初中班主任工作論文范文

　　班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，同時全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和生活指導(dǎo)。班主任的領(lǐng)導(dǎo)行為對于良好班級氣氛的形成具有不可替代的重要作用。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于初中班主任工作論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　初中班主任工作論文范文篇1

　　淺談初中班主任工作成功嘗試

　　摘 要：初中學(xué)生青春期，感情沖動，逆反心理強，抗社會腐蝕能力差，給班主任工作帶來難處，我潛心研究班務(wù)管理工作，通過提高自己的人格魅力和師德修養(yǎng)，實施情感管理，完善班務(wù)管理制度，培養(yǎng)班干部取得良好的管理效果。本文談?wù)劸唧w做法。

　　關(guān)鍵詞：初中;班主任;工作

　　現(xiàn)在的初中學(xué)生十四、五歲，正處于青春期，處于半獨立狀態(tài)，對周圍的人和事開始獨立思考，對事物敏感，好奇心強，感情豐富，尚沒有形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)，容易被周圍環(huán)境所左右，自控能力差，好沖動，不能理性地思考問題，與同學(xué)之間容易產(chǎn)生沖突，逆反心理重，與家長和老師頂幢，不計后果，抗挫折的能力差，容易走向極端，這給班主任帶來了管理上的難度。通過我多年的班主任實踐研究，通過情感管理、制度育人、與家長協(xié)同配合，堵塞管理上的空白，取得了初步的成功，本文談?wù)劤踔袑W(xué)生的班主任的管理工作，供大家磋商。

　　一、教師要提高自己的人格魅力和師德修養(yǎng)

　　在教育教學(xué)工作中，教師人格魅力對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)中我們常常聽到學(xué)生說：“我不喜歡某某老師，所以他的課我也不想聽;我喜歡某某老師，也很喜歡聽他講課。”從這些樸實無華的學(xué)生語言中，教師的人格魅力對學(xué)生有著一種無窮的感染力，然而教師在教學(xué)過程沒有注重自身人格魅力的開發(fā)，人格魅力是氣質(zhì)、才華、愛心、公平、正義和情感世界的內(nèi)心深處的外在表現(xiàn)，教師的一言一行無時無刻不在影響學(xué)生的成長、成人、成才，因此，言教重要，身教更重要，《論語・子路》中說，“其身正，不令而行：其身不正，雖令不行”。俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因為教育力量只能從人格的活動的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度。任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用”故而，教師修煉自身素養(yǎng)，完善自身人格至為重要。

　　作為班主任，要嚴(yán)格要求自己，提高自己的師德修養(yǎng)，愛生如子，愛校如家，對學(xué)生做到公平、正義。對學(xué)生實施正面教育“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”。

　　二、情感管理

　　教師是學(xué)生的第二父母，不僅要關(guān)心學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展，使學(xué)生對老師有如父母之親，到校如有歸家之感。初中學(xué)生感情豐富，但是也很脆弱，經(jīng)不起感情上的刺激，班主任老師關(guān)注學(xué)生的感情，管理好學(xué)生的情緒，班主任的真情付出可以轉(zhuǎn)化學(xué)生，我每天寫班主任日記，經(jīng)常到班上巡查，觀察學(xué)生的一舉一動，揣摩學(xué)生的內(nèi)心活動，通過談話、家訪、在學(xué)生之間了解，摸清學(xué)生癥結(jié)，語重心長進(jìn)行說服教育，緩解學(xué)生的情感壓力。有個學(xué)生因為父親早逝，母親改嫁，由爺爺、奶奶撫養(yǎng)長大，缺少父母關(guān)愛，學(xué)生的感情失去了平衡，情緒極端，有一次與一位科代表發(fā)生矛盾，將作業(yè)本撕得粉碎，并將唾沫吐到科代表臉上，我把她叫到辦公室，我通過循循善誘開導(dǎo)，并通知改嫁的母親，進(jìn)行了教育合作，扭轉(zhuǎn)了孩子的心靈。

