初中語(yǔ)文教學(xué)論文精選
初中語(yǔ)文教學(xué)論文精選
中語(yǔ)文教學(xué)是初中階段重要的內(nèi)容,在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的閱讀、寫作都提出了更高的要求,多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)弊端,提高教學(xué)質(zhì)量。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中語(yǔ)文教學(xué)論文，供大家參考。
初中語(yǔ)文教學(xué)論文范文一：初中語(yǔ)文教育中德育問(wèn)題思考
良好的品德是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的品質(zhì)，品德教育，是現(xiàn)代社會(huì)精神文明建設(shè)的重要組成部分。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育教育就是使學(xué)生形成良好的社會(huì)公德，心中時(shí)刻有法制觀念來(lái)約束自己的行為，用文明習(xí)慣來(lái)指導(dǎo)自己的行為，形成良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。目前，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)德育教育逐漸淡薄，各學(xué)科教學(xué)包括語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，都在追求成績(jī)，以分評(píng)人，忽略了對(duì)中學(xué)生德育的培養(yǎng)，致使部分學(xué)生公德意識(shí)淡薄。因此，加強(qiáng)德育教育至關(guān)重要。語(yǔ)文課程具有工具性和人文性的特點(diǎn)，語(yǔ)文教育能使人思想健康，品德高尚，能使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中受到影響和熏陶。所以，要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教育和德育教育的重視，把德育貫穿在語(yǔ)文教學(xué)中。努力做好語(yǔ)文德育教育。那么，怎么才能做好語(yǔ)文德育教育呢?
一、充分認(rèn)識(shí)德育教育的重要性
德育是素質(zhì)教育的核心，是現(xiàn)代社會(huì)精神文明建設(shè)的重要組成部分，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)。而在當(dāng)下的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師往往忽略了品德教育，而一味地追求分?jǐn)?shù)，追求考試成績(jī)。這樣重成績(jī)輕德育的教育方法目前已經(jīng)出現(xiàn)了很大的問(wèn)題，影響極其惡劣。比如馬加爵殺死同舍舍友案，因同學(xué)間的摩擦，最終讓這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生受到了法律的制裁;上海復(fù)旦大學(xué)投毒案，因同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)，竟同時(shí)毀了兩個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生。現(xiàn)在社會(huì)上的一些攀比、不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，都與德育缺失有著必然的聯(lián)系。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中，一定要重視德育教育的重要性，德育教育不是一時(shí)或一陣子，好的德育教育會(huì)影響人的一生。
二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的法制教育和品德教育
古人云“學(xué)高為師，德高為范。”在教育教學(xué)中教師不但要精通專業(yè)的文化知識(shí)，要有高尚的品質(zhì)和強(qiáng)烈的法律意識(shí)。法律是人類活動(dòng)的準(zhǔn)繩，是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。黨的以來(lái)，依法治國(guó)被擺在重要位置，對(duì)于教育系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，就是依法治校、依法執(zhí)教，使教育教學(xué)活動(dòng)有法可依、依法進(jìn)行。這就要求教師必須知法、懂法，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的法制教育。教學(xué)是教師與學(xué)生圍繞著教與學(xué)進(jìn)行的雙邊活動(dòng)，是人與人之間的交往，單一的教學(xué)是單調(diào)的，這就需要我們注入感情，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。教師在傳授給學(xué)生道德知識(shí)時(shí)，自身一定要有較強(qiáng)的道德觀念，一定要有牢固的德育知識(shí)。目前，違背法律和道德的事情時(shí)有發(fā)生，如個(gè)別教師猥褻幼女、個(gè)別教師體罰學(xué)生、個(gè)別教師侮辱學(xué)生、學(xué)生冒雨做操而領(lǐng)導(dǎo)傘下觀看，等等。廣大教育工作者要引以為戒，切實(shí)加強(qiáng)法制教育和品德教育，避免類似事件再次發(fā)生。
三、將德育教育融入到語(yǔ)文教學(xué)中
語(yǔ)文學(xué)科有其特殊性，需要不斷的進(jìn)行交流，這是語(yǔ)文教學(xué)與德育教育結(jié)合的基礎(chǔ)。中學(xué)生正是年少輕狂、意氣風(fēng)發(fā)的時(shí)候，在心理上處于叛逆時(shí)期，對(duì)教師及家長(zhǎng)的說(shuō)服教育有著逆反心理，而語(yǔ)文教學(xué)中有著很多贊揚(yáng)美好品德的文章。語(yǔ)文教師可以充分利用這些文章感染學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生受到良好的品德教育。如記敘文，可以引導(dǎo)學(xué)生感受人物內(nèi)心的變化或堅(jiān)定的信念;議論文可以根據(jù)特定的環(huán)境和話題讓組織學(xué)生進(jìn)行討論，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。廣大語(yǔ)文教師要積極將德育教育融入到語(yǔ)文教學(xué)中。
四、教師的正確引導(dǎo)與學(xué)生的積極參與
