淺談高中生政治教學(xué)小論文
淺談高中生政治教學(xué)小論文
在當(dāng)今高中生群體中普遍存在著思想政治課學(xué)習(xí)興趣不高的狀況,政治課一直無法取得良好的教學(xué)效果,這對(duì)高中生的成長(zhǎng)非常不利。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中生政治教學(xué)小論文，供大家參考。
高中生政治教學(xué)小論文范文一：高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)研究
摘要：任何教育的根本目的都在于培養(yǎng)有創(chuàng)造性思維的人才，政治教學(xué)也不例外。本文試從對(duì)學(xué)生思維方式的培養(yǎng)與政治教學(xué)的密切關(guān)系的分析入手，結(jié)合筆者在高中思想政治教學(xué)中遇到的實(shí)際問題和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何在高中思想政治教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的問題。
關(guān)鍵詞：高中;思想政治教育;思維能力
長(zhǎng)久以來，高中思想政治課教學(xué)中對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)問題，遠(yuǎn)未引起教育者足夠的重視。然而，中學(xué)政治課在學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和培養(yǎng)學(xué)生的人文精神上，對(duì)提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、分析復(fù)雜多變的政治現(xiàn)象以及其他社會(huì)現(xiàn)象的能力有著其他課程不可替代的作用。所以，我們?cè)诟咧兴枷胝握n教學(xué)過程中，應(yīng)更注重學(xué)生創(chuàng)造欲望的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文試圖在這方面作些有益的探討，提出幾種培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法。
一、通過情境創(chuàng)設(shè)，開導(dǎo)學(xué)生思維
在學(xué)生打開思維之前，通常需要對(duì)一個(gè)事物提出質(zhì)疑，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的前提。首先，我們可以充分地借助各種教學(xué)教具，如多媒體技術(shù)等。我們可以運(yùn)用微課等教學(xué)方式，利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具和設(shè)備，為學(xué)生提供直觀和豐富多彩的視覺沖擊，從而達(dá)到提升學(xué)生課堂興趣的作用，誘發(fā)學(xué)生對(duì)高中政治課堂的激情。比如，我在高中政治課堂中講解“商品的基本屬性”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就出示自來水、礦泉水以及河水三種水，并向?qū)W生提問：這三種東西同樣的都是水，但是為什么有兩種需要用金錢購(gòu)買，而另外一種則不用呢?而其中有兩種水需要用錢購(gòu)買的，卻有便宜和昂貴的區(qū)別呢?通過這種舉例的方式，給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生很容易明白商品的屬性，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂的興趣。其次，老師還可以在教學(xué)語言上下工夫，將課堂語言變換成簡(jiǎn)單易懂的語言，并充分地利用俗語、成語、各種詩(shī)詞等。這樣的教學(xué)語言生動(dòng)有趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生在課堂中集中注意力，參加到對(duì)課堂知識(shí)的思考中來。比如，我在講解哲學(xué)部分中“具體問題具體分析”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我就充分地利用了成語。我首先叫學(xué)生解釋一下“量體裁衣”這一個(gè)成語的意思，并要求學(xué)生分享自己關(guān)于這個(gè)成語的想法，再講解“具體問題具體分析”這一哲理。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生的積極性得到了提升，我通過提問和解答的方式，活躍了課堂的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極地參與學(xué)習(xí)，積極地尋找答案。
二、注重學(xué)生多種思維方式的培養(yǎng)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。從一個(gè)問題開始，順藤摸瓜，積極地思考下一個(gè)問題該如何解決，從而解決更多的問題。在解決學(xué)習(xí)上的諸多問題時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的深入思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到改善，提高學(xué)習(xí)效率。在多個(gè)政治知識(shí)點(diǎn)之間，為學(xué)生建立必然的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生積極思考，層層深入地探討學(xué)習(xí)中的問題。注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，是指學(xué)生通過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在思考該問題的時(shí)候?qū)⑺伎紗栴}的方式發(fā)散開來，并將與問題有關(guān)的各種信息都朝著各種方向進(jìn)行思考，得到合乎常理的答案。
三、提高學(xué)生的作比較和抽象化的能力
1.訓(xùn)練作比較、找聯(lián)系的能力
一系列基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的獲得，都離不開作比較、找聯(lián)系的思維過程。有比較才有鑒別，通過比較，不僅能準(zhǔn)確記住這些知識(shí)點(diǎn)，而且能多方位理解知識(shí)。讓學(xué)生在比較中區(qū)分事物，在聯(lián)系中認(rèn)識(shí)規(guī)律，既可使學(xué)生獲得牢固的知識(shí)，又能在知識(shí)的掌握過程中發(fā)展思維能力。
2.訓(xùn)練抽象化、形象化(具體化)的能力
讓學(xué)生學(xué)會(huì)從具體事物中抽象出本質(zhì)，又能將抽象的概念具體化、形象化。教師在提出或講解自然、社會(huì)知識(shí)時(shí)，一方面應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生能從生動(dòng)豐富的具體事物中概括出某一抽象概念的能力，另一方面又能形成依據(jù)概念的生動(dòng)表象以具體事例來闡述該抽象概念的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]秦曉蓉.探究性學(xué)習(xí)在政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].雅安教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，(3)：64.
[2]方邦余.政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的探索[J].德陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，(3)：43-44.
[3]張耀南.“四環(huán)節(jié)”方法在政治教學(xué)中的嘗試[J].西江教育論叢，2005，(1)：40-41.
高中生政治教學(xué)小論文范文二：高中政治教學(xué)有效性探究
摘要：提高課堂教學(xué)的有效性需要教師綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段和調(diào)控措施，保持教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”協(xié)調(diào)一致。盡可能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)探究的主人，最大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué)
一、堅(jiān)持教學(xué)與生活聯(lián)系激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
思想政治課程具有一定的抽象性和深?yuàn)W性，且相對(duì)比較枯燥，容易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。如果教師能堅(jiān)持教學(xué)與生活相聯(lián)系，將時(shí)代熱點(diǎn)問題、時(shí)政新聞等政治元素引進(jìn)課堂，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，會(huì)很大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究興趣。比如，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合我們的實(shí)際購(gòu)物技巧來分析各經(jīng)濟(jì)要素之間的關(guān)系和變化，會(huì)讓學(xué)生覺得深?yuàn)W的經(jīng)濟(jì)理論在生活中的運(yùn)用是如此的簡(jiǎn)單，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。
二、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去
相對(duì)抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加上教師單一的講解，很容易讓學(xué)生昏昏欲睡。教師要采取豐富多樣的課堂組織形式，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如，小組討論、演講、辯論賽、引進(jìn)課外課程資源等。讓學(xué)生在參與的過程中，體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂，并激發(fā)出更大的探究熱情。鼓勵(lì)學(xué)生將自己課外接觸到的課外課程資源運(yùn)用到學(xué)習(xí)過程中，豐富教學(xué)活動(dòng)的豐富性，提高課堂教學(xué)的有效性。
三、總結(jié)
提高課堂教學(xué)的有效性需要教師綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段和調(diào)控措施，保持教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”協(xié)調(diào)一致。盡可能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)探究的主人，最大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)
1、四種版本高中歷史教科書描述差異之根源及教學(xué)應(yīng)對(duì)之道——以“古代中國(guó)的政治制度”為例史平;歷史教學(xué)2006-09-01
2、談如何構(gòu)建高效的高中政治課堂教學(xué)王繼宏;學(xué)周刊2012-03-25
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