”
初中語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的能力，在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，老師可以通過許多方法，讓學(xué)生感悟生命、生存與生活。語文老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，在閱讀中提高自己對生活的熱愛。在閱讀教學(xué)中為了讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨，老師可以通過多媒體教學(xué)的方式，將文章中涉及的事物或者情景給學(xué)生展現(xiàn)出來。除了使用一些教學(xué)手段，還要注意營造閱讀的氛圍，老師要根據(jù)閱讀文本內(nèi)容的不同創(chuàng)設(shè)不同的氛圍，讓學(xué)生融入文章中，才能真正讓學(xué)生體會到其中的內(nèi)涵，在閱讀中體驗生命、生存與生活。除此之外，老師還可以采用多種閱讀方法，例如，分角色朗讀、課本劇表演等。在語文教育中滲透“三生教育”，語文老師在實際教學(xué)中要根據(jù)實際情況進(jìn)行滲透。語文教育與“三生教育”的結(jié)合能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，珍愛生命。
初中語文教師教學(xué)論文范文二：初中語文教師課堂教學(xué)淺析
初中是學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的基礎(chǔ)階段，這個時期的學(xué)習(xí)對學(xué)生未來的成長、成才至關(guān)重要。此時，學(xué)生不僅要積累很多知識，還要養(yǎng)成好的習(xí)慣，而這些都與教師的教學(xué)息息相關(guān)。語文對于初中生來說，是升學(xué)必考科目，也是學(xué)好其他科目的前提條件。因此，對于語文教師來說，教好語文科目，既是一種責(zé)任，又是一種光榮。提高課堂教學(xué)質(zhì)量是有章可循的，筆者從自己教學(xué)的實踐出發(fā)，淺析提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量之法。
一、提高備課質(zhì)量
認(rèn)真?zhèn)湔n是提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的第一步。有些教師每天需要連續(xù)為多個班級或者不同年級班級授課，在繁重的教學(xué)任務(wù)下，如果不預(yù)先進(jìn)行備課，做到心中有數(shù)，上課時難免失去方向和重心，課堂教學(xué)質(zhì)量也難以得到保證。備課首先要確定每節(jié)課需要講述新內(nèi)容的量及所要回顧的知識，并規(guī)劃好回顧舊知識與講解新知識的時間比例。其次，要明確新知識中哪些知識是需要重點講解的，哪些知識可以稍微少花點時間去分析，還要留意新知識與舊知識之間的銜接關(guān)系是什么。再次，要注意準(zhǔn)備好一些例子，以啟發(fā)學(xué)生思考，或者幫助其理解所授內(nèi)容。功夫在課外，要提高語文課堂教學(xué)的有效性，語文教師須從兩方面做好課前準(zhǔn)備，為上課打下堅實基礎(chǔ)。一是認(rèn)真研讀文本，獲得自己的感悟。教師要對課文的寫作背景、作者經(jīng)歷有一個清楚的了解，這樣才能更好地理解作者的寫作意圖，更好地認(rèn)識文章的主題思想;要對課文的語言文字從字、詞語到句子再到段落以及全文做一個疏通，這是理解文章的前提;要對文章的結(jié)構(gòu)包括過渡有一個清晰的把握，文章的邏輯結(jié)構(gòu)是體現(xiàn)文章主題的重要形式;在綜合各方面信息基礎(chǔ)上，把握文章的主要內(nèi)容、思想感情。教師要認(rèn)真研讀文本，結(jié)合教學(xué)參考資料，最終獲得自己的感悟和理解。對文本有自己的感悟和理解，而不是人云亦云，是課堂上解讀課文的重要一環(huán)。二是研究學(xué)生。學(xué)生是語文課堂教學(xué)對象，研究教學(xué)對象是課前準(zhǔn)備的又一重要環(huán)節(jié)。試想，如果教師對學(xué)生一無所知，教學(xué)目標(biāo)如何確定，教學(xué)重點如何體現(xiàn)，教學(xué)難點又如何攻破呢?不明白學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣點，教師教學(xué)時就難以做到有的放矢，教學(xué)的有效性也就難以有保障。課堂教學(xué)是教師的教、學(xué)生的學(xué)兩者相結(jié)合的過程，是師生互動的過程。學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用。在課堂上，教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，學(xué)生自己得出結(jié)論，通過一個又一個的提問、回答問題環(huán)節(jié)的循環(huán)，學(xué)生得到了訓(xùn)練，提高了能力，思想情操也得到了熏陶。而這一切以教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。了解學(xué)生的閱讀能力、寫作水平怎樣，全班學(xué)生的整體基礎(chǔ)如何，學(xué)生的傳統(tǒng)文化根底如何，學(xué)生對文學(xué)作品是否有足夠的興趣，等等，這些是語文教師在課堂上攻破教學(xué)難點、突出教學(xué)重點、調(diào)動學(xué)生積極性的必要課前準(zhǔn)備工作。
