初中政治教研論文
初中政治教研論文
初中政治教育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分,是德育的主體構(gòu)成要素,對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素養(yǎng)有著不可取代的作用,由此可見初中政治教育的重要性。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中政治教研論文，供大家參考。
初中政治教研論文范文一：初中政治教育生活化研究
【內(nèi)容摘要】為了適應(yīng)新時期培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求，我國開始教育體制改革，進(jìn)而推進(jìn)新一輪課程改革，要求每個學(xué)科的授課體系都要進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，因此，初中的政治教育也面臨著改革的難題。初中政治課程的生活化教育就是改革的方向之一，筆者在此分析初中政治教育生活化的內(nèi)涵，對如何推進(jìn)初中政治教育生活化提出建議。
【關(guān)鍵詞】初中政治教育 生活化 研究
一、引言
初中教育對人生有著非常重要的作用，學(xué)生在這一時期開始形成自己獨立的思想，在這一階段，學(xué)生的能力、素質(zhì)等各方面都開始發(fā)展。教師必須抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，采取行之有效的教學(xué)策略，努力培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和政治抱負(fù)，從而提高初中政治課堂教學(xué)效率。筆者對初中政治的生活化教學(xué)手段進(jìn)行剖析，闡述初中政治教育生活化的內(nèi)涵，提出進(jìn)行初中政治生活化教育的對策。
二、初中政治教育生活化的內(nèi)涵
初中政治教育生活化，是指教育工作者在初中思想政治教學(xué)過程中要確立初中生在教學(xué)中的主體地位，把初中學(xué)生的現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)知識實現(xiàn)系統(tǒng)融合，其特點主要體現(xiàn)在三個方面。①政治性：雖然初中思想政治教學(xué)生活化側(cè)重以人為本，但是思想政治教育有它自身獨有的特點，它與其他教育活動有著本質(zhì)的區(qū)別，也就是具有很強的政治性，即為社會服務(wù)。我國初中思想政治教育生活要以馬列主義為指導(dǎo)思想，為大眾服務(wù)，體現(xiàn)出社會主義意識形態(tài)。②實踐性：初中思想政治教育生活化提倡的是將教學(xué)與學(xué)生的實踐活動進(jìn)行緊密結(jié)合，改變傳統(tǒng)的純粹注重書本理論知識而忽視實踐的狀況，主張要以學(xué)生的個性化和生活化作為教學(xué)的出發(fā)點，并在實踐中真正落到實處。③評價性：生活實踐不單單是思想政治教育生活化的重要內(nèi)容和載體，還是初中思想政治教育生活化的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，只有學(xué)生真正將自身參與到社會的實踐活動中以后，才能將思想政治教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個人意識，形成良好的思想道德觀念及行為。
三、如何實現(xiàn)初中政治教育生活化
前面講到初中政治教育生活化的內(nèi)涵和特點，那么如何推進(jìn)初中政治教育生活化?總體來說，就是要把課本內(nèi)容和知識真正應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，讓政治教育在生活中得到充分展示，最終達(dá)到教學(xué)的目的。具體可從以下幾方面著手。
1.以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)手段
初中政治教育必須以學(xué)生為主體。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師們只注重向?qū)W生傳授知識，沒有考慮學(xué)生的實際需要和接受能力，結(jié)果這種授課方式使授課過程乏味，學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)毫無興趣。生活化思維下的政治教學(xué)模式，在很大程度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，教師將政治理論知識與實際生活結(jié)合在一起，使同學(xué)們能更好地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識點，刺激同學(xué)們學(xué)習(xí)政治課程的主動性。
2.思想政治教育取材一定要源于生活
