淺談中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源的有效利用之初探
時(shí)間：
李科1由 分享
[論文關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教育資源 有效
[論文摘要]網(wǎng)絡(luò)教育資源日益豐富，而網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用率卻不高。如何促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用成為目前亟待解決的問題。文章通過分析當(dāng)前中學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用現(xiàn)狀，找出其應(yīng)用中存在的問題，并提出促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源有效利用的策略，使網(wǎng)絡(luò)教育資源更好地服務(wù)于教育。
一、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的重要意義
網(wǎng)絡(luò)資源是一種以網(wǎng)絡(luò)為承載、傳輸媒介的新型信息資源，是網(wǎng)絡(luò)上藏的各種形式知識、資料、情報(bào)、消息等的集合。網(wǎng)絡(luò)資源具有：1 信息分布的網(wǎng)絡(luò)性；2 信息形式的多樣性；3 信息數(shù)量大、傳播快、增長快；4 使用成本低；等特點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)教育中的主體是學(xué)生，客體是教師，輔助是教育信息資源。教育信息資源是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為存貯載體和傳輸媒介的數(shù)字化信息資源為主，而且包括以書籍、報(bào)刊、磁帶、廣播、電視、個人計(jì)算機(jī)等為物質(zhì)載體的多種媒體教學(xué)資源。一般而言。我們將網(wǎng)絡(luò)資源中與教育相關(guān)的部分都稱為網(wǎng)絡(luò)教育資源，包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源、網(wǎng)絡(luò)人力資源，其中網(wǎng)絡(luò)信息資源是核心。近年來，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)已成為學(xué)校信息化建設(shè)的一種趨勢，網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)情況也成為檢驗(yàn)學(xué)校現(xiàn)代化教育水平高低的重要標(biāo)志之一。
二、網(wǎng)絡(luò)教育資源的主要類型
1 應(yīng)用于課堂教學(xué)的教學(xué)素材。學(xué)校絕大部分課程仍將在普通教室內(nèi)完成，廣大教師通過計(jì)算機(jī)調(diào)用互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)中的教學(xué)素材，制作成“多媒體課件”應(yīng)用于課堂教學(xué)，能幫助教師更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握知識。因此，應(yīng)用于課堂教學(xué)的教學(xué)素材是校園網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)中的主要內(nèi)容。
2 適用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“課件”。教師在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)應(yīng)用課件組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。“課件”由教師經(jīng)過分析教材和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，兼顧各類學(xué)生需求，充分利用網(wǎng)絡(luò)的容量大、交互性強(qiáng)的教學(xué)特點(diǎn)，制作成教學(xué)內(nèi)容與教材相關(guān)的拓展性材料、討論題、分級分類自我評測題等內(nèi)容豐富、交互性強(qiáng)的“多媒體課件”。
3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)的資源。這是一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的全新學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的課程基本上利用課余完成，學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室全天向?qū)W生開放，使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備得到了充分利用。學(xué)生帶著任務(wù)上網(wǎng)，有目的地上網(wǎng)搜索有關(guān)信息，避免了上網(wǎng)時(shí)養(yǎng)成無目的地漫游和聊天等不良習(xí)慣。不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)完成一定量的研究性課題訓(xùn)練，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生提出問題、根據(jù)問題在網(wǎng)上收集信息、對獲取的信息加以分析判別、將有用的信息進(jìn)行歸納和綜合分析等方面的能力。
三、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的現(xiàn)狀
1 教師學(xué)生自身因素的制約。盡管目前遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)和應(yīng)用水平較前幾年進(jìn)展很大，但對于廣大師生而言，教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間比較少，甚至在很多學(xué)生家里不具備基本的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備條件或家長不讓他們上網(wǎng)，教師和學(xué)生也沒有機(jī)會學(xué)習(xí)和掌握必需具備的網(wǎng)絡(luò)知識，這就使眾多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源得不到很好的應(yīng)用。
2 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還沒有完全達(dá)到要求。對于網(wǎng)絡(luò)教育而言，最主要的是網(wǎng)絡(luò)帶寬的制約?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是通過音頻、視頻等技術(shù)將課程傳給聽課的學(xué)生，特別是流媒體技術(shù)的使用，對網(wǎng)絡(luò)帶寬有較高的要求。由于帶寬的制約，現(xiàn)有的很多網(wǎng)絡(luò)教育課程并沒有真正體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的實(shí)時(shí)性、交互性、靈活性和個性化特點(diǎn)，而僅僅只是讓教科書上的內(nèi)容多以文本形式在網(wǎng)上重現(xiàn)，圖片、動畫和音頻很少，視頻就更少了。
