關(guān)于初中政治課論文
學(xué)生整個成長過程中,初中政治課程起到政治啟蒙指導(dǎo)的作用,啟蒙、引導(dǎo)著學(xué)生們成人后的政治修養(yǎng),因此,初中政治課堂的真正作用一定要充分發(fā)揮出來。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中政治課論文，供大家參考。
關(guān)于初中政治課論文范文一：初中政治教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用
摘要：從分析多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的作用以及如何在政治教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體兩個方面，對初中政治多媒體教學(xué)進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：初中政治;多媒體技術(shù);網(wǎng)絡(luò)
1多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的作用
有利于減少學(xué)生對新課的抵觸情緒，降低新課導(dǎo)入的難度“好的開始是成功的一半。”同樣，對于一堂課來說，新課的導(dǎo)入也是十分重要的環(huán)節(jié)[1]。然而一般來說，學(xué)生會對新課程產(chǎn)生一定的抵觸情緒，并且初中政治又是理論多、實(shí)踐少的一門學(xué)科，無形之中就增大了學(xué)生對其的抵觸。若將多媒體技術(shù)運(yùn)用到新課導(dǎo)入上，可以迅速使學(xué)生集中注意力，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地幫助學(xué)生打開思路，使學(xué)生主動投入政治課程的學(xué)習(xí)中去。有利于激發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高教學(xué)的實(shí)效性多媒體教學(xué)是集圖文、音頻、視頻于一身的現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)了教學(xué)的形聲效果，從多個方面對學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，比傳統(tǒng)單一的、說教式的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。在初中政治教學(xué)中，將一些抽象難懂的政治理論通過豐富多彩的多媒體課件展示出來，就會變得更加生動具體，大大降低學(xué)生對于理論知識點(diǎn)理解的難度，從而提高教學(xué)的實(shí)效性，達(dá)到事半功倍的效果。有利于幫助學(xué)生及時了解社會熱點(diǎn)事件，解決社會熱點(diǎn)問題政治最鮮明的一個特點(diǎn)就是具有時政性，因此，課堂的內(nèi)容也是隨著社會政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而與時俱進(jìn)的[2]。若仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的話，就與閉門造車沒什么兩樣，其后果就是使學(xué)生的思想越來越偏離現(xiàn)實(shí)發(fā)展的軌道。利用多媒體教學(xué)就可以將當(dāng)今國家重大的時政新聞、社會熱點(diǎn)事件引入課堂中，這樣不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)到更具時代性的知識，也更有助于學(xué)生形成現(xiàn)代化的人生觀、價值觀。
2在政治教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體
利用多媒體課件導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于一堂課來說，如果能在開始的時候就吸引學(xué)生的注意力，那么就會為后面的課程打下良好的基礎(chǔ)。若在課堂的開始導(dǎo)入部分，通過精心制作的多媒體課件為學(xué)生展示一些形象生動的、與課程相關(guān)的材料，必然能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣[3]。如在講“多元文化‘地球村’”這一課時，在上課的前一兩分鐘就開始為學(xué)生放一個講述世界多元文化的3分鐘左右的視頻，通過引起學(xué)生的好奇心，讓整個課堂自然而然地快速安靜下來，因此，在上課之時就不用再多浪費(fèi)口舌去維持課堂秩序，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。播放完畢后，再為學(xué)生展示一些國內(nèi)外的名勝古跡，讓學(xué)生領(lǐng)略世界多元文化的奇妙之處，然后順勢讓他們分享一下自己所參觀過的名勝古跡或者其他一些秀美的景色，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而主動融入課堂學(xué)習(xí)中去。利用多媒體課件導(dǎo)入課程使整個過程一氣呵成，自然而不刻意，不僅不會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，反而更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助多媒體中的視頻、圖畫來創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)情境，以達(dá)到良好的課堂效果初中政治學(xué)科的許多理論內(nèi)容是非常抽象的，若使用多媒體進(jìn)行政治教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，勢必會通過生動具體的情境、案例將理論內(nèi)容直觀化、生活化。為學(xué)生營造一個接觸實(shí)際生活案例、探究政治知識的氛圍，從而降低學(xué)生對理論理解的難度，將所學(xué)的知識更好地內(nèi)化[4]。在教學(xué)中可以借助多媒體通過圖畫、視頻案例來創(chuàng)設(shè)一系列的歷史情境。如在講授“生命與健康的權(quán)利”時，可以首先在課程開始時引入備受關(guān)注的藥家鑫事件，利用多媒體播放關(guān)于這一案件的相關(guān)視頻，讓學(xué)生初步了解這一事件的大致過程：“在2010年10月20日深夜，藥家鑫駕車撞人后又將傷者刺了八刀致其死亡，此后駕車逃逸至郭杜十字路口時再次撞傷行人，逃逸時被附近群眾抓獲。”