　　三、培養(yǎng)班干部 完善班務(wù)管理制度

　　班干部是班主任的助手，選好班干部不僅能減少班主任的工作，而且還能鍛煉學(xué)生的能力。在選任班干部時，要充分了解學(xué)生的愛好特長，讓學(xué)生把自己的特長充分地展示出來，揚長避短，班委成員要健全，責(zé)任明確，既要分工又要合作，班主任要做好協(xié)調(diào)，目標(biāo)一致，步調(diào)統(tǒng)一，心往一處想，勁往一處使，有著強有力的凝聚力，當(dāng)然能力是在活動中提高的，班主任不能包辦，班主任重在指導(dǎo)，放手學(xué)生去處理問題，班主任在培養(yǎng)班干部的能力時，可以從以下幾個方面入手：1、樹立責(zé)任意識，把班委工作作為己任，責(zé)任比能力更重要，有的班干部處理問題是遇到難題想打退堂鼓，甚至不想當(dāng)班干部，班主任教師在這個時候， 要疏導(dǎo)、 要鼓勵、更要指導(dǎo)方法。分析原因，指明方向，讓學(xué)生恢復(fù)信心，絕不能一蹶不振。2、放手班干部工作。班主任管得太多，班干部顯得被動，班干部處理問題時，小問題由相應(yīng)職責(zé)干部去處理，大事情由班委協(xié)商處理，上報班主任審批，這樣即可以鍛煉學(xué)生能力，又可以控制班內(nèi)局面，學(xué)生處理成功了，不斷提升自己的自信心，同時也給學(xué)生展示才華的機會，學(xué)生就會自覺地在工作中總結(jié)得失，不斷完善自己的管理經(jīng)驗，不斷走向獨立。3、建立健全激勵機制。學(xué)生重在鼓勵，學(xué)生工作開展的好的要向?qū)W校推薦，參與評選優(yōu)秀班干部，還可以將學(xué)生的管理經(jīng)驗以文字的方式向教育刊物推薦，讓學(xué)生的業(yè)績得到廣泛認(rèn)可，得到大家的尊重，可以樹立班干部威信，利于開展以后的工作。同時要做好學(xué)生的干部檔案，到高一級學(xué)校學(xué)習(xí)，可以向高一級學(xué)校推薦。4、組織學(xué)生會干部定期交流心得體會，互相學(xué)習(xí)，取長補短，互相提高，優(yōu)化班委組織，充分挖掘人力資源。 5、定期收集學(xué)生的反饋意見，班委干部工作的效果班內(nèi)學(xué)生很清楚，在班內(nèi)設(shè)意見箱，學(xué)生的意見投入在箱內(nèi)，定期收集和整理，可以看到干部工作的得失，彌補工作的薄弱環(huán)節(jié)，當(dāng)然學(xué)生對班內(nèi)干部評價帶有個人感情，班主任一定有個正確看法，仔細(xì)甄別，然后反饋班干部，提出整改意見。

　　中學(xué)生思想水平不高，學(xué)習(xí)不明確，行為不規(guī)范。只有建立健全合理的制度，才能保障班集體的健康成長。班主任在規(guī)范班級管理制度的過程中，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個自主管理自主發(fā)展平臺，讓學(xué)生參與班級各項管理，讓他們不斷地完善自我，用實踐活動引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如制定《班級日常規(guī)范》，可以進(jìn)行全班討論。班主任在具體操作中，先組織全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)“中學(xué)生日常行為規(guī)范”和學(xué)校常規(guī)管理要求，并在基礎(chǔ)上分組討論，由全班學(xué)生提出《班級日常規(guī)范》的草案，班主任提出補充和修改，最后由全班投票表決。這樣的結(jié)果是一舉幾得。不僅制定了方案，而且鍛煉和警示了學(xué)生，也充分讓學(xué)生體會到了“主人翁”的精神?？傊?，班主任工作要根據(jù)學(xué)生年齡特征、心理特點，制定相應(yīng)的管理制度，學(xué)生防重于治，分析校內(nèi)因素、社會因素、家庭因素，全面分析學(xué)生的心理參數(shù)，班主任工作就會提高實效性。