在德育教學(xué)中教師和學(xué)生是主體，是不可缺少的一部分，教師的教和學(xué)生的學(xué)是相互聯(lián)系、緊密結(jié)合的。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要給學(xué)生時(shí)間，讓他們積極討論，這樣既能鍛煉學(xué)生的思維，也能讓學(xué)生在討論中潛移默化地受到教育，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，及時(shí)改正。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)，把學(xué)生帶入到文章所描述的環(huán)境中，讓學(xué)生親自去體會(huì)、去感受。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下積極融入到課堂中，受到啟發(fā)和引導(dǎo)，會(huì)受到良好的道德品質(zhì)教育。
五、要長(zhǎng)期堅(jiān)持，精心設(shè)計(jì)
在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育，需從多個(gè)方面、多個(gè)角度進(jìn)行。在語(yǔ)文教材中有很多文章，每個(gè)單元每篇文章都不相同，各有特色。教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)、熱愛自然、遵守法律、講道德的教育。教師在講解課文前要精心設(shè)計(jì)，看看文中蘊(yùn)含哪些德育方面的素材，怎樣進(jìn)行挖掘和引導(dǎo)等?？傊?，在語(yǔ)文教學(xué)中有很多滲透著德育因素的文章和內(nèi)容，語(yǔ)文教師要充分挖掘教材中的德育知識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)起德育教育的重任，引導(dǎo)學(xué)生把德育內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)好，而且品德高，成為社會(huì)的棟梁之才。
初中語(yǔ)文教學(xué)論文范文二：初中語(yǔ)文中的外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)
1.前言
初中是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、豐富知識(shí)的最佳時(shí)期，初中語(yǔ)文作為一門比較基礎(chǔ)性的學(xué)科，有利于為中學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)起到關(guān)鍵作用。而外國(guó)文學(xué)作品是作為初中教學(xué)的重要內(nèi)容，是中學(xué)生了解外國(guó)文化的直接途徑，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)外國(guó)文化作品的學(xué)習(xí)與解讀，不僅能提升中學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能培養(yǎng)中學(xué)生的人文精神。
2.初中語(yǔ)文中的外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)現(xiàn)狀
新形勢(shì)下，隨著新課改的不斷深入，初中語(yǔ)文教學(xué)受到越來(lái)越多的關(guān)注，為適應(yīng)新課改的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)語(yǔ)文教材中外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)，為語(yǔ)文老師的教學(xué)工作帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)作品比較感興趣，但由于語(yǔ)文閱讀資料有限，導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)作品的閱讀量較低：一方面，部分老師對(duì)外國(guó)文學(xué)作品認(rèn)識(shí)不足，對(duì)外國(guó)文學(xué)作品的解讀比較粗略，采用與國(guó)內(nèi)相同的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。另一方面，外國(guó)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)和中學(xué)生年齡的偏好有關(guān)，這個(gè)年齡階段的學(xué)生，比較喜歡學(xué)習(xí)具有研究性、戲劇性較強(qiáng)的文學(xué)作品，這與中學(xué)生的思想和個(gè)性相關(guān)。例如，中學(xué)生在學(xué)習(xí)外國(guó)作品《湯姆叔叔的小屋》和《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的說(shuō)》這兩篇文章時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的興趣，對(duì)《湯姆叔叔的小屋》這中故事性的文化作品學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)像《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的說(shuō)》這類演講稿之類的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生靜下心學(xué)習(xí)，仔細(xì)揣摩作品的意思，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏耐心學(xué)習(xí)。
3.初中語(yǔ)文中的外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)策略
3.1合理講解外國(guó)文學(xué)作品
教師對(duì)中學(xué)生的培養(yǎng)，不應(yīng)該只是灌溉學(xué)生知識(shí)，更多的是培養(yǎng)中學(xué)生的文化素養(yǎng)與人文精神。外國(guó)文學(xué)作品和中國(guó)文學(xué)作品有很多的相似之處，都是優(yōu)秀的文化的文化遺產(chǎn)，盡管在初中語(yǔ)文教學(xué)中，外國(guó)文學(xué)作品只占據(jù)一小部分，但同樣擔(dān)負(fù)著文學(xué)作品教學(xué)的任務(wù)，老師不能因?yàn)橥鈬?guó)文學(xué)作品在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的內(nèi)容少、考試分量少就忽視它。經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代下，語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，學(xué)習(xí)與閱讀更多、更好的外國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品，這是讓中學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)世界和文化時(shí)代發(fā)展的窗口，有助于開拓中學(xué)生的文化眼界，增強(qiáng)中學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生從真正意義上的了解外國(guó)文學(xué)作品。