高中歷史教學(xué)教育研究論文范文
高中歷史教學(xué)教育研究論文范文
歷史教育的本質(zhì)是人文素質(zhì)教育,在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中歷史教學(xué)教育研究論文范文，供大家參考。
高中歷史教學(xué)教育研究論文范文篇一
《 高中歷史多媒體教學(xué)研究 》
與其他科目相比較而言，歷史課教學(xué)有其自身獨特的性質(zhì)，歷史是嚴(yán)肅的，是各個民族和國家發(fā)展的真實記錄，具有客觀性、真實性和不可改變性，更加不能曲解。因此教師在平時的教學(xué)過程中，必須尊重歷史事實，不能夸張和渲染，真實地向?qū)W生再現(xiàn)歷史。歷史是對過去事件、人物的總結(jié)和記錄。但是教師在授課的過程中，學(xué)生常常感覺空洞，與現(xiàn)實生活差距很大，他們難以體會，更不能充分理解和分析。高中歷史教學(xué)過程中，教師難以將歷史事件客觀全面地展示給自己的學(xué)生，學(xué)生也無法進(jìn)行現(xiàn)實體會，這種矛盾使得高中歷史教師在進(jìn)行教學(xué)時遇到了極大的阻力，產(chǎn)生的效果不佳。因此，高中歷史教育必須進(jìn)行改革，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新性教育。傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，教師是整個課堂的主角，而學(xué)生是被動地接受知識，教師把大量的知識點寫在黑板上，進(jìn)行理論的講解，滿堂灌的授課方式，導(dǎo)致的結(jié)果就是效率不高，學(xué)生的參與度不高，對知識掌握的不徹底。教師采用多媒體課件，可以把一些歷史人物、歷史事件真實地展現(xiàn)在電子白板上，有益于學(xué)生了解歷史發(fā)生的環(huán)境和歷程。教師在多媒體的幫助下，搜索信息方便快捷，提高了教學(xué)效率，把生動和活生生的實例展現(xiàn)在學(xué)生面前，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生主動地開始學(xué)習(xí)，自我調(diào)整了學(xué)習(xí)的角色——過去消極被動地接受知識變?yōu)榉e極主動地鉆研知識。
一、改變教學(xué)策略
如今信息技術(shù)迅速的發(fā)展，歷史教學(xué)越來越離不開信息技術(shù)，他們兩者的結(jié)合利于整合歷史信息資源，會更加豐富歷史教學(xué)課堂。信息技術(shù)的使用突出現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的作用，使得高中歷史教學(xué)更加豐富多彩。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師滿堂灌，學(xué)生處在被動接受的地位，學(xué)生掌握的內(nèi)容是有限的，與教師想象存在一定的差距。此刻，信息技術(shù)會發(fā)揮極大的作用，可以歸納和整合歷史資源，形成龐大的資源庫，引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的知識。作為傳道授業(yè)者的教師，在歷史進(jìn)行過程中，通過多種方式，把枯燥的內(nèi)容展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解歷史課堂中的理論知識，加深他們從自己的角度去思考，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。調(diào)動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，會獲得極大的效果。在高中階段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生成性學(xué)習(xí)是必要的，高中歷史需要探討的內(nèi)容多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)重，需要提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸不適合信息多元化發(fā)展的趨勢，利用信息技術(shù)去改造原有的教育模式是勢在必行。歷史教學(xué)與信息技術(shù)的有機結(jié)合，將會使多媒體的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，使學(xué)習(xí)方式多元化，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，激勵學(xué)生積極地思考，發(fā)揮他們的主觀能動性。
二、歷史研究性教學(xué)策略的啟發(fā)
正如其他學(xué)科有弊端，歷史也存在一些。教師在日常的講課過程中，由于時間的制約，往往忽略了一些學(xué)生不易理解的問題。信息技術(shù)的運用使得教學(xué)方法更加靈活，激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓寬了學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起了極大的作用。把信息技術(shù)利用的好了，它會幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，如果沉溺于網(wǎng)絡(luò)，會影響學(xué)習(xí)，這時它就體現(xiàn)出雙刃劍的作用。此時教師應(yīng)該起引導(dǎo)和監(jiān)督的作用幫助學(xué)生分清網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點和缺點。在教學(xué)過程中，教學(xué)信息被轉(zhuǎn)化成電子信息供學(xué)生學(xué)習(xí)和查詢，將一次性的學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)變?yōu)槌志眯缘馁Y源。