3 網(wǎng)絡(luò)資源重建設(shè)輕使用。筆者經(jīng)檢索中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫發(fā)現(xiàn)，以“網(wǎng)絡(luò)教育(學(xué))資源建設(shè)”為題的文章數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以“網(wǎng)絡(luò)教育f學(xué))資源利用”為題的文章數(shù)量。人們將研究的重心始終放在資源的建設(shè)上，試圖設(shè)計(jì)出一種理想的資源組織結(jié)構(gòu)、資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、資源管理平臺等，在設(shè)計(jì)、開發(fā)、建設(shè)研究的同時(shí)卻忽視了資源如何有效利用的研究。資源建設(shè)的最終目的是服務(wù)于教育教學(xué)過程．應(yīng)用于教育教學(xué)過程。重建設(shè)輕使用的做法只會讓建設(shè)起來的教學(xué)資源束之高閣。
四、有效提高網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)和利用效率的途徑
1 資源建設(shè)要滿足師生需求。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)在于它的開放性。對于師生而言，這種開放性是指師生可以采取自主學(xué)習(xí)的模式，在任何時(shí)間、地點(diǎn)選擇任何學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，課程教學(xué)資源的建設(shè)必須滿足這種學(xué)習(xí)方式的需求。因此，在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)之前，首先應(yīng)該進(jìn)行需求調(diào)查分析，對不同師生的基礎(chǔ)和需要的內(nèi)容、形式等進(jìn)行廣泛調(diào)查。
2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)要多元化。對于中學(xué)階段的學(xué)習(xí)而言，教學(xué)軟件資源建設(shè)應(yīng)以課程為單位，進(jìn)行一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，使各種資源相互配合、相互補(bǔ)充，發(fā)揮整體優(yōu)勢來滿足學(xué)生需求。
3 網(wǎng)絡(luò)教育資源的運(yùn)行要實(shí)行分級管理、共同參與。素材的更新是資源庫保持活力的必要手段，一方面要教師不斷上傳新的素材；另一方面要把資源庫里原有的不合適的素材刪除掉；有能力的學(xué)校也可以對資源的結(jié)構(gòu)和功能作相應(yīng)的改進(jìn)，這需要廣大教師，甚至是學(xué)生的共同參與。管理權(quán)限應(yīng)“逐級下放”，充分利用資源庫管理平臺的權(quán)限等級分配制度，以保證資源庫的活力和安全。當(dāng)然，為了保障大家都能有效地管理資源庫，學(xué)校還應(yīng)制定保障性措施。
總之。影響網(wǎng)絡(luò)教育資源有效利用的因素非常多。在短時(shí)期不可能改變所有因素的現(xiàn)狀下，我們可以通過努力，尋找有效的策略來推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的有效利用。
參考文獻(xiàn)：
[1]祝智庭．網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社2001
[2]馮秀琪．中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展中的問題及對策研究[J]中小學(xué)電教2004
[論文摘要]網(wǎng)絡(luò)教育資源日益豐富，而網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用率卻不高。如何促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用成為目前亟待解決的問題。文章通過分析當(dāng)前中學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用現(xiàn)狀，找出其應(yīng)用中存在的問題，并提出促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源有效利用的策略，使網(wǎng)絡(luò)教育資源更好地服務(wù)于教育。
一、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的重要意義
網(wǎng)絡(luò)資源是一種以網(wǎng)絡(luò)為承載、傳輸媒介的新型信息資源，是網(wǎng)絡(luò)上藏的各種形式知識、資料、情報(bào)、消息等的集合。網(wǎng)絡(luò)資源具有：1 信息分布的網(wǎng)絡(luò)性；2 信息形式的多樣性；3 信息數(shù)量大、傳播快、增長快；4 使用成本低；等特點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)教育中的主體是學(xué)生，客體是教師，輔助是教育信息資源。教育信息資源是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為存貯載體和傳輸媒介的數(shù)字化信息資源為主，而且包括以書籍、報(bào)刊、磁帶、廣播、電視、個人計(jì)算機(jī)等為物質(zhì)載體的多種媒體教學(xué)資源。一般而言。我們將網(wǎng)絡(luò)資源中與教育相關(guān)的部分都稱為網(wǎng)絡(luò)教育資源，包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源、網(wǎng)絡(luò)人力資源，其中網(wǎng)絡(luò)信息資源是核心。近年來，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)已成為學(xué)校信息化建設(shè)的一種趨勢，網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)情況也成為檢驗(yàn)學(xué)校現(xiàn)代化教育水平高低的重要標(biāo)志之一。
二、網(wǎng)絡(luò)教育資源的主要類型
1 應(yīng)用于課堂教學(xué)的教學(xué)素材。學(xué)校絕大部分課程仍將在普通教室內(nèi)完成，廣大教師通過計(jì)算機(jī)調(diào)用互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)中的教學(xué)素材，制作成“多媒體課件”應(yīng)用于課堂教學(xué)，能幫助教師更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握知識。因此，應(yīng)用于課堂教學(xué)的教學(xué)素材是校園網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)中的主要內(nèi)容。
