二、多媒體教學(xué)的原則
(一)目標性原則
多媒體教學(xué)課堂是一個有序的控制過程，有著極強的教學(xué) 目的性，其課件設(shè)計是為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，寓知識于娛樂之中，從而熟練地掌握語言規(guī)律，提高聽說的能力，讓學(xué)生能熟練應(yīng)用外語交際。因此，多媒體可以用于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。其中課件的制作很重要，課件當(dāng)中所選用的資料必須是和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，所有的教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)都要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容進行合理安排，各個知識板塊的比例一定要得當(dāng)，時間分配一定要合理。不能一味追求趣味性，盲目下載網(wǎng)絡(luò)資源，以娛樂為目的而忽視教學(xué)任務(wù)的完成。
(二)互動教學(xué)的原則
多媒體教學(xué)講究的就是師生互動。在多媒體教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性。利用課件中的聲音、文字、圖片充分調(diào)動學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生進行思考討論，引導(dǎo)學(xué)生分析理解文章，促進學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流，從而建立和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)往往忽視學(xué)生的主觀能動性，以生硬的書本知識灌輸為主，使學(xué)生和老師對教學(xué)缺乏激情，師生之間也因沒有互動而比較生疏，不利于教學(xué)活動的順利展開。
(三)生動有趣的原則
多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)別就是可以用圖文聲并茂的資料，所以在多媒體教學(xué)中所制作的課件應(yīng)該讓學(xué)生樂于接受，樂于參與。因此，導(dǎo)人部分應(yīng)該生動有趣，簡潔易懂。課文學(xué)習(xí)部分形式要多樣，避免枯燥的詞句講解，借助生動的例子、有趣的圖片讓學(xué)生趣味十足地理解消化。多媒體教學(xué)資源包羅萬象，各種圖片視頻應(yīng)有盡有，課件制作風(fēng)格豐富多彩。教師應(yīng)不斷收集資料，設(shè)計翻新版式，提高自己課件制作水平，將枯燥的書本知識進行加工制作，以生動有趣的模式全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。
三、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計與應(yīng)用
多媒體教學(xué)課件應(yīng)符合目標性原則，互動教學(xué)的原則，生動有趣的原則。
筆者在高級中學(xué)英語第一冊第二十單元時制作了一個課件，具體如下:首先以本課主題“Humor(幽默)”為核心設(shè)計了一個非常有趣而又能引人思考的導(dǎo)入部分，其間穿插的圖片既和主題相關(guān)又充滿趣味性，很快就能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇。然后讓學(xué)生就相關(guān)的話題展開討論，話題慢慢引人到課文的標題以及課后問題。這樣一來，學(xué)生就在好奇以及探討的欲望的驅(qū)使下開始了本課的學(xué)習(xí)。緊接著讓學(xué)生跟著多媒體播放的課文單詞及內(nèi)容大聲朗讀，預(yù)習(xí)課文，同時也練習(xí)發(fā)音并模仿語音語調(diào)。在課文分析時，利用多媒體制作的圖表結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生對課文結(jié)構(gòu)一目了然。在對文中內(nèi)容進行講解時，適當(dāng)?shù)夭シ畔嚓P(guān)的背景資料或者便于學(xué)生理解接受的影音資料，最大限度地調(diào)動思維，從而更好地接收知識信息。講解完課文后，放一段輕松愉悅的音樂，讓學(xué)生稍微放松一下，放松的同時滾動性地復(fù)習(xí)之前講過的知識點，學(xué)生可以較隨意而又很主動地加深對學(xué)過內(nèi)容的鞏固記憶。傳統(tǒng)的板書往往需反復(fù)擦拭、書寫才能傳達知識，這樣就大大限制了信息的輸人量及輸人效率，而學(xué)生沒能記下來的內(nèi)容也就這樣一擦而過了。有了多媒體的介入，大量的內(nèi)容可以在幾秒之間接續(xù)出現(xiàn)，只需輕輕一點，頁面就會下拉或上調(diào)，而且有沒能一下記全的內(nèi)容，也可以很快反復(fù)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。
四、多媒體教學(xué)要注意的問題
多媒體作為一種信息傳播的媒介，有傳統(tǒng)媒介無法比擬的優(yōu)越性，可是也有一定的局限性。
利用多媒體教學(xué)時，因為需要投影，往往得在比較暗的光線條件下進行，這樣學(xué)生才可以很清楚地看清屏幕上的內(nèi)容，而我們在利用多媒體講課的同時其實必然還會要學(xué)生記筆記或者看課本，學(xué)生在這種弱光下看書寫字，對視力和思維都會有負面作用;隨著季節(jié)的變化，學(xué)生難免會出現(xiàn)困頓的時候。這種時候再處于拉上窗簾關(guān)上燈光的環(huán)境下，會讓他們更乏，思維會更遲鈍;有了多媒體，學(xué)生會對影音資料產(chǎn)生極大的興趣，甚至有過度的奢望，恨不得老師整堂課只放有趣生動的圖片電影，一旦進入實質(zhì)性的知識點講解就會有小的情緒;因為多媒體的課件可以拷貝，有些學(xué)生就會投機取巧。
結(jié)合以上問題，在利用多媒體教學(xué)時教師就要特別注意以下問題:
適時地改變教室環(huán)境，不要讓學(xué)生一直處在光線暗淡的教室環(huán)境下。如在讓學(xué)生看書或者討論的間隙關(guān)掉投影儀，或者拉開窗簾透透氣透透日光。
在比較容易困乏的季節(jié)和上課時段，可以在課件中多使用一些清爽的圖片或版式，讓學(xué)生看了能神清氣爽。如在夏天下午的課件中可以多使用一些晶瑩剔透的水果，清澈冰涼的水面，隨風(fēng)搖曳的樹條等等圖片。
不管是利用何種媒介教學(xué)，都少不了對學(xué)生進行情感教學(xué)的成分。教師在上課時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)變化，耐心積極的引導(dǎo)學(xué)生接收知識，并鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題交流問題，課間課后多和學(xué)生溝通，最大限度地對學(xué)生進行情感投人，做到了解個體差異，因材施教。
幫助學(xué)生建立積極的求學(xué)心態(tài)，對多媒體有一個客觀正確的認識，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，又不過分依賴多媒體而丟棄一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語言教學(xué)的成功與否，不能單一的以語言輸人多少來論，即不在于教師教了學(xué)生多少知識，而在于有沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有沒有讓學(xué)生自覺地投人到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生能不能將學(xué)得的語言應(yīng)用到實際生活當(dāng)中去。寓教于樂、寓學(xué)于樂、教學(xué)相長是每個語言教師的教學(xué)宗旨。靈活地使用多媒體，既能讓學(xué)生體會樂中求學(xué)，也能讓老師體會樂中教學(xué)，所以多媒體教學(xué)對每個教師，每個學(xué)生，乃至整個中學(xué)英語教學(xué)都有著積極重大的作用和意義。