三、總結(jié)
在課堂上使用信息技術(shù)，教師和學(xué)生的角色和地位發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，教師不再是滿堂灌的人，學(xué)生不是被動地接受;教師依據(jù)學(xué)生的特定困惑進(jìn)行闡釋與分析，這樣的話，內(nèi)容很明確也有針對性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起到了一定的誘發(fā)作用。長期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚，會積極主動地發(fā)揮自己的主觀能動性，去探究性地學(xué)習(xí)，逐漸變成“我要學(xué)”的人。
高中歷史教學(xué)教育研究論文范文篇二
《 高中歷史課堂教學(xué)有效性策略研究 》
新課改以來，為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，許多學(xué)校和教師把構(gòu)建歷史高效課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在新課程改革下，高中歷史課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式?為此，我從以下幾個方面談?wù)剬?gòu)建高中歷史高效課堂的幾點淺薄認(rèn)識。
一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，確立“三維目標(biāo)”意識
為每一節(jié)課確立切合實際的教學(xué)目標(biāo)，盡量做到準(zhǔn)確而具體地加以描述，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)目標(biāo)，這是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的前提。根據(jù)學(xué)生身心特點及認(rèn)知規(guī)律，分層次確定教學(xué)目標(biāo)，做到既有總的目標(biāo)，又有教學(xué)課時目標(biāo)，如知識儲備、情感體驗、能力培養(yǎng)等方面的目標(biāo)。目標(biāo)要明確具體，要恰當(dāng)、完整，要注重學(xué)科能力的培養(yǎng)，加大對學(xué)生的情感教育、審美教育等。課堂教學(xué)要講究效益與公平，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、個性全面發(fā)展的人才，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、真正確立并落實學(xué)生的主體地位，并同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
做到既注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有深度的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，又注重教師的適時點拔、引領(lǐng)、拓展、提升。教育的基本理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”體現(xiàn)在教學(xué)過程中，最根本的就是充分彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而學(xué)生積極、有效地參與教學(xué)活動，是實現(xiàn)自主性的最主要指標(biāo)。當(dāng)然學(xué)生有效的參與不只是行動上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴，同時這里的“參與度”不僅僅是學(xué)生個體參與的深度和有效程度，也是學(xué)生參與的廣度，真正自主高效的參與應(yīng)該是全員參與、全程參與、主動參與。在教學(xué)活動的設(shè)計上，教師不應(yīng)該墨守成規(guī)，教學(xué)過程應(yīng)該波瀾起伏，環(huán)環(huán)相扣，新穎獨特，經(jīng)常給學(xué)生新鮮感。教學(xué)方式上，善于使用各種教學(xué)方法和手段來實現(xiàn)實效的歷史課堂。
三、借助多種教學(xué)手段，輔助教材內(nèi)容的理解
在本節(jié)課中，我一方面在課堂中以分組的形式讓學(xué)生去對比討論新舊三民主義的異同，另一方面我也借助其他輔助性手段帶領(lǐng)學(xué)生更好地走進(jìn)這一段歷史。課下我們播放了影片《辛亥革命》，比較直觀地給學(xué)生展示了革命黨人為了爭取和捍衛(wèi)民主共和所做出的努力與犧牲，更好地感受其指導(dǎo)思想三民主義的重要性以及在現(xiàn)實中其不足之處，深刻地領(lǐng)悟了新三民主義提出的背景和必要性。在多種手段的配合下，使學(xué)生更能直面歷史，感同身受，把理論與史實結(jié)合，更好地理解三民主義的內(nèi)涵和價值。原教育部部長陳至立指出：“要深刻認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和迫切性，充分認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的要求。”尤其是在歷史教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段可以很好地將圖片聲音影像資料巧妙地結(jié)合在一起，合理地運用可以在很大程度上影響我們的課堂氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂的有效性。但多媒體的使用只是我們教學(xué)中的一個輔助手段，不能代替教師，更不能代替學(xué)生。所以恰到好處的運用會給我們的課堂增色不少。當(dāng)然，我們還有很多手段可以借鑒使用，比如辯論的形式，學(xué)生自己分組講述都是可以調(diào)動學(xué)生熱情的方法。
