有關(guān)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)論文

　　初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)與內(nèi)容之一,有其存在的必要與獨(dú)特的功能。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于有關(guān)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　有關(guān)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)論文篇1

　　淺析初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法

　　數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)相當(dāng)重要，對培養(yǎng)學(xué)生概況能力、創(chuàng)新能力：提高教學(xué)質(zhì)量等方面，都起著舉足輕重的作用。復(fù)習(xí)并不是對以前所學(xué)的知識進(jìn)行簡單的回憶和再現(xiàn)，而是要通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，把每一章節(jié)中的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系和區(qū)別，找出規(guī)律，從而形成比較完整的知識體系。

　　復(fù)習(xí)課的目的不是讓學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，采用多種方法，將已學(xué)過的知識條理化、規(guī)律化和網(wǎng)絡(luò)化，使其不之是在認(rèn)知的簡單重復(fù)，而是教師引導(dǎo)學(xué)生沿縱向加深對課本知識的認(rèn)識，最大限度地挖掘課本所蘊(yùn)含的智能價值，從而通過復(fù)習(xí)達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維的目的。

　　1 如何有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)

　　1.1 抓好“雙基”的訓(xùn)練：

　　初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)推理的基本材料，是形成數(shù)學(xué)能力的基石。如何進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)呢?首先是要緊扣教材，依據(jù)教材的要求，不斷提高，注重基礎(chǔ)。其次是要突出復(fù)習(xí)的特點(diǎn)上出新意，以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高復(fù)習(xí)效率。從復(fù)習(xí)安排上來看，搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)主要依賴于系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中教師要從引導(dǎo)學(xué)生弄清知識的結(jié)構(gòu)人手，由結(jié)構(gòu)找性質(zhì)，由性質(zhì)找方法，則熟練掌握方法到形成能力。

　　在每一個章節(jié)復(fù)習(xí)中，為了有效地使學(xué)生弄清知識的結(jié)構(gòu)，宜先用一定的時間讓學(xué)生按照自己的實(shí)際查漏補(bǔ)缺，有目的地自由復(fù)習(xí)。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)放在理解概念、弄清定義、掌握基本方法上。復(fù)習(xí)中教師應(yīng)在學(xué)生中巡回輔導(dǎo)，了解信息，及時反饋，然后再引導(dǎo)學(xué)生對本章節(jié)知識進(jìn)行系統(tǒng)歸類，弄清內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，加深對概念的理解、結(jié)論的掌握，方法的運(yùn)用和能力的提高，此階段切忌求快、求深、求難。否則中差生是達(dá)不到合格水平的。復(fù)習(xí)時還注意到知識的縱橫聯(lián)系，將各部分知識串在一起，弄清它們之間的共同性和區(qū)別，弄清它們的聯(lián)系，可使對知識的學(xué)習(xí)深入一步。因此，復(fù)習(xí)時除按課本章節(jié)順序進(jìn)行外.還可將知識按另外的方式進(jìn)行歸類總結(jié)。

　　1.2 分塊復(fù)習(xí)，專題強(qiáng)化：

　　對于平時教學(xué)中無法完成的一些重要課題，設(shè)置專題進(jìn)行復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，予以突破。方案設(shè)計型專題：能夠把實(shí)際問題中所涉及的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化、抽象成具體的數(shù)學(xué)問題，中考數(shù)學(xué)中涌現(xiàn)了許多設(shè)計新穎、富有創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的要求學(xué)生自我設(shè)計的題目，綜合考查閱讀理解能力、分析推理能力、數(shù)據(jù)處理能力、文字概括能力、書面表達(dá)能力和動手能力等。

　　包括以下幾類：設(shè)計圖形題：圖形的分割與設(shè)計等;設(shè)計測量方案題：測量小山的高，測量池塘的寬度，測量圓的直徑等;設(shè)計最佳方案題：如路程最短、運(yùn)費(fèi)最少、效率最高等。開放性問題專題：開放型試題是中考的必考試題，它是指那些條件不完整，結(jié)論不確定的數(shù)學(xué)問題，這類問題能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)探索創(chuàng)新能力。開放題的特征很多，如條件的不確定性，它是開放題的前提，過程開放或結(jié)論開放的問題能形成考生積極探究問題的情景，鼓勵學(xué)生多角度、多側(cè)面、多層次地思考問題，有助于充分調(diào)動學(xué)生的潛在能力。主要有條件開放與探索、結(jié)論開放與探索、解題方法的開放與探索這些形式。

