高中英語課后作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)遵循的原則
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目前,課后作業(yè)存在的問題主要有幾點(diǎn):一是盲目性,作業(yè)形式簡(jiǎn)單,只有數(shù)量,沒有質(zhì)量。二是枯燥無味,學(xué)生不感興趣。三是缺乏層次,不考慮學(xué)生的個(gè)性差異。
課后作業(yè)不只是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單追加,而是課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和深化,是學(xué)生對(duì)知識(shí)的溫習(xí)和應(yīng)用以及學(xué)生能力提高的手段和途徑。因此,作業(yè)的布置應(yīng)當(dāng)要遵循幾個(gè)原則。
1.趣味性原則
興趣是最好的老師,而作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面的獨(dú)特作用不容忽視。有趣的作業(yè),不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。作業(yè)的設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生求知欲,使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),積極探索知識(shí)。作業(yè)內(nèi)容能引起學(xué)生的好奇心理,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。如在學(xué)習(xí)Sports 這個(gè)話題后,讓學(xué)生查找有關(guān)體育和體育明星的資料,然后在課上進(jìn)行交流。學(xué)生接受任務(wù)后,他們就會(huì)去找資料,動(dòng)手寫提綱,同學(xué)之間討論。這樣,學(xué)生既了解了有關(guān)體育的知識(shí)和相關(guān)的英語詞匯,又能鍛煉寫作和口語能力。
2.目的性原則
課后作業(yè)的目的是檢查教與學(xué)之間的薄弱環(huán)節(jié),幫助學(xué)生熟悉和掌握基礎(chǔ)知識(shí),并在知識(shí)的應(yīng)用中提高能力。所以作業(yè)的布置要有計(jì)劃性和針對(duì)性。所布置的作業(yè)必須是精心挑選的,作業(yè)的內(nèi)容要和課堂教學(xué)內(nèi)容一致,同時(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平,既不要太難,也不要太易,能培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的知識(shí)遷移能力。例如,在學(xué)習(xí)定語從句后,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)完成句子、句子合并、句子翻譯等書面作業(yè),使學(xué)生在做作業(yè)的過程中充分理解定語從句的內(nèi)涵,并且能夠在實(shí)踐中正確應(yīng)用,從而達(dá)到復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的目的。
3.層次性原則
課堂教學(xué)要遵循因材施教的原則,作業(yè)布置也是如此。要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。作業(yè)內(nèi)容要適應(yīng)不同層次學(xué)生的不同的心理特征,要利用每個(gè)學(xué)生在興趣、動(dòng)機(jī)、意志、能力、思維品質(zhì)等方面的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)其知識(shí)的鞏固與增長(zhǎng)。對(duì)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生要有不同的要求,不能搞“一刀切”。要讓優(yōu)等生吃的飽,也要讓學(xué)困生不感到太難。要讓每個(gè)學(xué)生都有成就感,都感到自己在進(jìn)步。使他們都能有收獲,都能享受到成功的快樂。比如當(dāng)完成一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容后,給優(yōu)等生布置綜合性的作業(yè),包括寫作、翻譯、復(fù)述課文等;給學(xué)困生布置容易一點(diǎn)的作業(yè),如單詞記憶、補(bǔ)充句子、背誦課文等。
4.多樣性原則
英語作業(yè)的形式有很多種。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以布置以下形式的作業(yè):
(1)課前預(yù)習(xí)作業(yè)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前,結(jié)合文章內(nèi)容,查找并閱讀相關(guān)資料,搞好課前預(yù)習(xí)。課前讓學(xué)生在預(yù)習(xí)后根據(jù)自己的具體情況提出感興趣的問題,并嘗試探究解決。這種問題可以在課上交流,也可放到課外共同找資料解決。因?yàn)檫@些是學(xué)生自己提出的感興趣的問題,學(xué)生就有熱情,會(huì)想辦法利用各種渠道來解決疑問。