讓學(xué)生帶著“在這一事件中，藥家鑫侵犯了受害者什么權(quán)利”這樣的問題進(jìn)行討論，然后讓他們暢談自己的想法，從而得出“生命健康權(quán)是公民最基本的權(quán)利”“法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)”“我們在珍愛自己生命的同時，也要學(xué)會珍愛、尊重他人的生命，學(xué)著做一個負(fù)責(zé)任的公民”等相關(guān)觀點(diǎn)，讓他們在具體的案例中通過積極參與、認(rèn)真思考，自行總結(jié)出相關(guān)的知識點(diǎn)。在課堂接近尾聲時，教給學(xué)生一些自我保護(hù)的生活小常識，讓學(xué)生學(xué)會如何在危急情況下理智冷靜地化解危機(jī)進(jìn)行自我保護(hù)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到書本上的相關(guān)知識，也具備一些生活上的技能，從而達(dá)到雙重的教學(xué)效果。充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷功能加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，督促學(xué)生學(xué)習(xí)對于教學(xué)來說，不只是一節(jié)課上那短短的幾十分鐘，充分利用好課下的時間督促學(xué)生學(xué)習(xí)，也是教學(xué)的一個方面。網(wǎng)絡(luò)作為多媒體的一種，具有便捷、自由、開放的特點(diǎn)，在潛移默化中影響著人們的生活[5]。教師同家長對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)不僅是用來娛樂的，更是可以為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的。因此，利用微信、QQ等軟件為教師、學(xué)生搭建可以進(jìn)行交流互動的平臺，這樣一來教師不僅可以為學(xué)生答疑解惑，也可以平時為學(xué)生在平臺上分享一些關(guān)于政治方面的時事、一些可以滋潤學(xué)生的心靈雞湯，抑或是一些比較好的政治學(xué)習(xí)網(wǎng)站。同時可以為學(xué)生布置一些課前在網(wǎng)絡(luò)上收集資料的任務(wù)，無形之中就督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。如在講九年級“中華文化與民族精神”這一課之前，讓學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于中華文化、民族精神的資料，在上課時讓學(xué)生對所收集到的資料進(jìn)行展示、比拼，教師要通過適當(dāng)?shù)姆绞街赋鰧W(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會贊美學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過這樣的方式，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，也能讓學(xué)生每時每刻都感到教育的存在。
3結(jié)語
在信息化社會的今天，將多媒體技術(shù)融入政治教學(xué)中，不僅有利于減少學(xué)生對新課的抵觸情緒，降低新課導(dǎo)入的難度，更有利于激發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高教學(xué)的實(shí)效性，同時對于學(xué)生及時了解社會熱點(diǎn)事件、解決社會熱點(diǎn)問題也有一定的幫助。因此，教師應(yīng)在明確多媒體技術(shù)在政治教學(xué)中的巨大作用后，切實(shí)結(jié)合時代的背景、學(xué)生的特點(diǎn)以及實(shí)際的教學(xué)情況，利用多媒體課件導(dǎo)入課程，借助多媒體中的視頻圖畫等創(chuàng)設(shè)情境，通過網(wǎng)絡(luò)的便捷功能加強(qiáng)師生之間的練習(xí)，從而不斷優(yōu)化初中政治教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)于初中政治課論文范文二：初中政治教學(xué)的創(chuàng)新
在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的大門后，學(xué)生們開始進(jìn)入青春期，他們的想法和思維變得特別活躍，學(xué)習(xí)進(jìn)入爆發(fā)階段，隨著越來越多的對生活萬象的思維，更加重視社會發(fā)展，加上現(xiàn)代信息和通信媒介的影響，極大地?cái)U(kuò)大自己的視野，所以當(dāng)然也會有各種各樣的要求。因此，創(chuàng)新教學(xué)初中政治，這是非常迫切和重要。
一、創(chuàng)新初中政治教學(xué)的重要意義
1.有助于課堂教學(xué)實(shí)效性的提高
在當(dāng)前的新課程，初中政治教師，以提高課堂教學(xué)的有效性，那么就應(yīng)該實(shí)施，以優(yōu)化教學(xué)過程，教學(xué)滯后的傳統(tǒng)模式完全放棄，共同與學(xué)生建立積極，和諧，民主一個學(xué)習(xí)的氛圍，課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，以優(yōu)化信息交流。因此，思想政治建設(shè)，提高政治計(jì)劃的成效和諧的課堂課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在良好的政治課堂教學(xué)中，學(xué)生和教師在教學(xué)過程中是比較統(tǒng)一，協(xié)調(diào)和互補(bǔ)的發(fā)展，教師的教學(xué)應(yīng)該建立在平等和教師對學(xué)生充分尊重，充分信任，同學(xué)之間和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上“學(xué)生則是積極和踴躍參加。因此，初中政治課的學(xué)生將逐步成為學(xué)習(xí)的樂趣的重要平臺，有助于提高課堂教學(xué)的有效性，有利于學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生正確的價值觀，人生觀和世界觀觀的形成。
2.有助于學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)