　　動手操作型專題：動手操作題是在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上設(shè)計有關(guān)的問題，是指通過動手測量、作圖、取值、計算等實(shí)驗(yàn)，猜想獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的探索研究性活動，這類問題有助于培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)操作題將成為今后中考的熱點(diǎn)題型，包括裁剪、折疊、拼圖問題，它們既考查學(xué)生的動手能力，又考查學(xué)生的想象能力，往往與面積、對稱性質(zhì)聯(lián)系在一起。此類題目常涉及畫圖、測量、猜想證明、歸納等問題，對于考查學(xué)生注重知識形成的過程，領(lǐng)會研究問題的方法有一定的作用。

　　閱讀理解專題：閱讀理解題是近幾年出現(xiàn)的一種新題型，考查學(xué)生數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，尤其側(cè)重于考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。閱讀理解題一般由兩部分組成：一是閱讀材料;二是考查內(nèi)容。這類題目的結(jié)構(gòu)一般為：給出一段閱讀材料，學(xué)生通過閱讀，將材料所給的信息加以搜集整理，在此基礎(chǔ)上，按照題目的要求進(jìn)行推理解答。閱讀理解題不僅考查學(xué)生的閱讀能力，而且綜合考查學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，尤其是側(cè)重于考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。

　　1.3 因材施教：

　　任何班級的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)總有好、中、差之別，凡是對所有學(xué)生采取“一刀切”，注定是要失敗的，要使好學(xué)生有動力，中等學(xué)生有趕頭，差生有奔頭。教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)有所不同，習(xí)題的數(shù)量和難度也應(yīng)有差異，復(fù)習(xí)方法也應(yīng)因人而異，對于知識結(jié)構(gòu)，可要求他們自己串聯(lián)起來，對于基礎(chǔ)知識，可要求他們從聯(lián)系對比中加以深化，對于解題規(guī)律，則要求他們按教師布置的提綱在做題的過程中加以概括，基礎(chǔ)題可大量減少(但必要的訓(xùn)練切不可忽視)，而多一些綜合程度大、靈活性強(qiáng)的題，以提高學(xué)生獨(dú)立處理問題的能力。

　　2 總結(jié)

　　復(fù)習(xí)的主人是學(xué)生自己，也就是說，復(fù)習(xí)的關(guān)鍵主要取決與學(xué)生這一塊，教師復(fù)習(xí)時要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要給學(xué)生留有選擇的余地，學(xué)生也不要完全依賴于教師的復(fù)習(xí)，要從自己的實(shí)際出發(fā)，制定復(fù)習(xí)方案。首先是看課本及課本h的例習(xí)題，查缺補(bǔ)漏。水平較高的同學(xué)也要找到自己薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的過程是自己整理知識、梳理思維方法，將知識與方法融會貫通的過程復(fù)習(xí)是一個再學(xué)習(xí)的過程，不是單純的做題，要根據(jù)自己的實(shí)際，選擇性的做一定數(shù)量的題，但不要旨同攀比誰做的題多，關(guān)鍵是做題后要加強(qiáng)反思、總結(jié)規(guī)律。

　　要讓學(xué)生養(yǎng)成反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們自己歸納總結(jié)本節(jié)課復(fù)習(xí)的基本知識和基本方法，并做必要的記錄。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，通過交流，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有收獲。復(fù)習(xí)成功與否關(guān)鍵在自己，在復(fù)習(xí)中要主動找問題、主動向老師提問題、主動與同學(xué)合作交流，盡心盡力，在原有基礎(chǔ)上提高，就能取得成功。

　　參考文獻(xiàn)

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　　有關(guān)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)論文篇2

　　淺探初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)方案

　　為了迎接畢業(yè) 考試和升學(xué)考試，從九年級第二學(xué)期開始就要進(jìn)行總復(fù)習(xí),要完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)，學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利于就業(yè)后學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。同時是學(xué)生對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識達(dá)到系統(tǒng)和查缺補(bǔ)漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此有計劃、有步驟地安排實(shí)施總復(fù)習(xí)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要組成部分。在初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試的總復(fù)習(xí)前，經(jīng)過我們幾個數(shù)學(xué)老師的多次討論，針對今年瀘州市中考的調(diào)整與變化，我們擬定出了初三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)方案。