　　初中班主任工作論文范文篇2

　　淺論農(nóng)村初中班主任工作

　　摘要：農(nóng)村中學(xué)班主任工作任重而道遠(yuǎn)，要想成為學(xué)生心目中的好班主任，應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生現(xiàn)狀，對癥下藥，尤其是要做到“三勤”――手勤、腿勤、口勤。同時，班主任要以“三心”――關(guān)心、耐心、愛心為突破口，全力培育學(xué)生，功夫才會不負(fù)有心人。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 班主任工作 “三勤” “三心”

　　班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生的紐帶，同時也是溝通學(xué)校、家庭的橋梁，對學(xué)生全面發(fā)展、對完成教育教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。近20年的班主任工作實踐中，筆者深刻體會到：做好班主任工作最關(guān)鍵之處即“三勤”――手勤、腿勤、口勤，同時，班主任要以“三心”“――關(guān)心、耐心、愛心為突破口，全力培育學(xué)生，功夫才會不負(fù)有心人。本文結(jié)合筆者長期的班主任工作實踐，談?wù)勗鯓映蔀閷W(xué)生心目中的好班主任。

　　1 以身作則，成為學(xué)生的榜樣

　　“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”這句話強調(diào)了榜樣的作用，而一位教師就是一個榜樣!班主任要明確指導(dǎo)學(xué)生如何遵守校規(guī)班紀(jì)，而更重要的是要求學(xué)生做到的自己首先要做到。一直以來，筆者堅持“手勤、腿勤、口勤”的原則，和學(xué)生一起出操，每天早午自習(xí)前按時進(jìn)教室查看衛(wèi)生、學(xué)生到校及課間活動情況，隨時隨地觀察、掌握學(xué)生動態(tài)，全面了解、認(rèn)識每位學(xué)生，公正、公平地處理班務(wù)工作。

　　2 教會學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樹立良好班風(fēng)

　　第一，新學(xué)期開學(xué)，根據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的精神和宗旨，組織學(xué)生參與制定《衛(wèi)生、安全公約》、《班務(wù)制度》。班級公約更能體現(xiàn)人性化的管理，培養(yǎng)學(xué)生的自律和自理能力，養(yǎng)成班集體“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。班風(fēng)是班級的靈魂，一個班集體只有具備一套完善的班級管理制度，才可能有強大的凝聚力。

　　第二，按照“人人有事做，事事有人管”的原則，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，如小組長、課代表、安全監(jiān)督員等等，讓更多的學(xué)生擔(dān)任一定職務(wù)，負(fù)責(zé)一項工作，平等擁有服務(wù)同學(xué)、鍛煉提高自己的機會。在這種廣泛參與的過程中，學(xué)生找到了自己在集體中的位置，體驗到了成功的愉悅，從而形成責(zé)任意識，成為班集體的建設(shè)者。每個同學(xué)心中都裝著集體，時時處處維護(hù)集體的榮譽，這個集體就有了生命力。

　　第三，注重班干部的培養(yǎng)。其一，要幫助班干部樹立威信;其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。一個班集體就應(yīng)像家庭一樣溫暖，條條框框的規(guī)定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的要用親情、友情使大家互相關(guān)心、互相幫助。全班同學(xué)情同手足，每一位同學(xué)都深切感受到“家”的關(guān)愛和溫暖。

