中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是一種潛在的能力，培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、雙邊的活動(dòng)，教師應(yīng)該積極去挖掘。這種能力的培養(yǎng)主要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目的三個(gè)方面。教師如果能把學(xué)生的這種潛能挖掘出來(lái)，使其變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就不再成為困擾學(xué)生的問(wèn)題了。為此，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取如下幾項(xiàng)措施。
一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
語(yǔ)言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能和語(yǔ)言修養(yǎng)的問(wèn)題，它的提高是緩慢的、長(zhǎng)期的，主要在于循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。如果對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為每天生活中的一件趣事，而不是負(fù)擔(dān)，我們說(shuō)這是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
1. 培養(yǎng)良好的“聽(tīng)說(shuō)”習(xí)慣
學(xué)英語(yǔ)，尤其對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，首先必須突破開(kāi)口關(guān)，要有勤動(dòng)口的好習(xí)慣，克服怕說(shuō)錯(cuò)、害羞等消極心理障礙。在英語(yǔ)課堂上，注意力一定要集中，要仔細(xì)模仿教師的發(fā)音，先聽(tīng)后說(shuō)，做到發(fā)音基本正確。同時(shí)，要堅(jiān)持聽(tīng)懂教師的課堂用語(yǔ)，并做出相應(yīng)的反應(yīng)；聽(tīng)懂教師用英語(yǔ)敘述課文內(nèi)容的大意或故事。此外，教師組織的朗讀、復(fù)述、小組合作、分角色表演等活動(dòng)，學(xué)生不應(yīng)該消極地坐在一邊等待別人分配任務(wù)，而應(yīng)積極參與，不放棄任何鍛煉的機(jī)會(huì)。課后，學(xué)生還應(yīng)堅(jiān)持多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶、英語(yǔ)廣播或觀看英語(yǔ)電視節(jié)目，幫助培養(yǎng)自己的能力。也可以采用自說(shuō)自練的方法，培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力和口頭表達(dá)能力。一旦養(yǎng)成了每天練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的好習(xí)慣，并能持之以恒，那么，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力就會(huì)有很大程度的提高。
2. 培養(yǎng)良好的讀的習(xí)慣
俗話說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒”。閱讀能力的提高需要大量地增加語(yǔ)言輸入量。這就要求學(xué)生每天堅(jiān)持花15—20分鐘閱讀英語(yǔ)讀物，由淺入深，逐步增加閱讀量和難度。在閱讀的同時(shí)，我們可以讓學(xué)生采用計(jì)時(shí)閱讀法來(lái)檢驗(yàn)自己的閱讀速度和效果。提高閱讀速度，既能很快掌握文章大意，又為以后閱讀英文報(bào)刊、科技文章及英語(yǔ)原著打下良好的基礎(chǔ)，從而達(dá)到真正掌握和應(yīng)用英語(yǔ)的目的。良好的閱讀習(xí)慣，不僅能幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)大詞匯量，還能幫助學(xué)生了解背景知識(shí)和歐美等國(guó)的風(fēng)土人情，同時(shí)又為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3. 培養(yǎng)良好的動(dòng)筆習(xí)慣
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互影響的，只有進(jìn)行全面的訓(xùn)練，才能獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。首先，要養(yǎng)成勤記筆記的好習(xí)慣，把重點(diǎn)詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)、固定搭配、固定句型等認(rèn)真地整理在筆記本上，以便課后隨時(shí)復(fù)習(xí)。其次，要養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。讀是信息的吸收與攝入，寫(xiě)是信息的反饋與提取。
通過(guò)寫(xiě)，能進(jìn)一步完善我們的聽(tīng)說(shuō)能力，達(dá)到初步用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法
怎樣學(xué)好英語(yǔ)，取決于諸多因素，其中包括動(dòng)力、決心、智力、預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)方法等。其中學(xué)習(xí)方法是最為關(guān)鍵的。
1. 充分利用課堂上的時(shí)間
上課時(shí)注意聽(tīng)講，意味著課后能少花力氣。學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用課堂上的時(shí)間，盡可能地把教師講解的內(nèi)容做好筆記，把重點(diǎn)內(nèi)容當(dāng)堂消化，課后只要稍微瀏覽一下筆記就行了。所以，關(guān)鍵還是充分利用好課堂上的45分鐘，使其發(fā)揮最大效益。
2. 及時(shí)復(fù)習(xí)
當(dāng)天的新課上完后，學(xué)生可以利用中午或晚上的時(shí)間把課堂上教師所講解的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，重溫課堂上提到的要點(diǎn)。對(duì)一些疑難點(diǎn)，可以查閱參考書(shū)籍或詢(xún)問(wèn)相關(guān)教師，直到弄懂為止。對(duì)課文中的單詞、句型等，應(yīng)利用早晚時(shí)間記熟，不能拖拉，做到當(dāng)天的事當(dāng)天完成。教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，進(jìn)而形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。
3. 預(yù)習(xí)課文
每節(jié)新課講解之前，要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。對(duì)于對(duì)話，一般生詞較少，學(xué)生預(yù)習(xí)之后，要弄懂大意，并能讀出或口頭復(fù)述對(duì)話，知道該對(duì)話所處的背景。對(duì)于文章，一般生詞較多，學(xué)生可以利用單詞表或字典查出詞義，讀懂課文大意。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文之后，對(duì)教師的講解就會(huì)清楚，并能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
4. 重視背誦課文
背誦是我國(guó)古代學(xué)習(xí)流傳下來(lái)的一種行之有效的方法。英語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)言，背誦就顯得更為重要。因?yàn)橥ㄟ^(guò)背誦能夠培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感和建立逼真的語(yǔ)境?，F(xiàn)代英語(yǔ)注重交際能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”，背誦是彌補(bǔ)語(yǔ)境不足的有效途徑。通過(guò)背誦對(duì)話或文章，可以加深對(duì)文章的理解，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。當(dāng)然，背誦要講究方法和技巧，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。首先誦讀幾遍，再進(jìn)行思考。讀的遍數(shù)多了，理解就自然深刻了。背誦的材料要精選，背誦要有節(jié)奏，注意語(yǔ)調(diào)和詞的輕重音以及連讀時(shí)的省略等。
5. 從英漢兩種語(yǔ)言對(duì)比中學(xué)習(xí)英語(yǔ)
英語(yǔ)與漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言差異很大，這就造成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的許多障礙。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意經(jīng)常對(duì)兩種語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高。