　　一、精心制訂復(fù)習(xí)計劃。

　　教材課標(biāo)，教材和《中考說明》是指導(dǎo)我們制訂復(fù)習(xí)計劃的依據(jù)。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，知識分布零亂，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中。因此，計劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和平時教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識的實(shí)際，我認(rèn)為復(fù)習(xí)可以分為四個階段：

　　第一輪復(fù)習(xí)(2月份----4月底)縱向整理，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，細(xì)化初中數(shù)學(xué)知識，細(xì)嚼慢咽，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。

　　第二輪復(fù)習(xí)(4月底----5月中旬)：橫向梳理，利用專題訓(xùn)練，綜合運(yùn)用知識，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。

　　第三輪復(fù)習(xí)(5月下旬----5月底)：考前訓(xùn)練，綜合模擬導(dǎo)考。

　　第四輪復(fù)習(xí)(6月上旬)：查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)。

　　復(fù)習(xí)計劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套的篩選以及模擬考試。教師制定的復(fù)習(xí)計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

　　二、縱向整理階段。

　　總復(fù)習(xí)的第一階段，這個階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高基本技能，掌握基本方法，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識 網(wǎng)絡(luò)，是總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。首先，以課本為主，深鉆教材，課本中的例題、練習(xí)要讓學(xué)生弄懂、會做，把書中考點(diǎn)歸納、梳理，形成知識結(jié)構(gòu)，并注意解題方法的歸納和整理。對學(xué)生提出明確的要求：

　　(1)對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用;(2)對課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān);(3)每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

　　第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題：

　　(1))初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試的有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習(xí)量”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

　　(2)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、高落點(diǎn)、多歸納、快反饋、重反思”的方法

　　(3)每個單元復(fù)習(xí)完一定要進(jìn)行單元測試，重視補(bǔ)缺工作。

　　(4)應(yīng)注重對尖子的培養(yǎng)(可以每節(jié)下課布置一題稍難的題，讓學(xué)有余力的同學(xué)做)

　　(5)要鼓勵學(xué)生多問，可以把學(xué)生問的題目當(dāng)例題來講，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　三、系統(tǒng)整理，橫向梳理階段，提高復(fù)習(xí)效率。 總復(fù)習(xí)的第二階段，這個階段的復(fù)習(xí)目的是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，側(cè)重提高學(xué)生分析能力、解決問題的能力，是第一輪復(fù)習(xí)的延伸和提高。這一輪采取專題講座、綜合訓(xùn)練等形式。要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對初中數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點(diǎn)。把整個知識進(jìn)行分類并做為各個專題復(fù)習(xí)。專題訓(xùn)練是這樣的：(1)閱讀理解型;(2)開放探索型;(3)方案設(shè)計與決策型;(4)動態(tài)幾何型;(5)圖表信息型;(6)綜合型。

　　四、模擬導(dǎo)考階段。

　　總復(fù)的第三階段是綜合和模擬導(dǎo)考的復(fù)習(xí)。這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力。精選綜合練習(xí)題要注意幾個問題：

　　第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和 規(guī)律性。

　　第二，習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。

　　第三，根據(jù)近幾年瀘州市中考命題情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中還要狠抓重點(diǎn)，練習(xí)熱點(diǎn)。

　　第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題

　　(1)模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè) 考試的題。

　　(2)模擬題的設(shè)計要有梯度，立足初中數(shù)學(xué)升學(xué)考試的又要高于初中數(shù)學(xué)畢業(yè)考試的。

　　(3)批閱要及時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

　　(4)某幾個題只有個別學(xué)生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學(xué)生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。

　　(5)歸納學(xué)生知識的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。

　　(6)選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對性。

　　(7)立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，一是要講透;二是要展開;切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評，切忌就題論題式講評。

　　五、回歸教材，面對基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，達(dá)到全面掌握。

　　在這個階段，我們主要抓基礎(chǔ)知識的查漏補(bǔ)缺，"亡羊補(bǔ)牢，猶為未晚。"，達(dá)到全面掌握。復(fù)習(xí)沖刺的最后階段，如何做好考前復(fù)習(xí)至關(guān)重要，學(xué)科的總復(fù)習(xí)，通常要緊扣《考綱》，引領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷一個由薄到厚，再到薄的過程。

　　總之，通過基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，提高能力與方法的復(fù)習(xí)，專題訓(xùn)練的復(fù)習(xí)，最后通過模擬考試加以訓(xùn)練，經(jīng)過這樣的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，就將畢業(yè)的學(xué)生在迎接中考中，數(shù)學(xué)是沒問題的， 一定會考出好成績。