淺析中學(xué)英語課堂口語交際訓(xùn)練與實(shí)踐研究
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蔣巧玲1由 分享
論文關(guān)鍵詞：中學(xué)生 英語 口語 培養(yǎng) 方法
論文摘要：本文結(jié)合實(shí)際，從激發(fā)興趣、交際方法、課堂交際訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)主動性等幾個方面闡述了如何提高英語口語教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。實(shí)踐證明對于提高口語交際能力具有較好的效果。
英語口語交際能力是一種利用英語表達(dá)思想、進(jìn)行口頭交際的語言能力。近幾年來,如何培養(yǎng)提高我國學(xué)生的英語口語水平也是教育界研討的熱點(diǎn)，筆者認(rèn)為，在口語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣、讓學(xué)生掌握交際方法、將口語教學(xué)融入課堂及發(fā)揮學(xué)生主觀能動性是關(guān)鍵。在此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出一些看法和建議。
一、培養(yǎng)學(xué)生開口說的興趣
長期以來，課堂只是教師的“講壇”，學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)的聽眾，在聽講和繁瑣的一問一答中，學(xué)生慢慢地失去了說的欲望、說的能力，學(xué)生口語交際的能力普遍偏低。要真正解放學(xué)生的嘴巴，就要樹立正確的教學(xué)觀，淡化教師的表演欲；同時課堂內(nèi)外可以組織英語興趣小組,利用多媒體電教室來欣賞英文電影、話劇、外國風(fēng)俗文化、英文歌；節(jié)日聯(lián)歡會排練英語短??；平時師生見面互用英語問侯、交談等多種方式,充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
二、授之以漁，教給交際方法
口語交際課上，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
1、學(xué)會傾聽。聽與說是水乳交融的，善做“傾聽者”，是口語交際的第一步。別人在表達(dá)時，其他學(xué)生要仔細(xì)傾聽，聽的質(zhì)量如何？有沒有聽出問題，能不能作為聽眾作出交流，如何圍繞話題提出一些問題？這些都需要教師加以引導(dǎo)。
2、學(xué)會評價。在傾聽的基礎(chǔ)上，學(xué)會評價，這是口語交際訓(xùn)練最常見的形式和良好的機(jī)會。因此在課堂教學(xué)中要充分重視“評議”環(huán)節(jié)，把它貫穿在整個教學(xué)過程中。引導(dǎo)學(xué)生從交談的內(nèi)容入手，看是否有邏輯，是否偏題，是否有語法錯誤，在糾正別人的錯誤，給出自己的觀點(diǎn)的時候，也是自己得到鍛煉和提升的時候。
三、將口語交際訓(xùn)練融入到每一個課堂
比起專門的口語練習(xí)，每一節(jié)課里有更多的口語交際教學(xué)的機(jī)會，我們?yōu)槭裁床怀浞掷媚?？筆者在教學(xué)中也嘗試采取了以下具體措施。
1、選擇學(xué)生自己感興趣的話題。英文課一般都以Duty Report開頭，這可是一個非常好的練習(xí)口語表達(dá)能力的方式。但首先話題要是他們都感興趣的，這樣在進(jìn)行過程中，每個人都會愿意加入進(jìn)來，發(fā)表自己的看法。
2、充分利用圖片與問題。這是課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思維的一種有效方法。如3Ls教材里，每一課都有大量的圖片，相對應(yīng)的都是課文表達(dá)的內(nèi)容，教師每次在講課文之前都讓學(xué)生先描述圖片，既是培養(yǎng)他們表達(dá)的能力，也能幫助他們更好地理解課文，提高聽課效率。
3、多設(shè)置、開展活動。如在Unit 3 of Look AheadII里，在老師講了幾種常見出行方式后，讓學(xué)生討論：“How do you choose to go when travelling? Why/ Why not?”綜合大家的意見后，隨機(jī)選出一位代表進(jìn)行發(fā)言，全班同學(xué)們評價。
4、采用多媒體教學(xué)方式。這個時期的學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。日常教學(xué)中，多使用ppt教學(xué)才能更形象、更直觀，學(xué)生在全英文授課時才更容易理解教學(xué)內(nèi)容，從而保持積極性，提高聽課效率。
四、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性
1、堅(jiān)持背課文。3Ls和《展望未來》這兩種教材的每一篇課文都是范文,學(xué)生的口語交際能力可以通過這些課文來積累。學(xué)習(xí)語言本就是一個不斷積累的過程，通過背誦可以把課本上的語言轉(zhuǎn)換成自己的語言表達(dá)，日積月累能夠表達(dá)的東西才會越來越多。
2、擴(kuò)大閱讀范圍,積累口語素材。要想極大地提高日?？谡Z表達(dá)，光有課本上的東西肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課本以外的課外閱讀材料,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。課內(nèi)閱讀可以讓學(xué)生在課堂上通過朗讀、發(fā)言、表達(dá)來進(jìn)行口語交際, 課外閱讀能拓寬知識面積累更多的口語交際素材。
3、角色表演。學(xué)生天性好動好玩。表演既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能使學(xué)生進(jìn)入交際情境。每天的課文在背了之后再表演，學(xué)生會非常積極。
五、結(jié)束語
作為一名英語老師,理應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力放在首位,并努力通過加強(qiáng)“說”的練習(xí),帶動學(xué)生“聽、讀、寫”能力的全面提高。既增長學(xué)生適應(yīng)社會的能力,又提高學(xué)生觀察社會、思索新問題的水平,為社會培養(yǎng)出合格的人才。
參考文獻(xiàn)
王篤勤《初中英語教學(xué)策略》.北京師范大學(xué)出版社，2010.8。
布朗(Gillian Brown)《英語口語教學(xué)》.人民教育出版社，2000.10。
