隨著教育改革的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教改的步伐更是領(lǐng)先一步。近年來(lái)，各地?cái)?shù)學(xué)教改成效顯著，果實(shí)豐碩。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于初中數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　初中數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)論文篇1

　　初中數(shù)學(xué)教改淺議

　　【摘 要】在時(shí)代發(fā)展的今 ，我們面臨的問(wèn)題很多，其中最關(guān)鍵的就是怎樣使產(chǎn)業(yè)升級(jí)，在這方面起重要作用是人才：有新觀念，能夠不斷從事技術(shù)創(chuàng)新，善于經(jīng)營(yíng)和開(kāi)拓市場(chǎng)，有團(tuán)隊(duì)精神。

　　【關(guān)鍵詞】初中;數(shù)學(xué);教學(xué);觀念

　　1.教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的新觀念、新思想

　　我說(shuō)的新觀念中不僅包含對(duì)事物的新認(rèn)識(shí)、新思想，而且包含一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。為此作為新人才就必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)更新觀念，形成新認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)史上，法國(guó)大數(shù)學(xué)家笛卡爾在學(xué)生時(shí)代喜歡博覽群書(shū)，認(rèn)識(shí)到代數(shù)與幾何割裂的弊病，他用代數(shù)方法研究幾何的作圖問(wèn)題，指出了作圖問(wèn)題與求方程組的解之間的關(guān)系，通過(guò)具體問(wèn)題，提出了坐標(biāo)法，把幾何曲線表示成代數(shù)方程，斷言曲線方程的次數(shù)與坐標(biāo)軸的選擇無(wú)關(guān)，用方程的次數(shù)對(duì)曲線加以分類(lèi)，認(rèn)識(shí)到了曲線的交點(diǎn)與方程組的解之間的關(guān)系。主張把代數(shù)與幾何相結(jié)合，把量化方法用于幾何研究的新觀點(diǎn)，從而創(chuàng)立解析幾何學(xué)。

　　數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更應(yīng)教學(xué)生會(huì)學(xué)。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，形成發(fā)的學(xué)習(xí)思想的，這才能使學(xué)生受益終生。

　　2.轉(zhuǎn)變教師角色，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，充分建構(gòu)在“最近發(fā)展區(qū)”上。在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展能力。例如在學(xué)習(xí)同類(lèi)項(xiàng)概念時(shí)，我針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，組織“找同類(lèi)項(xiàng)朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類(lèi)項(xiàng)卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，一個(gè)同學(xué)找到自己的同類(lèi)項(xiàng)朋友后，被“擠”出座位的另一個(gè)學(xué)生再去找自己的同類(lèi)項(xiàng)朋友，比一比誰(shuí)找得既快又準(zhǔn)。這種生動(dòng)的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類(lèi)項(xiàng)的方法和合并同類(lèi)項(xiàng)的法則。

　　3.聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生不想學(xué)或厭學(xué)，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把死記硬背那些公式、定理、法則，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材內(nèi)容編體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷(xiāo)售”等等，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過(guò)自己的教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺(jué)。

　　4.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與高中數(shù)學(xué)整合策略

　　現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段與數(shù)學(xué)的整合，是解決課堂效率的有效方法。多媒體可以提供聲音動(dòng)畫(huà)等多種信息，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，能使抽象的概念、復(fù)雜的公式形象化。學(xué)生可以通過(guò)各種感官同時(shí)接受信息，大大增加了課時(shí)的信息量，提高了教學(xué)效率;同時(shí)學(xué)生在這樣輕松、偷快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，不再感到單調(diào)枯燥，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。高中數(shù)學(xué)中的概念、定理很多，而這些內(nèi)容往往很抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)很枯燥，難以接受;運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，就能把這些抽象的概念形象化，便于學(xué)生理解這些概念、定理。如通過(guò)投影，可以將物體點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系表現(xiàn)得生動(dòng)形象，從而有助于學(xué)生空間想象能力的發(fā)展。例如，在進(jìn)行點(diǎn)、線、面投影規(guī)律的教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察分析形體上的幾何元素在三面投影中的位置和三維幾何元素與二維投影圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，然后再觀察當(dāng)幾何元素的空間位置改變時(shí)，投影圖上的對(duì)應(yīng)投影又是如何變化的，從而可以更好地幫助其掌握點(diǎn)、線、面的投影規(guī)律。記憶相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。再如，在講到三垂線定理時(shí)，教師可以制作一組幻燈片，以立方體為模型，使之從不同方位轉(zhuǎn)動(dòng)，得到不同位置的垂線，學(xué)生可以從中獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)定理中各種情況的理解，增強(qiáng)對(duì)該定理的運(yùn)用能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