初中思想政治教育要解決的問題，說白點就是學(xué)什么、教什么的問題，教學(xué)目標(biāo)就是要求教師通過給學(xué)生傳遞政治知識，讓學(xué)生能夠熟練掌握，并且做到學(xué)以致用。這樣看來，實現(xiàn)政治教育的生活化，就要把生活的實際經(jīng)驗與課本知識有機融合，以此來確定授課的目標(biāo)。貼合生活實際的政治教育就是最美的教育。政治教育的素材來自生活實際，可以使政治知識富有生命力。教育工作者一定要密切關(guān)注生活中的政治并及時給予指導(dǎo)，從而使教育保持與時俱進(jìn)。隨著社會的不斷發(fā)展，政治教育逐漸成為社會化服務(wù)的一種重要手段，這就需要它能為社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3.堅持以人為本的價值理念
當(dāng)前，無論是國家層面還是社會層面，處處講究以人為本。這樣的背景下，初中政治教育更應(yīng)把以人為本的理念貫穿到整個授課過程中。在課堂上，學(xué)生是主體，要做到以人為本，具體來講，就是要了解學(xué)生的實際需要，了解學(xué)生的興趣和思想，在授課的過程尊重每位學(xué)生，充分考慮學(xué)生的意見和建議，結(jié)合課本知識及生活實際，及時對授課方式和講課內(nèi)容作出調(diào)整。在日常生活中，也要關(guān)心和體貼學(xué)生，一是要著重鍛煉學(xué)生的政治思維，讓他們主動關(guān)心社會新聞，國家大事;二是學(xué)生能夠參與到政治生活的討論與實踐中，自覺地接受教學(xué)的熏陶感染，獲得知識，提高能力，實現(xiàn)精神的愉悅，思想的升華，使學(xué)生終生難忘。
4.政治教育的授課要結(jié)合生活的真實體驗
新的社會背景下，初中政治教育應(yīng)當(dāng)摒棄落后的“輸入式”教育，在老師和學(xué)生之間重新建立起相互尊重的關(guān)系。不是片面強調(diào)政治學(xué)習(xí)的理論化內(nèi)容，而是要講求真實感受，讓學(xué)生在內(nèi)心深處真正感受到思想政治教育的重要性。生活化的初中政治教育，要讓同學(xué)們通過對生活的深刻體驗和領(lǐng)悟，去生成自己的人格特征。離開人們的生活實踐，政治教育過程會顯得極其空洞而且毫無樂趣可言。
四、結(jié)論
綜上所述，初中思想政治教育生活化是時代發(fā)展的要求，在課改的大形勢下，廣大政治教師一定要轉(zhuǎn)變過去的傳統(tǒng)觀念，真正將教學(xué)工作與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，不僅有利于初中生接受知識，而且對于教師改變教學(xué)模式也非常有幫助。
【參考文獻(xiàn)】
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初中政治教研論文范文二：初中政治課堂教學(xué)生活化探討
前言：
近年來，生活化教學(xué)得到了師生的高度認(rèn)可，并被大面積應(yīng)用在初中政治教學(xué)活動中，然而，在實際應(yīng)用過程中，因思想認(rèn)識存在誤區(qū)，所以最終的效果并不理想。本文以初中政治課堂為背景，首先分析教學(xué)生活化現(xiàn)狀，然后探究教學(xué)生活化策略。
一、政治課堂教學(xué)生活化現(xiàn)狀
(一)忽視知識掌握
新課標(biāo)中清晰指出，初中政治教學(xué)除傳授理論知識、增強技能外，還應(yīng)指引學(xué)生形成科學(xué)的價值觀念。然而，在實踐活動中，一些教師忽視知識掌握，對于新課標(biāo)的要求存在錯誤認(rèn)識，最終無法實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
(二)放任不管
在大力推行素質(zhì)教育的當(dāng)下，教師逐漸認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，為避免因自己的主導(dǎo)而降低學(xué)生主體性的發(fā)揮，所以，在課堂教學(xué)中給予學(xué)生絕對的自由，放任不管，忽略學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，由于初中生的心理尚不成熟，自然不能獲得理想的教學(xué)效果。
(三)生活實例的剖析不深
為提高政治課堂參與性，教師通常會搜集較多的事例，雖然會給學(xué)生一種新鮮感，但是，除興奮之外，記憶不深刻，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因為事例剖析不深，自然不能形成深刻記憶。大部分教師均要求學(xué)生搜集資料、編寫調(diào)查報告，卻忽略指導(dǎo)，忽略問題的歸納和總結(jié)，這不僅不會實現(xiàn)資源共享，還會讓學(xué)生的認(rèn)識停留在感性層面[1]。
(四)信息技術(shù)運用不合理
在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，多媒體等現(xiàn)代設(shè)備被大面積應(yīng)用在教學(xué)活動中，雖然，增加了課堂教學(xué)的生動性，但是，因教師運用不合理，片面追求形式，課件比較花哨，使得學(xué)生的大部分精力均停留在課件中，進(jìn)而干擾了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，違背了教學(xué)初衷。
二、教學(xué)生活化策略
(一)加強交流互動