四、課堂練習(xí)與布置作業(yè)的層次性
課堂練習(xí)能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到鞏固、發(fā)展、深化知識的作用。課堂練習(xí)時，教師要精選內(nèi)容，設(shè)置分層練習(xí)題，考慮分層指導(dǎo)時間。題目應(yīng)具有彈性、可攀性，“跳一跳”夠得著。通過課堂練習(xí)使三個層次的學(xué)生都學(xué)有所獲、思有所進(jìn)，同步發(fā)展。課堂練習(xí)題的設(shè)計，要注意層次性，即設(shè)計出三個不同層次的練習(xí)題，其中基本要求一致，習(xí)題技巧分三個層次，分別與三個層次學(xué)生的水平相適應(yīng)。課后布置作業(yè)是歷史教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)。教師選擇作業(yè)題時，要適當(dāng)擴大習(xí)題跨度。分層次布置的作業(yè)，可分必做題、選做題、思考題等幾種，必做題和選做題結(jié)合。教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有的放矢地布置不同的課后作業(yè)，作業(yè)量與難易程度要與不同層次。
五、及時進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教學(xué)效率提升
蘇格拉底說“沒有反思的生活，是不值得過的生活。”同樣，沒有反思的教學(xué)是不完整的教學(xué)。教學(xué)反思是有效課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，及時進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的有效經(jīng)驗，找出教學(xué)中的不足之處并采取措施，可以避免同樣的錯誤不斷反復(fù)，從而提高教學(xué)效率。新課改后的高中歷史教學(xué)，有經(jīng)驗的教師和剛走上講臺的教師都是新手，年長的有經(jīng)驗的教師要去改變自己多少年來習(xí)慣的“教----學(xué)”模式，改變曾經(jīng)主宰整個課堂的“威嚴(yán)”。年輕教師要去學(xué)習(xí)如何整合資源，把教材知識點讀懂、讀透，抓住重難點實現(xiàn)有的放失。所以對教師來說，面對相同的知識點不同的教育對象要時刻進(jìn)行反思，做到與時俱進(jìn)。“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”說的就是這個道理。歷史教學(xué)的有效性在不斷地探索、研究和發(fā)展之中，每位一線歷史教師都必須在教學(xué)中不斷尋找不斷總結(jié)，從不同的角度、不同的層次進(jìn)行有效嘗試和探索，找的適合自己和現(xiàn)階段學(xué)生的歷史教學(xué)方法，從真正意義上實現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的有效性。
高中歷史教學(xué)教育研究論文范文篇三
《 高中歷史新課程德育現(xiàn)狀與對策 》
摘要：本人主持的甘肅省“十二五”規(guī)劃課題《高中歷史新課程德育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究》已進(jìn)入結(jié)題階段，通過對我校高一、高二兩個年級文科學(xué)生的調(diào)查研究，課題組對高中歷史課德育中存在的問題做了討論和分析，參見拙文《管窺高中歷史課德育現(xiàn)狀》，發(fā)表于《新課程》雜志2016年第四期。對歷史課德育中存在的問題在此不再贅述，本文旨在探討應(yīng)對的舉措。
關(guān)鍵詞：高中歷史;德育現(xiàn)狀
德育關(guān)系到下一代的健康成長，是中學(xué)歷史教師義不容辭的責(zé)任。針對當(dāng)今中學(xué)德育和歷史課程德育的現(xiàn)狀和困難，筆者也思考如下。
一、提高學(xué)生的品質(zhì)境界
在時代的影響下，當(dāng)今學(xué)生“對人不感激，對物不珍惜”，與物的距離拉近了，與人的距離拉遠(yuǎn)了，在他們身上缺失中華美德。古希臘思想家蘇格拉底說“美德即知識”，“知識在于教育”，對學(xué)生進(jìn)行“境界”教育正是歷史課和歷史教師的責(zé)任。在高中歷史課中穿插典型的歷史人物事例，對學(xué)生進(jìn)行教育，可培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)境界。愛是道德的基礎(chǔ)，仁愛是中華美德的象征，是普遍的道德標(biāo)準(zhǔn)，講仁愛有利于家庭穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)和社會穩(wěn)定。孝悌是仁愛的表現(xiàn)，是做人做事的根本。