例如，老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《荒島余生》、《悲慘世界》三篇優(yōu)秀的外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，教師可以按照教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)前兩篇作品進(jìn)行講解，讓中學(xué)生充分認(rèn)識(shí)，并了解外國(guó)先賢的愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)中學(xué)生的正確愛國(guó)意識(shí)，激發(fā)中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)熱情;進(jìn)而讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)第三篇文章，并利用開課前幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生談?wù)勛约洪喿x后的感受，這樣一來(lái)。不僅能夠提升學(xué)生對(duì)情感的認(rèn)同，而且還能促進(jìn)中學(xué)生更有效的理解作品內(nèi)容，切實(shí)提高中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)效率。
3.2鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以借助有效的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的方式，這樣一來(lái)，能夠促進(jìn)中學(xué)生從“害怕失敗”上升到“獲取成功”的轉(zhuǎn)折。此外，科學(xué)、合適的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是中學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)作品前提條件，同時(shí)也是中學(xué)生學(xué)習(xí)穩(wěn)定的表現(xiàn)所在。初中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)教學(xué)中，教師可通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方式，鞏固中學(xué)生對(duì)于外國(guó)文化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，端正中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并協(xié)助中學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使中學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。實(shí)際上，無(wú)論是中國(guó)文學(xué)作品還是外國(guó)文學(xué)作品，從作品自身的發(fā)展情況來(lái)看，都是以人為的書寫為核心。因此，從外國(guó)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，中學(xué)生應(yīng)該降低功利性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更多的是體現(xiàn)文學(xué)作品中的人文主義精神，并以此來(lái)看待外國(guó)文學(xué)作品學(xué)習(xí)，使中學(xué)生深入的認(rèn)識(shí)到外國(guó)文學(xué)作品的真正價(jià)值，促進(jìn)中學(xué)生主動(dòng)投身于外國(guó)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中來(lái)，更進(jìn)一步提高中學(xué)生的外國(guó)文學(xué)素養(yǎng)。
3.3提升老師的外國(guó)文學(xué)素養(yǎng)
老師要不斷提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，以適應(yīng)新課程對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的要求。語(yǔ)文教學(xué)課程有十分明顯的人文精神教育，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)主要是讓每一位中學(xué)生都接觸外國(guó)文學(xué)作品教育。在語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師要積極的引導(dǎo)中學(xué)生把握外國(guó)文學(xué)作品的語(yǔ)言使用規(guī)律，培養(yǎng)中學(xué)生的文學(xué)語(yǔ)感，提升學(xué)生對(duì)作品的把握力。例如，老師在為學(xué)生講解《威尼斯商人》這一篇外國(guó)作品時(shí)，老師可以上網(wǎng)先收集相關(guān)資料，深入了解作者莎士比亞生平的一些經(jīng)歷與寫作意圖，關(guān)注如何展開戲劇中的沖突變化，感受作者戲劇作品中的語(yǔ)言魅力，并以此來(lái)提升老師自身的外國(guó)文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而豐富課堂內(nèi)容，更好的提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
4.總結(jié)
總之，將外國(guó)文學(xué)作品融入到初中語(yǔ)文教材中，對(duì)我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展具有重大意義。語(yǔ)文教學(xué)者應(yīng)充分滿足中學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)需求，為中學(xué)生了解外國(guó)歷史文化提供重要途徑，使中學(xué)生更好的適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)。此外，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，增強(qiáng)初中語(yǔ)文中的外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)已迫在眉睫，初中語(yǔ)文教師還應(yīng)積極探尋科學(xué)、有效的教學(xué)方式，進(jìn)一步促進(jìn)初中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)的教學(xué)水平，進(jìn)而為現(xiàn)代化初中語(yǔ)文教育發(fā)展開辟全新的道路。
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