　　3 完善班級制度，用“關(guān)心、耐心、愛心”對待每一位學(xué)生

　　第一，關(guān)心每一位學(xué)生。

　　班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的思想和生活情況。平時多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的問題，在他們有困難時主動詢問并給予幫助。曾經(jīng)任教的初二某班開學(xué)時一次性從外校轉(zhuǎn)入幾個“問題”學(xué)生，其中一位何某“問題”尤為突出，曠課、打架、酗酒、抽煙、賭博現(xiàn)象時有發(fā)生，在課堂上不斷與老師發(fā)生沖突。通過一段時間的觀察了解，知道了他是和奶奶生活在一起的留守兒童，在同學(xué)中有一定的號召力，只是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，自制力不強。該生還患有骨質(zhì)增生疾病，每周回家在村上的衛(wèi)生室看病治療。了解到這些情況后，筆者親自帶他去縣城醫(yī)院檢查治療，幫助他迅速恢復(fù)健康，而他也在后來的衛(wèi)生工作中表現(xiàn)突出。在他的影響下，其他幾位“問題”同學(xué)的轉(zhuǎn)變也很快。這也正好證明了“一個曾當(dāng)面頂撞你的學(xué)生，如果成為一個當(dāng)面尊重你，背后也維護(hù)你的利益的人，你的威信想沒有也困難了”的論斷的準(zhǔn)確性了。

　　第二，在班主任工作中有耐心。

　　班主任的工作是瑣碎的，是“大事沒有，小事永遠(yuǎn)做不完”，幾乎天天都有事情要解決。這就要求班主任不僅要做好教學(xué)工作，還要時刻注意班上同學(xué)的方方面面，對待學(xué)生和處理問題一定要有耐心。例如，對待不能嚴(yán)格要求自己、自覺性不夠強的同學(xué)，可進(jìn)行個別思想教育，指出他的不足之處;也可視情況與家長溝通，班主任與家長搭建良好的互信互動平臺，促進(jìn)家長與孩子的溝通理解，使學(xué)生全面健康成長。

　　第三，對待學(xué)生有愛心。

　　在教育工作中對學(xué)生有愛心是做好工作的重要基礎(chǔ)。對待哪怕是成績再差、問題再多的學(xué)生也以鼓勵為主，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，注意激發(fā)他們在班集體中的潛能，幫助他們找準(zhǔn)自己的位置。例如：初二時從外班轉(zhuǎn)入的陳某，因為家庭變故，從小與爺爺奶奶生活，再加上生活拮據(jù)，一度十分自卑，其他同學(xué)幾乎把她當(dāng)“多余人”對待。家訪后發(fā)現(xiàn)她十分懂事善良，不僅要照顧多病的老人，還每天回家參與種地和養(yǎng)殖，補貼家用。在班上的值日、勞動中表現(xiàn)特別優(yōu)秀。雖然學(xué)習(xí)成績差，但不善言語的她在周記中傾訴心聲，文章很感人。為此，抓住機會展評她的周記，她激動得哭了，同學(xué)們也從此對她刮目相看。從此后她主動申請當(dāng)班上的生活委員，每天按時為大家發(fā)放蛋奶。她的變化讓我們認(rèn)識到，教師多以實際行動關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是最好的教育手段之一。

　　漫漫長路，一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。20年的辛勤耕耘，20年的默默守望，筆者深深喜愛著教師這一平凡而充實的職業(yè)，也在班務(wù)工作的成功中體會到了生命的價值。當(dāng)然筆者會在以后的工作中，繼續(xù)努力，力爭成為學(xué)生心目中永遠(yuǎn)的好老師、好班主任，讓自己平凡的生命在山區(qū)教育事業(yè)中開出最美麗的花朵!

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王靜鑫.農(nóng)村初中班主任的角色定位與學(xué)生認(rèn)同[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)教師)，2010，(6).

　　[2]蔡娜，閆江濤.農(nóng)村初中班主任對學(xué)生評價問題研究[J].許昌學(xué)院學(xué)報，2003，(4).

　　[3]李剛鋒.溝通與賞識教育――班主住工作的有效手段[A].廣西新時期班主任工作論壇論文集[C].2008.

　　[4]劉繼枝.說說農(nóng)村初中的班干部[J].班主任之友，2008，(6).

　　[5]徐達(dá)芳.當(dāng)前農(nóng)村初中德育管理存在問題與對策[D].南京師范大學(xué)，2005.