二、讓每個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來
教師應(yīng)該想辦法讓每個學(xué)生都參與到語文課堂教學(xué)中來，讓其成為課堂教學(xué)的主體。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，有助于提高語文授課效果。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師一個人在不停地講，學(xué)生在聽，這樣使得教師和學(xué)生的溝通交流很少，缺乏互動，導(dǎo)致大部分學(xué)生和教師步調(diào)不一致，大大影響課堂效率。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，語文教師要讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中來，大家一起交流，相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)溝通。只有這樣，教師才能了解學(xué)生的理解情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑和理解誤區(qū)，并及時幫助其糾正，達(dá)到事半功倍的效果。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，主動把自己融入到學(xué)生中間，使自己成為他們的知心朋友，成為學(xué)生面對困難時傾述的對象，成為他們成長路上的人生導(dǎo)師。
三、把握語文課堂教學(xué)的節(jié)奏
語文課堂教學(xué)的節(jié)奏可以在備課階段進(jìn)行初步的規(guī)劃，但是也要在具體的課堂教學(xué)實踐中進(jìn)行調(diào)整。調(diào)整要依據(jù)學(xué)生的理解程度進(jìn)行，并考慮學(xué)生的興趣，同時要參考教學(xué)大綱要求。如果學(xué)生的接受能力比較強(qiáng)，理解都到位了，可以適當(dāng)提高講課的速度，反之，需要放慢講課速度，花更多的時間幫助學(xué)生去理解所授知識。節(jié)奏的把控能力是初中語文教師在教學(xué)過程中通過長期的觀察和總結(jié)才能得到的，是一種經(jīng)驗的積累，也是一種重要的教學(xué)能力。熟練、恰當(dāng)?shù)匕芽卣n堂節(jié)奏，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量而言，將起到事半功倍的作用。教師應(yīng)該做到心中有數(shù)，在哪些內(nèi)容上需要多花時間，哪些地方可以稍微加快進(jìn)度，更好地把控課堂教學(xué)的秩序，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、重視作文教學(xué)
作文是語文學(xué)習(xí)的重要部分，分值高，對語文成績的好壞起到?jīng)Q定性作用。因此，要提高語文教學(xué)的質(zhì)量，不可忽視作文教學(xué)環(huán)節(jié)。作文教學(xué)應(yīng)該從以下幾個方面來抓。第一，在課文的教學(xué)過程中，滲透作文的寫法。當(dāng)講述到比較經(jīng)典的課文時，教師應(yīng)注意教導(dǎo)學(xué)生好好體會課文的句式、段落的寫作方法，并引用到自己的作文當(dāng)中去。第二，安排專門的寫作課，教導(dǎo)學(xué)生作文的寫作方法，包括審題方法、文章的謀篇布局方法、段落結(jié)構(gòu)形式設(shè)計方法等。第三，課堂上注意布置一些周記練習(xí)的任務(wù)。這樣可以鍛煉學(xué)生的組詞造句、煉句的能力，有助于提高其在考試過程中的寫作速度及水平。周記應(yīng)要求學(xué)生用特定的篇幅結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)等進(jìn)行練習(xí)，有助于學(xué)生熟練掌握作文的寫作技巧。
五、結(jié)語
語文是萬科之母，是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)所在，對學(xué)生升學(xué)和成長、成才起著重要的作用。為提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，初中語文教師應(yīng)該努力提高備課質(zhì)量，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備工作;提高學(xué)生的積極性，讓其參與到課堂中教學(xué)來;把握好課堂的教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的理解情況，分配好教學(xué)時間和講解速度，做到張弛有度;重視作文教學(xué)，提高學(xué)生寫作的熟練度。
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