(2)課后鞏固拓展作業(yè)。上完一節(jié)課并不意味著完成了教學(xué)任務(wù)。知識(shí)的延伸和拓展依然是這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如要進(jìn)行詞匯的記憶、知識(shí)點(diǎn)的梳理和相關(guān)話題的口頭交際等。在單詞記憶的過程中要求學(xué)生建立自己的詞匯收集本,以容易查閱為標(biāo)準(zhǔn),將每天碰到的生詞記下來。生詞的來源主要是學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、練習(xí)及課外閱讀。還要對(duì)學(xué)生的單詞記憶進(jìn)行不定期檢查,舉辦詞匯本展覽活動(dòng),表?yè)P(yáng)收集且記憶較多詞匯的學(xué)生;鼓勵(lì)學(xué)生利用單詞編故事。這樣既可以使學(xué)生加深理解所學(xué)單詞,又可以豐富語言交際及語法功能項(xiàng)目。
(3)綜合實(shí)踐作業(yè)
結(jié)合學(xué)科教學(xué),設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)綜合性學(xué)科特點(diǎn)的探究性作業(yè),以最接近于學(xué)生日常生活和社會(huì)生活實(shí)際設(shè)計(jì)問題,最大限度地把課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來,以有利于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),建立起豐富的知識(shí)體系。
5.及時(shí)檢查批閱原則
要強(qiáng)調(diào)書面作業(yè)的布置———收交———批閱———講評(píng)等環(huán)節(jié),學(xué)生的每一次作業(yè)都需要及時(shí)的批改和評(píng)價(jià)。這樣做能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo),使他們調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)過程,以便更加高效地提高他們的英語學(xué)習(xí)水平。
總之,英語是一門實(shí)踐性學(xué)科,只有在課外進(jìn)行大量的練習(xí)和實(shí)踐,學(xué)生才能十分熟練地運(yùn)用英語。要根據(jù)英語學(xué)科的本身特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知能力、個(gè)性特點(diǎn),使英語作業(yè)布置更為合理,讓學(xué)生通過適量的習(xí)題訓(xùn)練,掌握和鞏固課本知識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。
課后作業(yè)不只是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單追加,而是課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和深化,是學(xué)生對(duì)知識(shí)的溫習(xí)和應(yīng)用以及學(xué)生能力提高的手段和途徑。因此,作業(yè)的布置應(yīng)當(dāng)要遵循幾個(gè)原則。
1.趣味性原則
興趣是最好的老師,而作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面的獨(dú)特作用不容忽視。有趣的作業(yè),不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。作業(yè)的設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生求知欲,使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),積極探索知識(shí)。作業(yè)內(nèi)容能引起學(xué)生的好奇心理,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。如在學(xué)習(xí)Sports 這個(gè)話題后,讓學(xué)生查找有關(guān)體育和體育明星的資料,然后在課上進(jìn)行交流。學(xué)生接受任務(wù)后,他們就會(huì)去找資料,動(dòng)手寫提綱,同學(xué)之間討論。這樣,學(xué)生既了解了有關(guān)體育的知識(shí)和相關(guān)的英語詞匯,又能鍛煉寫作和口語能力。
2.目的性原則
課后作業(yè)的目的是檢查教與學(xué)之間的薄弱環(huán)節(jié),幫助學(xué)生熟悉和掌握基礎(chǔ)知識(shí),并在知識(shí)的應(yīng)用中提高能力。所以作業(yè)的布置要有計(jì)劃性和針對(duì)性。所布置的作業(yè)必須是精心挑選的,作業(yè)的內(nèi)容要和課堂教學(xué)內(nèi)容一致,同時(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平,既不要太難,也不要太易,能培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的知識(shí)遷移能力。例如,在學(xué)習(xí)定語從句后,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)完成句子、句子合并、句子翻譯等書面作業(yè),使學(xué)生在做作業(yè)的過程中充分理解定語從句的內(nèi)涵,并且能夠在實(shí)踐中正確應(yīng)用,從而達(dá)到復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的目的。
