高中思想政治課論文
高中思想政治課論文
進(jìn)入新世紀(jì),高中思想政治新課程改革全面推廣,要求高中思想政治課教學(xué)進(jìn)行全面深入的改進(jìn),以進(jìn)一步激活課堂教學(xué)的氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中思想政治課論文，供大家參考。
高中思想政治課論文范文一：高中思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式分析
摘要：高中思想政治課程作為高中課程設(shè)置的重要組成部分，它不僅對學(xué)生的思想道德水平、個(gè)人素質(zhì)提出要求，同時(shí)還要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)在日常學(xué)習(xí)和生活過程中予以有效實(shí)踐。因此，在高中思想政治理論課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，并積極探究其開展的途徑。
關(guān)鍵詞：思想政治;實(shí)踐教學(xué);高中
思想政治課程作為高中基礎(chǔ)性課程的重要組成部分，它與其他基礎(chǔ)性課程的重要區(qū)別在于，它不僅有利于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對基本的思想道德要求、個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)有著更為清晰、深刻的理解，同時(shí)還要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐活動中踐行自己的人生觀、價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。正如教育部所提出的那樣，加強(qiáng)思想政治課程的教學(xué)活動，尤其要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。只有真正確保實(shí)踐教學(xué)活動的順利進(jìn)行，才能真正讓學(xué)生在做中學(xué)，為成長為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新時(shí)期人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一、當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的不足及其成因
當(dāng)前思想政治理論課在開展實(shí)踐教學(xué)活動中，存在著觀念陳舊、理論課地位認(rèn)識不足、思想政治理論課自身學(xué)科基礎(chǔ)薄弱等問題。具體來說，首先，觀念陳舊即指當(dāng)前在眾多高中當(dāng)中，學(xué)校負(fù)責(zé)人、授課教師對待思想政治課程的看法依然停留在傳統(tǒng)層面。他們簡單地認(rèn)為，只要做好了理論教學(xué)工作就是做好了思政教學(xué)工作，卻忽略了實(shí)踐的重要作用。其次，理論課地位認(rèn)識不足是目前我國絕大多數(shù)學(xué)校在開展教學(xué)活動中所可能存在的漏洞。由于應(yīng)試教育的影響效果依然較為明顯，因此在日常的課程編制與教學(xué)設(shè)置上，學(xué)校依然將大多數(shù)教學(xué)資源投入到語數(shù)外等專業(yè)課的教學(xué)過程中，對于公共理論課更多的是一種形式主義的應(yīng)付姿態(tài)，這就降低了思想政治課程在學(xué)生總課程中的比例和地位。最后，思想政治課程本身學(xué)科基礎(chǔ)薄弱在本質(zhì)上還是學(xué)科資源匱乏的問題。由于當(dāng)前思想政治理論課在實(shí)踐教學(xué)方面存在著發(fā)展起步晚、經(jīng)費(fèi)少、實(shí)踐設(shè)備匱乏等限制條件，因此思想政治課程在開展實(shí)踐互動時(shí)難免就顯得捉襟見肘。思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)問題歸根結(jié)底，其根本原因在于相關(guān)專家、學(xué)者對于實(shí)踐教學(xué)在認(rèn)識上存在著明顯的誤區(qū)。當(dāng)前有幾種較為明顯的錯誤認(rèn)識：第一，基于馬克思主義的思想政治基本理論已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動時(shí)無法找到與之相對應(yīng)的實(shí)踐事例。這種觀念沒有看到馬克思主義作為一種科學(xué)理論方法，具有進(jìn)步性和發(fā)展性。第二，思想政治理論課的教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵在于理論教學(xué)而非實(shí)際應(yīng)用。這種觀念上實(shí)際上否認(rèn)了思想政治理論課在實(shí)際應(yīng)用中的可行性。第三，所謂實(shí)踐教學(xué)只是一種在實(shí)踐中較難實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用形式，包括田野調(diào)查、自主試驗(yàn)等，理想中的實(shí)踐教學(xué)目的無法實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用同時(shí)作為思想政治教學(xué)活動的兩大關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，二者之間的關(guān)系是相輔相成、缺一不可的。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生對思想政治課程的研究興趣，在顯著提高學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)和操作能力的基礎(chǔ)上，對優(yōu)化高中教學(xué)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)模式等具有重要的指導(dǎo)作用。
二、強(qiáng)化高中思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的途徑
(一)構(gòu)建科學(xué)完善的實(shí)踐教學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)落實(shí)到課堂中