政治是一門道德教育課程，以獨(dú)特的道德任務(wù)完成后，道德教育課程是其任務(wù)完成的主要渠道。新課程改革的重要理念是讓學(xué)生作為一個主要的道德思想建設(shè)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主要目的的和諧，健康發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)”和“教育”相結(jié)合，摒棄“灌輸”，“填鴨式”的教學(xué)模式，教師相結(jié)合，以滿足學(xué)生的精神需求，關(guān)注學(xué)生的個體差異以有效地密切與學(xué)生的實(shí)際社會現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造一個能夠調(diào)動學(xué)生自覺參與課堂學(xué)習(xí)課程理論教學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的使用和掌握知識，態(tài)度，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展的能力。這些課程是學(xué)生和教師，取長補(bǔ)短，相互尊重，和諧相處，情感交融的課堂道德教育學(xué)會通過多種方式，知識教育，能力建設(shè)和情感模具等，新的所有功能的手段課程將發(fā)揮出來，推動學(xué)生全面發(fā)展的價值觀，態(tài)度，情緒，認(rèn)知，智力和知識方面，促使學(xué)生成為現(xiàn)代人才的和諧，全面的發(fā)展。
二、初中政治教學(xué)現(xiàn)狀
隨著新課程改革的逐步深入，初中政治教師的教學(xué)方法各有千秋，顯現(xiàn)出各自的教學(xué)風(fēng)格。但是，還有一部分初中政治教師依然墨守成規(guī)，以傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式為主要教學(xué)方式，教學(xué)方法單一、乏味。教師以講授為主，死記硬背是學(xué)生學(xué)習(xí)政治最主要的學(xué)習(xí)方法。很多理論知識也僅僅停留在死記硬背的階段，很難對能力的發(fā)展提供幫助。不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。而且有些政治教師，學(xué)習(xí)意識淺薄，經(jīng)常不看新聞，不關(guān)注國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)和國內(nèi)最近發(fā)生的事情，視野狹窄，工作積極性不高，缺乏對工作一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。導(dǎo)致初中政治教學(xué)，不能吐故納新，沖破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，成為站在時代前沿的人民教師。
三、初中政治教學(xué)方法的創(chuàng)新
要營造一種促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新為核心的教學(xué)環(huán)境
(1)在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，應(yīng)充分體現(xiàn)平等與和諧，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)活動中既要發(fā)揮導(dǎo)師，推動者，也成為學(xué)習(xí)的積極參與者，合作者，在言行學(xué)生感受到教師尊重每一個操縱自己的個性，自己的權(quán)利和靈感的熱情肯定。在這和諧的環(huán)境，學(xué)生們將調(diào)動所有的有利因素，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。例如，在第一天的政治課將教這個班，關(guān)系到故事的“決心和勇氣”的書。許多學(xué)生都提出了一個問題：愚公移山做這樣一個魯莽的做法是可取的這一難題，我沒有回避，也沒有教師的權(quán)威壓制，而是要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的想法，第一個時?學(xué)生們講出可用的炸藥撰文肯定了他鼓勵的話，然后立即打開通道，用吊車，移動，搞旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展……奇思妙想的回答揭示了各種學(xué)生，孩子們的出現(xiàn)創(chuàng)新意識也因此被激發(fā)。
(2)教師要有創(chuàng)新的精神，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維空間?；蛘呃?，為了不否認(rèn)孩子的創(chuàng)造力，同時讓他們接受劇情透露，避免在孩子心中的精神愚公移山故事的精神應(yīng)該是高興的毅力被削弱。通過這個傳說在新的西部大開發(fā)背景下的作者，重新讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)生的思維空間豁然開闊起來。所以，我們得到了一個新的答案：不是怕辛苦，不放棄自己的家園，共同建設(shè)一個更美好的家園自己。制作這種教學(xué)取得了意想不到的成功。隨著信息時代的到來，學(xué)生們通過媒體，往往比教師的知識儲備的方式更暴露了很多資料，教師不能回答所提出的問題。教師要認(rèn)真教學(xué)所面臨的新問題的一個持續(xù)的過程，是知識的過程的延伸，是一種常見的學(xué)習(xí)過程與學(xué)生，這是探索發(fā)展的過程中，努力創(chuàng)造有利于環(huán)境的共同能力霉菌培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，創(chuàng)新的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新能力優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。
(3)為了鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)建各種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法對兒童和青少年有自己的文化價值尺度，即天真和童心，使他們能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，我們必須考慮他們這種文化的價值，從他們的特點(diǎn)出發(fā)，開展豐富多彩的教育活動。例如，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)，“學(xué)做家務(wù)，”讓孩子孩子疊衣服，在教室里縫一個按鈕，當(dāng)一次家，讓學(xué)生體會到父母的辛苦。
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