在政治課堂教學(xué)活動中，應(yīng)進(jìn)行有效的交流互動，為學(xué)生提供廣闊的展現(xiàn)舞臺，認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法。通常學(xué)生的想法建立在生活閱歷和邏輯思考之上，他們希望獲得別人的認(rèn)可，因此，教師應(yīng)仔細(xì)傾聽，給予學(xué)生充足的展示時間。為構(gòu)建生活化政治課堂，應(yīng)加強交流互動，坦誠交流，互換內(nèi)心想法，增加合作，進(jìn)而提高政治認(rèn)知。在此種教學(xué)模式中，教師不再霸占課堂教學(xué)的主體位置，學(xué)生也變成了課堂的主人，通過交流互動，政治認(rèn)知得到增強，共同進(jìn)步，最終提高政治學(xué)習(xí)自主性，實施探究性學(xué)習(xí)，增加政治教學(xué)中的生活化成分。
(二)從生活中取材
對于政治這門課程而言，教材是開展課堂教學(xué)活動的主要依據(jù)，但生活是一個更加豐富的課堂，它可有效填補政治教材中的空白。社會生活一直處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，且多姿多彩，這為政治教學(xué)提供了大量、多樣的教材。在教學(xué)需求日益多樣的今天，從生活中挖掘恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能進(jìn)一步滿足多樣化需求。構(gòu)建以生活為依托，以理論知識為框架的課程模塊，它是當(dāng)前課程整合的基本要求[2]。所以，在課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)巧妙應(yīng)用多樣化的生活實例，有效調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分利用，有效融入有價值素材，進(jìn)而讓學(xué)生體會時代氣息，提升政治課堂參與度。另外，教師還應(yīng)準(zhǔn)確把握自由度，恢復(fù)學(xué)生的主人位置，但這并不等同于放任不管，課堂教學(xué)活動仍應(yīng)在教師的掌控范圍中，給予學(xué)生相對的自由。鼓勵學(xué)生積極思考、踴躍交流，主動發(fā)表個人想法，但不允許出現(xiàn)在政治課堂上做與本學(xué)科無關(guān)的內(nèi)容，同時，教師還應(yīng)盡心更適宜的指導(dǎo)，合理控制課堂教學(xué)，調(diào)整學(xué)生使其高度集中。例如，在講解法律這節(jié)內(nèi)容時，教師可選取現(xiàn)實生活中的典型法律案例以供學(xué)生探討剖析，并依據(jù)現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確判斷哪些屬于合法行為，哪些屬于違法行為，給出正確的判決，此種教學(xué)模式不僅賦予學(xué)生一定的主導(dǎo)權(quán)，充分調(diào)動了學(xué)生的自主性，還不會分散學(xué)生過多的精力。
(三)注重實踐活動的開展
政治包含大量的理論知識，并具有實踐性，憑借實踐活動可增強學(xué)生的實踐能力、培養(yǎng)實干精神、提升個人修養(yǎng)。新課標(biāo)中著重指出，在初中政治教學(xué)活動中，應(yīng)積極開展實踐活動，旨在通過學(xué)生的獨立分析、自主思考和解決，最終將問題解決。只有這樣，才會形成清晰地認(rèn)識，時刻秉持積極健康的心態(tài)，逐步強化社會責(zé)任感。
(四)有效運用信息技術(shù)
伴隨著科技的進(jìn)步，教學(xué)活動的現(xiàn)代化水平日益提高，在新形勢下，教師應(yīng)有效運用信息技術(shù)，盡量創(chuàng)建生化化情境，全面落實生活化教學(xué)。在政治課堂教學(xué)活動中，多種感官的協(xié)調(diào)配合，不僅能快速理解知識點，還能樹立科學(xué)的價值觀念，形成正確的思想認(rèn)識，便于生動、充滿趣味性的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在多媒體的運用過程中，在確保藝術(shù)性的同時，著重講解教學(xué)內(nèi)容。政治教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動走進(jìn)生活，積極參與社會實踐。例如，在學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略這節(jié)內(nèi)容時，待學(xué)生形成基本認(rèn)知后，組織學(xué)生對周邊地區(qū)的衛(wèi)生死角開展深入調(diào)查，找到問題根源，并制定合理的解決方案，通過課堂討論選擇可行性較大的方案，這既加深了學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的理解，還鍛煉了學(xué)生的資料搜集和處理能力。
結(jié)語
在初中政治課堂教學(xué)中，則應(yīng)合理應(yīng)用生活化，盡量為學(xué)生創(chuàng)建一個貼近現(xiàn)實生活的教學(xué)情境，全面體會生活化知識，合理融入現(xiàn)實生活，靈活運用理論知識，讓學(xué)生形成一種正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知，真正學(xué)會政治知識。
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