實(shí)踐教學(xué)模式的及時(shí)構(gòu)建，既是思想政治課程有效教學(xué)的重要要求，同時(shí)也是當(dāng)前課堂教學(xué)發(fā)展新特征的基本體現(xiàn)。隨著當(dāng)前學(xué)生數(shù)量不斷增長，而教學(xué)資源無法完全滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，因此如何充分利用課堂時(shí)間來幫助學(xué)生強(qiáng)化自身的思想政治建設(shè)，如何構(gòu)建科學(xué)完善的實(shí)踐教學(xué)模式，已經(jīng)成為當(dāng)前高中思想政治教學(xué)的重點(diǎn)課題。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式，首先應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)著力強(qiáng)化高中教師的培訓(xùn)力度，鼓勵教師多參加相關(guān)培訓(xùn)班，充分提高高中教師的實(shí)踐教學(xué)水平。此外，教師自身也要重視提高自身的思想道德水平，在日常教學(xué)活動中，不斷思索如何將理論知識與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。教師可以嘗試采用多種方式、多種途徑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境并引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來。學(xué)生只有在一種和諧、友好的氛圍當(dāng)中才能真正體現(xiàn)自身個(gè)體地位與課堂主人公價(jià)值。
(二)為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會
實(shí)踐教學(xué)的實(shí)質(zhì)作用在于讓學(xué)生充分理解理論知識在實(shí)際應(yīng)用過程中的可行性。這就要求教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，通過與實(shí)訓(xùn)基地合作、介紹實(shí)習(xí)企業(yè)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中能夠?qū)σ褜W(xué)習(xí)的理論知識有著一個(gè)更為深入的理解和認(rèn)識。例如，當(dāng)教師帶學(xué)生參觀時(shí)，教師可以實(shí)現(xiàn)具體講解的內(nèi)容與相關(guān)的理論知識予以有機(jī)結(jié)合。這樣，一方面可讓學(xué)生通過自己的切身體會，在進(jìn)行分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，將此次行程的所想所感與自己已有的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新組合，繼而得出獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn);另一方面，在實(shí)際的研究過程中，教師可以適當(dāng)給予學(xué)生科學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生在研究方法、研究思路、研究途徑等方面下工夫，從而讓學(xué)生在之后的實(shí)踐活動中更為得心應(yīng)手。
(三)實(shí)現(xiàn)高中各部門成功聯(lián)合，確保實(shí)踐教學(xué)的常規(guī)化
由于思想政治課程自身的屬性與特點(diǎn)，其實(shí)踐教學(xué)活動的有效開展應(yīng)當(dāng)以相關(guān)責(zé)任部門為重要活動支撐。這就要求我們在開展實(shí)踐教學(xué)活動中不僅應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮相關(guān)科研部門的職能作用，還應(yīng)當(dāng)將有關(guān)部門都納入綜合考量的范疇，繼而實(shí)現(xiàn)各部門之間的成功聯(lián)合。其中，充分發(fā)展校黨委的基礎(chǔ)性指導(dǎo)作用，確保校黨委對其他部門予以有效監(jiān)管的基礎(chǔ)上，要求教務(wù)處對基本的教學(xué)方案、教學(xué)計(jì)劃予以確定。校團(tuán)委等相關(guān)組織作為課堂實(shí)踐教學(xué)互動得以順利進(jìn)行的第二場所，不僅要積極配合在課堂上開展的實(shí)踐教學(xué)活動，還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多參與校內(nèi)相關(guān)活動，甚至是校外活動。
參考文獻(xiàn)：
[1]中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見.教政社[2005]5號.
[2]鹿林.生活世界：思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的生成之域[J].魅力中國，2009(10)：24-26.
高中思想政治課論文范文二：高中思想政治教師的教學(xué)語言藝術(shù)
摘要：在高中思想政治教學(xué)課堂上，教師的教學(xué)語言決定著課堂教學(xué)的有效性，是上好思想政治課的必要手段。課堂中的教學(xué)語言使用及時(shí)準(zhǔn)確，具有藝術(shù)性，能夠提升思想政治課堂教學(xué)的效果，這也是教師所需要提升的必要技能。
關(guān)鍵詞：高中思想政治;教學(xué)
一、語言形象化
在課堂教學(xué)中加入形象化的語言，再加之語調(diào)的變化，生動有趣地表達(dá)抽象的知識內(nèi)容，必定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師將知識點(diǎn)形象化，同時(shí)結(jié)合當(dāng)下的社會熱點(diǎn)，一些廣為人知的趣聞，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)知識，更加提升學(xué)生接收知識的實(shí)效性。教師在課堂教學(xué)中用自身語言的情感來帶動學(xué)生的思維，讓學(xué)生能從教師的語言中受到觸動，由此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的熱情，這也是課堂教學(xué)中獲得理想效果的重要手段之一。教師課堂上語言的形象化能讓學(xué)生受到感染，并更容易地開啟學(xué)生的感情之門。
二、語言幽默化
思想政治課由其課程的性質(zhì)所決定理論性的內(nèi)容所占比重大，而且抽象的知識點(diǎn)較多，這就容易在課堂教學(xué)中存在著枯燥、無趣等問題。這就需要在有限的課堂中能夠高效地用幽默的語言來進(jìn)行教學(xué)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓課堂上充滿著愉悅輕松的教學(xué)氛圍，以期提升教學(xué)質(zhì)量。思想政治課和學(xué)校的德育相互聯(lián)系，由此可以在教學(xué)中引入相應(yīng)的寓言、成語等，教師使用幽默風(fēng)趣化的語言，讓學(xué)生能夠愉快地接受知識，也能對照自身，丟棄不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，活躍課堂的氣氛。
三、結(jié)語
在高中思想政治教學(xué)課堂上，教師的教學(xué)語言決定著課堂教學(xué)的有效性，是上好思想政治課的必要手段。課堂中的教學(xué)語言使用及時(shí)準(zhǔn)確，具有藝術(shù)性，能夠提升思想政治課堂教學(xué)的效果，這也是教師所需要提升的必要技能。
參考文獻(xiàn)
1、對高中體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析和思考張洪海;才智2010-10-05
2、淺談如何提高高中體育課堂教學(xué)的有效性陸正江;當(dāng)代體育科技2013-12-25
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