諸子百家思想是國學(xué)精華，孔子講“仁者愛人”，“己所不欲，勿施于人”，孟子說“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，墨子言：“兼愛非攻”……古人認(rèn)為“百善孝為先”，孝為首德，古代二十四孝的故事等等不勝枚舉，這些都是培養(yǎng)學(xué)生仁愛孝悌品德的良好素材。我國向以禮義之邦著稱于世，而“重義輕利”則是傳統(tǒng)精神中一個重要的價值觀念。“舍生取義”、“見得思義”、“多行不義必自斃”等名言警語，幾千年來一直被用以褒貶勸誡。作為四大文明古國之一，中國自古以來就有尚“禮”的傳統(tǒng)，小到衣、食、住、行，大到建筑、科技……不論從哪一方面都可以看出中國人的這種謙和禮讓之氣，翻開史書，此類的言論更是無處不在?！洞髮W(xué)》中有句話叫“一家仁，一國興仁;一家讓，一國興讓”，春秋時孔子就提倡“周禮”，倡導(dǎo)“仁”，中國的這種“仁”和“讓”就是中國特有的氣質(zhì)。六尺巷的故事等等，長時流傳。“退一步海闊天空，讓三分心平氣和”，講究的是“退”、“讓”二字，它告誡人們處世時要“寬”，要與人為善。所謂“誠實”，就是說老實話、辦老實事，不弄虛作假，不隱瞞欺騙，不自欺欺人，表里如一。所謂“守信”，就是要“講信用”、“守諾言”，也就是要“言而有信”、“誠實不欺”等等。“誠實守信”是人和人之間正常交往、社會生活能夠穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)秩序得以保持和發(fā)展的重要力量，是立人、立業(yè)、立國的基石。
二、拓寬學(xué)生的胸襟眼界
當(dāng)今學(xué)生“對事不關(guān)心”，缺乏放眼天下，為國為民的理想和志向，對學(xué)生進(jìn)行“眼界”教育同樣是歷史課和歷史教師的責(zé)任。孟子言“生于憂患，死于安樂”;屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，“長嘆息以掩涕兮，哀民生之多艱”;杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”;范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”;文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”;顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”……這些正是對學(xué)生進(jìn)行愛國愛民教育的生動例子。以老一輩革命家為例，譚嗣同先烈為變法以死抗?fàn)?孫中山先生為革命一生持之以恒;李大釗先驅(qū)“人生最高之理想，在求達(dá)于真理”;青年周恩來“為中華之崛起而讀書”……同樣是對學(xué)生進(jìn)行理想、信念和志向教育的生動教材。正如鄧小平同志說“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，我們歷史教育就是要培養(yǎng)學(xué)生胸懷天下，放眼未來，以天下為己任的情懷，喚回中國讀書人的胸襟和眼界。
三、豐富學(xué)生的氣質(zhì)內(nèi)涵
受時代和應(yīng)試教育的影響，當(dāng)今學(xué)生的知識容量嚴(yán)重不足，言行舉止很不得體。沒有足夠的知識充實自我，學(xué)生普遍缺乏內(nèi)涵，看上去很膚淺。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出浮躁的情緒和華而不實的外觀。具體表現(xiàn)為缺乏同情心，心靈不純潔，很多學(xué)生目無師長，也不關(guān)心他人和社會;在言談舉止上很輕浮，坐立沒有最基本的規(guī)范姿勢，缺乏傳統(tǒng)文人追求的那種儒雅氣質(zhì)。儒家的理想人物以孔子、董仲舒、諸葛亮、韓愈、范仲淹、文天祥、程顥、程頤、朱熹、王陽明等為代表，他們充滿智慧，博學(xué)多才，文武兼?zhèn)?，運籌帷幄，揮灑自如……滿身洋溢著儒雅風(fēng)范，是教育學(xué)生的榜樣。詩經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲、古典小說等文字意境;中國書法作品、文人畫的志趣意境;古代玉器、瓷器的審美情趣，也是對學(xué)生進(jìn)行氣質(zhì)教育的素材。我們要培養(yǎng)學(xué)生必要的儒雅體態(tài)，文明的語言談吐，雍容大度，落落大方。
四、鍛煉學(xué)生的意志毅力
當(dāng)代學(xué)生缺乏毅力，缺乏必要的意志品質(zhì)，做事往往草率了事或半途而廢。司馬遷對遠(yuǎn)古傳聞逐一做了實地采訪考證，終成史家之絕唱《史記》;祖沖之經(jīng)過繁瑣枯燥的計算，憑著難以想象的毅力，終于精確計算出圓周率;李時珍歷時27年，走遍大江南北不懼路途險惡，長途奔波，不畏艱險攀登絕壁，不畏嚴(yán)寒酷暑，不顧自己身體安危，親自觀察、辨別和嘗食藥材，著成東方醫(yī)藥巨典《本草綱目》;曹雪芹嘔心瀝血著《紅樓夢》不下10年;馬克思和恩格斯寫《資本論》前后歷時40年;貝爾發(fā)明電話從理論到實踐幾乎是從零開始從想象開始的……這些事例都說明成大事貴在堅持，我們歷史課就是要培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的意志品質(zhì)，在具體教學(xué)中要注重鍛煉他們的毅力意志，為將來成才打下良好的基礎(chǔ)。隨著新課改的深入，歷史課的德育功能不容忽視，它關(guān)系到學(xué)生的成才;關(guān)系著國家的振興;關(guān)系著民族的興旺。我們要面向世界，面向未來，肩負(fù)起一個歷史教師的育人職責(zé)，培育好一點新人。
有關(guān)高中歷史教學(xué)教育研究論文范文推薦：