　　5.課堂中讓學(xué)生探索新知

　　“探索是數(shù)學(xué)的生命線”，課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供廣闊的探索空間，激“活”學(xué)生的思維，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索的習(xí)慣。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。教學(xué)中面對(duì)新知要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，首先讓學(xué)生自己獨(dú)立看書(shū)探索新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，新舊知識(shí)的連接點(diǎn)、以及知識(shí)的發(fā)展過(guò)程等，其次小組交流，展示學(xué)生在自主探索過(guò)程中從不知到知，從知之不多到知之較多的一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，最后由教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓展思維。總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能地多給學(xué)生一點(diǎn)思維空間和活動(dòng)余地，凡是學(xué)生能探索得出的，決不替代;凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多體會(huì)到一些成功的愉快，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。

　　6.培養(yǎng)合作意識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

　　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)精神就是一種相互協(xié)作、相互配合的工作精神。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些學(xué)生互相配合能解決的問(wèn)題，增進(jìn)學(xué)生協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

　　如我又在講授球的體積公式時(shí)，課前我讓20名學(xué)生用厚0.5厘米的紙板依次做半徑為10、9.5、9……0.5厘米圓柱，列出各圓柱的體積計(jì)算公式并算出結(jié)果。又讓40名學(xué)生用厚0.25厘米的紙板依次做半徑為10、9.75、9.5……0.5、0.25厘米圓柱，列出各圓柱的體積計(jì)算公式并算出結(jié)果。課堂上我先把球的體積公式寫(xiě)在黑板上，然后讓學(xué)生用兩根細(xì)鐵絲分別將兩組圓柱按大到小通過(guò)中心軸依次串連得到兩個(gè)近似半球的幾何體。讓大家比較它們的體積與半徑為10厘米的半球體積，發(fā)現(xiàn)第二組比第一組的體積接近于半球的體積，如果紙板厚度變小得到的幾何體體積愈接近于半球的體積，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了球的體積公式另一證法。通過(guò)這些使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有齊心協(xié)力才能達(dá)到成功的彼岸。教學(xué)具有不僅使學(xué)生學(xué)知，學(xué)做，而且使學(xué)生學(xué)共同生活，學(xué)共同發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)。

　　總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師掌握有效的策略，能激活學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然教學(xué)策略是多樣的，只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)探索、創(chuàng)新，就會(huì)找到更多、更好的教學(xué)方法。對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效策略的實(shí)踐，證明了課堂教學(xué)具有藝術(shù)性、智慧性，可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義，減輕學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味的顧慮，有效地提高學(xué)習(xí)效果。

　　初中數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)論文篇2

　　淺談初中數(shù)學(xué)教改的不足及對(duì)策

　　摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教改的步伐更是領(lǐng)先一步。近年來(lái)，各地?cái)?shù)學(xué)教改成效顯著，果實(shí)豐碩。但是，我們?cè)谙硎芙谈某晒耐瑫r(shí)，也不難發(fā)現(xiàn)，由于各種原因的存在，初中數(shù)學(xué)教改工作并未能全部得以實(shí)行，而是存在著某些不足之處，離教改的預(yù)期目標(biāo)尚有較大差距。這些不足之處如果得不到及時(shí)彌補(bǔ)，初中數(shù)學(xué)教改難以真正步入正軌。本文分析了初中數(shù)學(xué)教改過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。期待能對(duì)初中數(shù)學(xué)教改進(jìn)程的大力推進(jìn)，起到一定的促進(jìn)作用。

　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教改問(wèn)題對(duì)策

　　1、存在數(shù)學(xué)教改的困惑

　　教育是百年大計(jì)，初中數(shù)學(xué)教改是推動(dòng)完成百年大計(jì)的重要手段，也是現(xiàn)代教育的客觀要求。然而，不容樂(lè)觀的是，我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教改工作仍然存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題的在很大程度上影響著初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

　　1.1、初中數(shù)學(xué)教改的理念尚未在全校范圍內(nèi)樹(shù)立

　　課改要求教師在教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方法上都有所改進(jìn)和突破。當(dāng)前，大部分初中學(xué)校還是停留在應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念上。致使全校范圍內(nèi)都只是顧及眼前利益，領(lǐng)導(dǎo)也無(wú)長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，使學(xué)校無(wú)法實(shí)現(xiàn)教改的長(zhǎng)期效益。

　　1.2、學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造能力尚未得到應(yīng)有重視

　　目前，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教改活動(dòng)過(guò)分關(guān)注學(xué)生知識(shí)的傳授積累和解題技巧的培養(yǎng)。這種教改觀念，嚴(yán)重影響了學(xué)生自學(xué)能力的形成。這種現(xiàn)象是非常不合理的，因?yàn)橹R(shí)是無(wú)止境的，學(xué)生無(wú)法在學(xué)校學(xué)完所以的知識(shí)。更多的知識(shí)得益于學(xué)生步入社會(huì)后的自我積累。所以，目前的教學(xué)課堂更注重知識(shí)的死學(xué)，不能將靈活的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生。學(xué)生無(wú)法得到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，勢(shì)必會(huì)影響其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，形成惡性循環(huán)。