2 適用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“課件”。教師在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)應(yīng)用課件組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。“課件”由教師經(jīng)過分析教材和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，兼顧各類學(xué)生需求，充分利用網(wǎng)絡(luò)的容量大、交互性強(qiáng)的教學(xué)特點(diǎn)，制作成教學(xué)內(nèi)容與教材相關(guān)的拓展性材料、討論題、分級分類自我評測題等內(nèi)容豐富、交互性強(qiáng)的“多媒體課件”。
3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)的資源。這是一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的全新學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的課程基本上利用課余完成，學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室全天向?qū)W生開放，使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備得到了充分利用。學(xué)生帶著任務(wù)上網(wǎng)，有目的地上網(wǎng)搜索有關(guān)信息，避免了上網(wǎng)時(shí)養(yǎng)成無目的地漫游和聊天等不良習(xí)慣。不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)完成一定量的研究性課題訓(xùn)練，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生提出問題、根據(jù)問題在網(wǎng)上收集信息、對獲取的信息加以分析判別、將有用的信息進(jìn)行歸納和綜合分析等方面的能力。
三、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的現(xiàn)狀
1 教師學(xué)生自身因素的制約。盡管目前遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)和應(yīng)用水平較前幾年進(jìn)展很大，但對于廣大師生而言，教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間比較少，甚至在很多學(xué)生家里不具備基本的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備條件或家長不讓他們上網(wǎng)，教師和學(xué)生也沒有機(jī)會學(xué)習(xí)和掌握必需具備的網(wǎng)絡(luò)知識，這就使眾多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源得不到很好的應(yīng)用。
2 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還沒有完全達(dá)到要求。對于網(wǎng)絡(luò)教育而言，最主要的是網(wǎng)絡(luò)帶寬的制約?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是通過音頻、視頻等技術(shù)將課程傳給聽課的學(xué)生，特別是流媒體技術(shù)的使用，對網(wǎng)絡(luò)帶寬有較高的要求。由于帶寬的制約，現(xiàn)有的很多網(wǎng)絡(luò)教育課程并沒有真正體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的實(shí)時(shí)性、交互性、靈活性和個性化特點(diǎn)，而僅僅只是讓教科書上的內(nèi)容多以文本形式在網(wǎng)上重現(xiàn)，圖片、動畫和音頻很少，視頻就更少了。
3 網(wǎng)絡(luò)資源重建設(shè)輕使用。筆者經(jīng)檢索中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫發(fā)現(xiàn)，以“網(wǎng)絡(luò)教育(學(xué))資源建設(shè)”為題的文章數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以“網(wǎng)絡(luò)教育f學(xué))資源利用”為題的文章數(shù)量。人們將研究的重心始終放在資源的建設(shè)上，試圖設(shè)計(jì)出一種理想的資源組織結(jié)構(gòu)、資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、資源管理平臺等，在設(shè)計(jì)、開發(fā)、建設(shè)研究的同時(shí)卻忽視了資源如何有效利用的研究。資源建設(shè)的最終目的是服務(wù)于教育教學(xué)過程．應(yīng)用于教育教學(xué)過程。重建設(shè)輕使用的做法只會讓建設(shè)起來的教學(xué)資源束之高閣。
四、有效提高網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)和利用效率的途徑
1 資源建設(shè)要滿足師生需求。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)在于它的開放性。對于師生而言，這種開放性是指師生可以采取自主學(xué)習(xí)的模式，在任何時(shí)間、地點(diǎn)選擇任何學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，課程教學(xué)資源的建設(shè)必須滿足這種學(xué)習(xí)方式的需求。因此，在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)之前，首先應(yīng)該進(jìn)行需求調(diào)查分析，對不同師生的基礎(chǔ)和需要的內(nèi)容、形式等進(jìn)行廣泛調(diào)查。
2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)要多元化。對于中學(xué)階段的學(xué)習(xí)而言，教學(xué)軟件資源建設(shè)應(yīng)以課程為單位，進(jìn)行一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，使各種資源相互配合、相互補(bǔ)充，發(fā)揮整體優(yōu)勢來滿足學(xué)生需求。
3 網(wǎng)絡(luò)教育資源的運(yùn)行要實(shí)行分級管理、共同參與。素材的更新是資源庫保持活力的必要手段，一方面要教師不斷上傳新的素材；另一方面要把資源庫里原有的不合適的素材刪除掉；有能力的學(xué)校也可以對資源的結(jié)構(gòu)和功能作相應(yīng)的改進(jìn)，這需要廣大教師，甚至是學(xué)生的共同參與。管理權(quán)限應(yīng)“逐級下放”，充分利用資源庫管理平臺的權(quán)限等級分配制度，以保證資源庫的活力和安全。當(dāng)然，為了保障大家都能有效地管理資源庫，學(xué)校還應(yīng)制定保障性措施。
總之。影響網(wǎng)絡(luò)教育資源有效利用的因素非常多。在短時(shí)期不可能改變所有因素的現(xiàn)狀下，我們可以通過努力，尋找有效的策略來推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的有效利用。
參考文獻(xiàn)：
[1]祝智庭．網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社2001
[2]馮秀琪．中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展中的問題及對策研究[J]中小學(xué)電教2004