Kathleen M.Bailey《英語教學(xué)與研究》.高等教育出版社，20007.1。
論文摘要：本文結(jié)合實(shí)際，從激發(fā)興趣、交際方法、課堂交際訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)主動性等幾個方面闡述了如何提高英語口語教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。實(shí)踐證明對于提高口語交際能力具有較好的效果。
英語口語交際能力是一種利用英語表達(dá)思想、進(jìn)行口頭交際的語言能力。近幾年來,如何培養(yǎng)提高我國學(xué)生的英語口語水平也是教育界研討的熱點(diǎn)，筆者認(rèn)為，在口語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣、讓學(xué)生掌握交際方法、將口語教學(xué)融入課堂及發(fā)揮學(xué)生主觀能動性是關(guān)鍵。在此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出一些看法和建議。
一、培養(yǎng)學(xué)生開口說的興趣
長期以來，課堂只是教師的“講壇”，學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)的聽眾，在聽講和繁瑣的一問一答中，學(xué)生慢慢地失去了說的欲望、說的能力，學(xué)生口語交際的能力普遍偏低。要真正解放學(xué)生的嘴巴，就要樹立正確的教學(xué)觀，淡化教師的表演欲；同時課堂內(nèi)外可以組織英語興趣小組,利用多媒體電教室來欣賞英文電影、話劇、外國風(fēng)俗文化、英文歌；節(jié)日聯(lián)歡會排練英語短??；平時師生見面互用英語問侯、交談等多種方式,充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
二、授之以漁，教給交際方法
口語交際課上，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
1、學(xué)會傾聽。聽與說是水乳交融的，善做“傾聽者”，是口語交際的第一步。別人在表達(dá)時，其他學(xué)生要仔細(xì)傾聽，聽的質(zhì)量如何？有沒有聽出問題，能不能作為聽眾作出交流，如何圍繞話題提出一些問題？這些都需要教師加以引導(dǎo)。
2、學(xué)會評價。在傾聽的基礎(chǔ)上，學(xué)會評價，這是口語交際訓(xùn)練最常見的形式和良好的機(jī)會。因此在課堂教學(xué)中要充分重視“評議”環(huán)節(jié)，把它貫穿在整個教學(xué)過程中。引導(dǎo)學(xué)生從交談的內(nèi)容入手，看是否有邏輯，是否偏題，是否有語法錯誤，在糾正別人的錯誤，給出自己的觀點(diǎn)的時候，也是自己得到鍛煉和提升的時候。
三、將口語交際訓(xùn)練融入到每一個課堂
比起專門的口語練習(xí)，每一節(jié)課里有更多的口語交際教學(xué)的機(jī)會，我們?yōu)槭裁床怀浞掷媚?？筆者在教學(xué)中也嘗試采取了以下具體措施。
1、選擇學(xué)生自己感興趣的話題。英文課一般都以Duty Report開頭，這可是一個非常好的練習(xí)口語表達(dá)能力的方式。但首先話題要是他們都感興趣的，這樣在進(jìn)行過程中，每個人都會愿意加入進(jìn)來，發(fā)表自己的看法。
2、充分利用圖片與問題。這是課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思維的一種有效方法。如3Ls教材里，每一課都有大量的圖片，相對應(yīng)的都是課文表達(dá)的內(nèi)容，教師每次在講課文之前都讓學(xué)生先描述圖片，既是培養(yǎng)他們表達(dá)的能力，也能幫助他們更好地理解課文，提高聽課效率。
3、多設(shè)置、開展活動。如在Unit 3 of Look AheadII里，在老師講了幾種常見出行方式后，讓學(xué)生討論：“How do you choose to go when travelling? Why/ Why not?”綜合大家的意見后，隨機(jī)選出一位代表進(jìn)行發(fā)言，全班同學(xué)們評價。
4、采用多媒體教學(xué)方式。這個時期的學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。日常教學(xué)中，多使用ppt教學(xué)才能更形象、更直觀，學(xué)生在全英文授課時才更容易理解教學(xué)內(nèi)容，從而保持積極性，提高聽課效率。
四、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性
1、堅(jiān)持背課文。3Ls和《展望未來》這兩種教材的每一篇課文都是范文,學(xué)生的口語交際能力可以通過這些課文來積累。學(xué)習(xí)語言本就是一個不斷積累的過程，通過背誦可以把課本上的語言轉(zhuǎn)換成自己的語言表達(dá)，日積月累能夠表達(dá)的東西才會越來越多。
2、擴(kuò)大閱讀范圍,積累口語素材。要想極大地提高日?？谡Z表達(dá)，光有課本上的東西肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課本以外的課外閱讀材料,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。課內(nèi)閱讀可以讓學(xué)生在課堂上通過朗讀、發(fā)言、表達(dá)來進(jìn)行口語交際, 課外閱讀能拓寬知識面積累更多的口語交際素材。
3、角色表演。學(xué)生天性好動好玩。表演既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能使學(xué)生進(jìn)入交際情境。每天的課文在背了之后再表演，學(xué)生會非常積極。
五、結(jié)束語
作為一名英語老師,理應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力放在首位,并努力通過加強(qiáng)“說”的練習(xí),帶動學(xué)生“聽、讀、寫”能力的全面提高。既增長學(xué)生適應(yīng)社會的能力,又提高學(xué)生觀察社會、思索新問題的水平,為社會培養(yǎng)出合格的人才。
參考文獻(xiàn)
王篤勤《初中英語教學(xué)策略》.北京師范大學(xué)出版社，2010.8。
布朗(Gillian Brown)《英語口語教學(xué)》.人民教育出版社，2000.10。
Kathleen M.Bailey《英語教學(xué)與研究》.高等教育出版社，20007.1。