　　1.3、教改活動(dòng)致使知識(shí)理論與實(shí)踐脫節(jié)

　　目前，多數(shù)初中教師都具有豐富的理論知識(shí)和良好的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，他們?cè)趥魇谕曛R(shí)后，不注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)無(wú)法與實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)才能掌握得更牢固更扎實(shí)。

　　另外，盡管有些教師會(huì)進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，但是目的性不明顯，顯得有些盲目，無(wú)法到達(dá)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)所具備的意義。這也是初中數(shù)學(xué)教改過(guò)程中的一大障礙。

　　1.4、陳舊的教學(xué)模式導(dǎo)致教師教改信心降低

　　教改需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是一蹴而就的事。部分初中數(shù)學(xué)教師在教改進(jìn)程中體會(huì)到教改的艱巨性后就灰心喪氣，被教改的長(zhǎng)期性和艱巨性嚇倒，缺少了勇往直前不畏困難的精神。因此，這些教師仍然適用傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式加以教學(xué)，不注意教學(xué)方法的改進(jìn)，更談不上初中實(shí)現(xiàn)教改成果的取得。

　　1.5、教改過(guò)程教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)

　　教師是教改過(guò)程中的直接動(dòng)力。目前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教師習(xí)慣直接借用他人的教學(xué)方法，不懂得教學(xué)方法的因人而異。這種盲目模仿他人的做法是教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，怠于思考的表現(xiàn)，不利于初中實(shí)現(xiàn)教改的推進(jìn)。

　　2、破解初中數(shù)學(xué)教改不足的措施

　　目前，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教改過(guò)程中確實(shí)存在某些問(wèn)題，所以，我們必須尋求破解問(wèn)題的最佳方法，使教改之路順利的走下去，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)的飛躍。

　　2.1、教師大力提升知識(shí)理論，加強(qiáng)學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

　　教師是使知識(shí)的傳播者，是落實(shí)教改任務(wù)的直接執(zhí)行者。因此，教師必須具備扎實(shí)的理論功底和高效的業(yè)務(wù)素質(zhì)。否則，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐的無(wú)目標(biāo)性和盲目性，避免出現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的無(wú)效勞動(dòng)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)哲學(xué)、教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)哲學(xué)，可以更好的指導(dǎo)教師形成正確的觀點(diǎn)，使其在問(wèn)題的提出，分析和解答過(guò)程中不致偏頗。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，有助于建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系，可以確保數(shù)學(xué)課改活動(dòng)的有效實(shí)施。

　　另外，教師還應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，走在本學(xué)科的前沿，時(shí)刻注意本學(xué)科的發(fā)展方向和最新動(dòng)態(tài)，要不斷地加強(qiáng)本學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣才能將各種信息傳達(dá)給學(xué)生。

　　2.2、教師應(yīng)當(dāng)積累科學(xué)高效的教學(xué)方法，并能靈活運(yùn)用

　　良好高效的教學(xué)方法是落實(shí)課改，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。因此，教師應(yīng)當(dāng)積累一些合理的教學(xué)方法，并靈活運(yùn)用這些方法，從而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的狀態(tài)。

　　2.3、同科教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)精神，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的互助協(xié)作

　　教師隊(duì)伍同樣離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。畢竟，個(gè)人的精力和知識(shí)水平都是有限的。因此，在實(shí)施初中數(shù)學(xué)課改過(guò)程中，同科教師要勤交流多溝通，發(fā)揮集體作用，只有集思廣益，才能確保數(shù)學(xué)課改方向，提升數(shù)學(xué)課改落實(shí)力度，挖掘數(shù)學(xué)課改深度，將數(shù)學(xué)課改落到實(shí)處。

　　2.4、相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)為初中數(shù)學(xué)教改工作提供便利

　　初中數(shù)學(xué)教改工作是一項(xiàng)艱巨的教育任務(wù)。這個(gè)任務(wù)關(guān)系到教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。因此，政府部門(mén)、教育部門(mén)等相關(guān)部門(mén)均應(yīng)給予更多的關(guān)懷和支持，確保教育百年大計(jì)的穩(wěn)步推進(jìn)。

　　3、結(jié)語(yǔ)

　　縱觀我國(guó)初中數(shù)學(xué)教改工作，其中還存在其他一些不足之處。諸如教材的合理選擇，教改成果的科學(xué)評(píng)價(jià)等方面仍有欠缺。因此，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教改工作的大力推進(jìn)和真正落實(shí)，需要全社會(huì)的共同努力。我們必須不斷更新觀念，革新思想，積極探索，初中數(shù)學(xué)教改的優(yōu)勢(shì)才能逐漸體現(xiàn)并日益明顯，教改的成果才會(huì)更加豐碩喜人，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師和社會(huì)的資源共享。

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