3.層次性原則
課堂教學(xué)要遵循因材施教的原則,作業(yè)布置也是如此。要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。作業(yè)內(nèi)容要適應(yīng)不同層次學(xué)生的不同的心理特征,要利用每個(gè)學(xué)生在興趣、動(dòng)機(jī)、意志、能力、思維品質(zhì)等方面的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)其知識(shí)的鞏固與增長(zhǎng)。對(duì)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生要有不同的要求,不能搞“一刀切”。要讓優(yōu)等生吃的飽,也要讓學(xué)困生不感到太難。要讓每個(gè)學(xué)生都有成就感,都感到自己在進(jìn)步。使他們都能有收獲,都能享受到成功的快樂。比如當(dāng)完成一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容后,給優(yōu)等生布置綜合性的作業(yè),包括寫作、翻譯、復(fù)述課文等;給學(xué)困生布置容易一點(diǎn)的作業(yè),如單詞記憶、補(bǔ)充句子、背誦課文等。
4.多樣性原則
英語作業(yè)的形式有很多種。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以布置以下形式的作業(yè):
(1)課前預(yù)習(xí)作業(yè)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前,結(jié)合文章內(nèi)容,查找并閱讀相關(guān)資料,搞好課前預(yù)習(xí)。課前讓學(xué)生在預(yù)習(xí)后根據(jù)自己的具體情況提出感興趣的問題,并嘗試探究解決。這種問題可以在課上交流,也可放到課外共同找資料解決。因?yàn)檫@些是學(xué)生自己提出的感興趣的問題,學(xué)生就有熱情,會(huì)想辦法利用各種渠道來解決疑問。
(2)課后鞏固拓展作業(yè)。上完一節(jié)課并不意味著完成了教學(xué)任務(wù)。知識(shí)的延伸和拓展依然是這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如要進(jìn)行詞匯的記憶、知識(shí)點(diǎn)的梳理和相關(guān)話題的口頭交際等。在單詞記憶的過程中要求學(xué)生建立自己的詞匯收集本,以容易查閱為標(biāo)準(zhǔn),將每天碰到的生詞記下來。生詞的來源主要是學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、練習(xí)及課外閱讀。還要對(duì)學(xué)生的單詞記憶進(jìn)行不定期檢查,舉辦詞匯本展覽活動(dòng),表?yè)P(yáng)收集且記憶較多詞匯的學(xué)生;鼓勵(lì)學(xué)生利用單詞編故事。這樣既可以使學(xué)生加深理解所學(xué)單詞,又可以豐富語言交際及語法功能項(xiàng)目。
(3)綜合實(shí)踐作業(yè)
結(jié)合學(xué)科教學(xué),設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)綜合性學(xué)科特點(diǎn)的探究性作業(yè),以最接近于學(xué)生日常生活和社會(huì)生活實(shí)際設(shè)計(jì)問題,最大限度地把課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來,以有利于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),建立起豐富的知識(shí)體系。
5.及時(shí)檢查批閱原則
要強(qiáng)調(diào)書面作業(yè)的布置———收交———批閱———講評(píng)等環(huán)節(jié),學(xué)生的每一次作業(yè)都需要及時(shí)的批改和評(píng)價(jià)。這樣做能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo),使他們調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)過程,以便更加高效地提高他們的英語學(xué)習(xí)水平。
總之,英語是一門實(shí)踐性學(xué)科,只有在課外進(jìn)行大量的練習(xí)和實(shí)踐,學(xué)生才能十分熟練地運(yùn)用英語。要根據(jù)英語學(xué)科的本身特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知能力、個(gè)性特點(diǎn),使英語作業(yè)布置更為合理,讓學(xué)生通過適量的習(xí)題訓(xùn)練,掌握和鞏固課本知識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。